沪教物理八上11《声波的产生和传播》省优获奖教案2

1.1

声波的产生与流传一、讲课任务分析《声波的产生和流传》在初中物理学中拥有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息根源之一、是构成美好生活的一个因素，声音与平常生活、生产有着亲密的联系。所以，学习这部分知识有重视要的意义。经过观看视频录象“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生经过实验，察看、讨论、沟通、概括得出物体发声时的共同特色；再经过阅读和实验，知道声涉及其流传的形式、内容和特色。经过阅读资料和沟通讨论，知道声音在不同样介质中流传速度不同样，空气中的声速还与温度有关；经过观看视频录象“天坛回音壁”，组织学生讨论、沟通，知道回声的见解，认识回声的利用和削弱；经过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳。本设计的讲课要修业生主动参加，经过声波的产生和流传的学习过程，感觉察看和实验是认识物理现象、研究物理规律的基本方法和手段，初步养成认真察看的习惯。经过认识回声在生活和技术中的应用，体验物理与生活和技术的亲密联系。经过对耳的认识，意会学科之间的联系。二、讲课目的1、知识与技术1）知道任何发声体都在振动。2）知道发声体的振动是经过介质以疏密波的形式向周围流传开来，且只向外流传声源振动的信息和能量。3）知道声波在不同样介质中的流传速度不同样，空气中的声速还与温度有关。4）知道回声及其应用。2、过程与方法1）经过察看和概括、得出发声体发声时共同特色的过程，感觉“察看”在研究规律中的重要作用。3、态度、感情与价值观1）经过观看回音壁录象资料等活动，激发民族骄傲感。2）经过认识回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的宽泛应用。三、讲课重点和难点重点：任何发声体都在振动；声波的流传需要介质。难点：在空气中声波是以疏密波的形式向周围流传的。四、讲课资源1、器械：多功能播放机、鼓、钢尺、保鲜袋、带耳机的收音机、钟罩、真空泵、电铃、蜡烛、火柴、包有橡皮薄膜的玻璃杯、泡膜塑料小球、音叉、水槽、纵波演示器。2、课件：耳接收声波的多媒体动画。3、录像：无声电影和有声电影、天坛回音壁。五、讲课方案思路本设计的内容包含两个方面：一是声波的产生和流传，二是回声和声波的接收——耳。本设计的基本思路是：以小实验为基础，经过学生的察看、分析、概括和教师点拨，逐步形成对声波的产生与流传的初步认识。经过观看视频录象和沟通讨论，认识回声及其在在生活和技术中的应用。经过阅读资料和多媒体动画，认识声波的接收器官——耳。本设计要突出的重点是：任何发声体都在振动；声波的流传需要介质。方法是：经过大量实验，察看、比较物体发声与不发声时的差别，概括得出物体发声时的共同特色——振动。经过实验体验声波能在气体、液体和固体中流传，与“真空铃”实验比较，感悟声波的流传需要介质。本设计要打破的难点是：声波是以疏密波的形式向周围流传。方法是：经过阅读课本和察看演示实验，把振动在弹簧中的流传状况类比发声体的振动在空气中的流传状况，知道声波在空气中是以疏密波的形式向周围流传的。本设计经过学生自主活动，激发学习物理的兴趣和激烈的求知欲念，经过知识建立的过程，感觉察看和实验在研究物理问题中的重要性。经过录象资料，认识古代办感人民的智慧，加强民族骄傲感。达成本设计的内容需2课时。六、讲课流程1、讲课流程图状况Ⅰ活动Ⅰ声音是由活动Ⅱ活动Ⅲ视频录像实验研究物体的振演示实验演示实验动产生的阅读理解活动Ⅳ活动Ⅴ声波在不一声涉及其声波的传样流传的形学生实验播需要介提出问题介质中流传式、内容演示实验质思虑、阅读速度不同样状况Ⅱ活动Ⅵ活动Ⅶ活动Ⅷ视频录象阅读理解观看动画应用回音壁讨论沟通2、流程图说明情境Ⅰ视频录像播放不同样时期的两段电影（有声、无声）片断，引入课题。活动Ⅰ研究实验使物体发声，察看并概括物体发声时的共同特色。活动Ⅱ演示实验经过鼓面振动引起橡皮膜上的泡沫球的振动，引起学生思虑。活动Ⅲ演示实验，阅读理解经过察看演示实验和阅读课本，帮助学生理解声波是以疏密波的形式向周围流传信息和能量。活动Ⅳ学生实验，演示实验经过实验概括得作声波的流传需要介质。活动Ⅴ提出问题，思虑阅读经过问题，引起学生思想，声波的流传需要时间；经过阅读课本，知道声波在不同样介质中的流传速度。情境Ⅱ视频录像播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。活动Ⅵ阅读理解，讨论沟通经过阅读课本和讨论沟通，理解回声及其应用。活动Ⅶ观看动画经过多媒体动画，形象地认识耳是如何接收声波。活动Ⅷ应用将所学知识运用到解决实诘问题中。3、讲课主要环节本设计可分为两个主要的讲课环节。第一环节，提出问题、实验研究经过沟通对于声音有哪些诱惑，提出问题；经过实验研究，察看发声体发声，概括得出任何发声体都在振动；经过振动在弹簧中流传的演示实验、敲敲鼓面和听水声等活动，知道发声体的振动是经过介质以疏密波的形式向周围流传开来，且只向外流传声源振动的信息和能量；经过声波在气体、液体、固体和真空中流传的实验，从而概括得作声音的流传需要介质。第二环节，沟通讨论、实质应用经过阅读资料和沟通讨论，知道声波在不同样介质中传播速度不同样，空气中的声速还与温度有关；经过观看视频录象“天坛回音壁”，知道回声的见解；经过讨论沟通，认识回声在实质生活中的应用；经过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳；经过自制土电话，研究资料对通话见效的影响，把所学知识运用到实际生活中。七、讲课方案示例第一课时（一）引入1．播放不同样时期的两段电电影断，找寻其不同样的时代特色，引出“声音”。2．教师说明声音在现实生活中的重要意义。3．组织学生沟通对于声音有哪些诱惑的问题想跟大家一同讨论，采纳本节课主要研究的问题。（二）新课4．提出问题11）哪些物体能发生声音？如何才能使它发生声音？2）这些物体在发声时有共同特色吗？5．实验研究1（1）学生实验①用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同样。②使桌上的橡皮筋发生声音，察看橡皮筋发声时是如何运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。③以以下图，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，察看它在发声时的状况，体验压着的手的感觉。④学习活动卡P16页察看和描绘1（如右图）。2）沟通概括学生沟通实验状况，并概括得出结论：发声体都在振动。6．提出问题2（1）演示实验学习活动卡P16页察看和描绘2。（教师敲鼓，学生察看并描绘橡皮膜上的泡沫球的运动状况，推断产生原由。）（2）发声体的振动在空气中是如何流传的呢？7．解决问题（1）演示实验①学习活动卡P16页察看和描绘4。察看要求：（提一个察看要求，察看一次。）a弹簧圈与圈之间的间隔是如何的？→“疏密相间的”b疏密相间的形状向哪里流传？→“向前流传出去”c中间的某一圈弹簧是如何运动的？→“在原处往返振动，它自己其实不流传出去”教师：a这就是弹簧中的疏密波。声音在空气中的流传跟它相像。声波一般向什么方向流传？你是依据什么现象得出的？声波流传出去的又是什么呢？（逗留。再演示。）②播放两段水声，判断水的状态。（一段是水沸腾声；另一段是流水声）③学习活动卡P16页察看和描绘3。结论：声波流传的是信息和能量。2）阅读和理解教科书P14页最后两段。用声波知识解说学习活动卡P16页察看和描绘2中察看到的现象产生的原由。8．提出问题3声波能够在空气中流传，它能否在其余介质中流传呢？9．实验研究2（1）学生实验学习活动卡P17页活动1、2。（声音能否在固体、液体中流传）（2）演示实验学习活动卡P17页察看和描绘。（声音能否在真空中流传）结论：声音的流传需要介质，不同样介质的传声见效不同样。（三）小结这节课对你来说最大的收获是什么？（在知识和方法双方面）对于声波，此刻你还有什么疑问想跟大家讨论？第二课时（一）引入1．提出问题1声音的流传需要时间吗？（二）新课2．解决问题11）回想下雨天打雷时，能否在看到闪电的同时听到雷声。2）阅读教科书P15页声波的流传第二段。3．实质应用讨论：百米赛跑时，假如终点的计时员在听到起跑的枪声后才开始计时，他记录下来的成绩正确吗？为何？计时员应当如何做才能减小偏差？你的依据是什么？（与下雨天打雷时状况类比）4．状况播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。5．提出问题2回声是如何产生的？它有哪些应用？6．解决问题2（1）阅读和理解教科书P15~17页回声。2）讨论沟通回声在生活和技术中的应用。7．提出问题3声波是如何被耳接收，形成听觉的？8．解决问题31）播放耳接收声波的动画。2）阅读和理解教科书P17页声波的接收器官——耳。9．应用1）用回声知识估测距离。2）讨论沟通生活中回声的利用和削弱3）学习活动卡P18页活动4）解说活动中的现象（三）小结学完本节内容后，你能概括出我们听到的声音是如何产生、流传和被我们接受的吗？（四）作业部署学习活动卡P18页进一步研究自制土电话，研究资料对通话见效的影响课题§1.2声音的特色（2）课时本课共课时总课时第课时课时1、认识乐音的特色。认识现代技术中与声有关应用。2、知道乐音的三因素：音调、响度和音色目标3、能用音色来鉴识来发音的物体，明确音调、响度、音色在鉴识中的主次。讲课及训练重点仪器教具

音调、响度、音色的应用。录音机、多媒体。教课内容和过程一、复习引入新课。声源振动的幅度决定响度，声源振动的频次决定音调。利用响度与音调，借助生活的经验，能够鉴识声源。学生听录音，用自己的语言描绘听后的感觉。用几种乐器发出响度、音调同样的声音，学生鉴识声音是由哪一种乐器产生的？板书课题：声音的特色——音色二、新知识研究（一）音色显然感觉声音的不同样，能很快判断出发声的物体。听熟习的同学的发言声，无论听到的声音的响度与音调如何，都能把它们划分开来。未见其人而闻其声。全部发声的物体，发出的声音都有其独到的个性，此性质是由发声体自己决定的，与发声体的资料、构造等有关，此特色称为音色。（二）、察看不同样乐器发声的波形图赏识几种乐器合奏、独奏的歌曲，加深对音色的理解。音色是由声源的资料、构造决定的，发声体的个性。借助仪器能够察看到音色不同样的声音，声波的波形不同样。音叉的波形简单，长笛的波形略有起伏，双簧管波形复杂，小提琴的波形更复杂。（三）、讲堂小结：响度、音调解音色是反应声音特色的三个物理量，是乐音的三因素。响度反应声源振动的强弱，由声源振动的振幅决定；音调反应声源振动的快慢，由声源振动的频次决定；音色反应声源的个性特色，由声源资料、构造决定。实质生活中，人们常借助生活的经验，利用乐音的三要向来鉴识声源（四）、生活、物理、社会投影、图片多媒体展现曾侯乙编钟：编钟共65件，分三层8组上小下大。基层体大，音调低，响度大；上层体小，音调高，响度小。（五）、身旁的物理买西瓜时，拍拍西瓜，听声音来判断生熟。（音调）看焰火时，距离略远一点，老是先看到火焰，后听到雷声；雷雨天气，老是先看到闪电，后听到雷声。（六）作业与讨论听流行歌曲时，听到歌声，便知道是哪位歌手演唱的，这是依据做出判断的。百米赛跑时，若终点计时员听见起跑的枪声后才开始计时，记录下来的成绩正确吗？说明原由。计3显示的时间与运动员跑的实质时间比较方何？4假如声音在空气中的流传速度只有01，那么我们的生活将会如何？请你想象出几个可能的状况。给出的有关“听”的应用中，不是依据声音的特色来判断的是：A听你说句话，就知道你感冒了B敲打花盆能知道花盆的好C听你说话就理解你的想法D、弹拔琴弦，听出琴弦的松紧程度听听自己的声音：用录音机把自己的声音录下来：念书声或书声。再播放出来，自己听听，让同学听听。平常听到的声音与录音机播放的声音同样吗？思虑一下，谈谈原由。课后札记六、词语点将（据意写词）。1．探望；接见。（）2．相互商议解决相互间有关的问题。（）3．全力保持浩大。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。（）5．弯曲折曲地延长的样子。（）七、对号入坐（选词填空）。沉着宁静寂静沉寂宁静１．蒙娜丽莎脸上显现出（）的浅笑。2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。3．同学们（）地坐在教室里。4．周围一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时辰，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗灿烂的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、重点梳理（课文回放）。