统编小学道德与法治四年级教材分析-解读

统编小学道德与法治四年级教材分析解读（一）教材预设的德育目的：引导学生过一种有道德的生活生活是多样的，德育就是要使人在多样的可能生活中选择一种“好”的生活，并通过这样的生活把自己造就成一个有德性的人。一、四年级教材的德育观：品德培养回归生活关注自己的生活思考别人的生活四年级下册第5课“合理消费”反思自己的生活改变自己的生活（二）教材内容的组织：以生活为逻辑的综合中西方“大德育”与“小德育”的争论道德教育法律 思想教育 教育心理 礼仪教育 教育……中国的“大德育”道德教育MoralEducation西方的“小德育”科学教育科学教育道德教育四年级上册第11课“变废为宝有妙招”法律教育科学教育1.教材是学生学习活动所凭借的话题或范例教材不再是学生所要记忆的对象。“从教教材到用教材来教”。（三）教材的定位：激活学生发展的“活性因子”四年级上册第4课“少让父母为我操心”时间线索四年级上册第4课“少让父母为我操心”空间线索四年级上册第1课“我们班四岁了”典型事件（四）四年级教材所涉及的生活领域品德与社会课程标准所设计的生活领域四年级上下册教材所涉及的生活领域我的健康成长我的家庭生活我们的学校生活我们的社区生活我们的国家同伴与交往（四下第一单元）为父母分担（四上第二单元）与班级共成长（四上第一单元）让生活多一些绿色（四上第四单元）做聪明的消费者（四下第二单元）美好生活哪里来（四下第三单元）我们生活的地方（四下第四单元）信息万花筒（四上第三单元）我的健康成长我的家庭生活我们的学校生活我们的社区与公共生活我们的国家六年级上册：法治专册我们共同的世界中、高段教材的整体结构学校生活领域家庭生活领域国家生活领域社区生活领域班级生活主题家庭责任主题现代媒介主题环境保护主题四年级上册所涉及的学习主题二、四年级上、下册教材的重难点解析四年级上册第一单元设计意图和结构培养班集体的意识聚焦到班级的规则从我们班转到班级间的关系第1课

我们班四岁了第2课

我们的班规我们订第3课

我们班 他们班与班级共成长第1课 我们班四岁了主要内容目的要求对应课标1.回忆班级生活温暖有趣的故1.我们班的成长足迹事增强爱班集体的情感；三、5 知道自己是集体中的一员，关心2.我们班很棒2.寻找班级的优点和不足；集体，参加集体活动，

维护集体荣誉，3.班徽设计大赛3.探究班级的发展方向和奋斗对自己承担的任务负责。（中）目标。左和右页：

在回忆过往经历中体验、感悟集体的温暖，

集体成员间的相互关心，

从而引发出对集体爱的情感。教学时应抓住学生真实的情感线索。左页：

从理性角度认识班级的优点。右页：从理性角度发现班级存在的不足，

以及如何克服这些不足。教学应从情感体验转向理性思考。左和右页：

在制作、展示班徽的过程中体会班级精神、确立班级发展方向和目标，

在行动中增强对班级的主人感和归属感。教学应从情感体验和理性思考，转向实践行动。第2课 我们的班规我们订主要内容目的要求对应课标三、5 知道自己是集体中的一员，关1.班规的作用2.班规我们定3.班规重执行4.班规可改进1.理解班规的是班级有序生活的保障；2.认同班规应由全体同学共同制定；3.能够遵守全体同学共同制定的班规；4.知道班规可根据情况的变化进行修订心集体，参加集体活动，

维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。（中）三、6 知道班级和学校中的有关规则并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，

遵守活动规则和学校纪律。(中）左页：探索班规的作用。右页：搜索生活中的班规。右页的教学要考虑执教班级之前有无班规，并开展不同的教学。班规的作用不限于学习领域。左页：

探索制订班规的正确方式。右页：

了解班规制订的程序和方法，并制订班规。公民民主、法治意识的培养要通过班级生活、学校生活、社区生活等（准公共生活）来进行。“法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，……培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。”（青少年法治教育大纲）左页：

明确班规需要大家共同执行，

并针对生活中可能违法班规的情况进行反思，

提出建议。右页：

明确执行班规应当以表扬鼓励为主,但也要适当运用惩罚的方法。教学中应关注那些真实阻碍学生执行班规的因素，给予学生克服的方法。左页：

澄清哪些情况班规需要修改、替换或者补充。右页：

回到自己班级，

落实班规的改进。教学中应结合本班实际进行教学。第3课 我们班他们班主要内容目的要求对应课标1.走进他们班1.了解其他班级的长处；2.增进班级间合作2.愿意与其他班级进行合作三、5 知道自己是集体中的一员，关心3.正确对待班级间竞争3.能正确对待班级间的竞争集体，参加集体活动，

维护集体荣誉，4.为他班喝彩4.形成相互尊重和欣赏的新对自己承担的任务负责。（中）型班际关系左页：

以困惑引入本课。右页：

以小调查引导学生了解他班的特点和值得学习的地方等。教学中应引导学生以欣赏的眼观发现其他班级的特点和长处。左页：

回忆班级间已有的合作活动，

初步感受合作的意义。右页：

设计班际的合作活动，

进一步体会班际合作意义。左页：

班际竞争的意义和不良班际竞争的后果。右页：

从认知转向行为，

如何真的做到正当的班际竞争。教学中应引导学生反思现实生活中那些典型的错误做法。代入法的使用这课的设计意图：针对群体的道德问题进行反思。左页：

为他人喝彩的意义和原因。右页：

从认知转向行为指导，

如何做到为他班喝彩。教学要关注学生的生活经验，但是要通过优秀的人类经验启迪学生。四年级上册第二单元设计意图和结构从管好自己的角度体谅父母递进到主动承担家务劳动扩展到家庭的贡献和责任第4课

少让父母为我操心第5课

这些事情我来做第6课

我的家庭贡献与责任为父母分担第4课 少让父母为我操心主要内容目的要求对应课标二、1 知道自己的成长离不开家庭，感1.了解父母的辛劳，并体谅父受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式1.爸爸妈妈多辛苦母；表达对他们的感

激、尊敬和关心。（中2.少给父母添麻烦2.管理好自己，用自己的行动二、2 学习料理自己的生活，养成良好体贴父母。的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的

家庭责任感。（中）左和右页：

观察父母在家的生活，了解父母的辛劳，并产生体谅父母的内在动力。对于父母辛苦的认同，一定要基于一定观察、探究活动，这样学生才能真正产生体谅父母的内在动力。左页：

直接去了解父母工作中的辛苦。右页：

通过采访了解父母工作中的辛苦。教学中应根据班级的实际情况，采用不同的了解方式。左页：

衔接上页内容，

提供访谈提纲，

搭建自主道德学习支架。右页：

从管好自己的角度，

少给父母添麻烦。在教学中可以借助访问提纲、调查表、学习单等多种形式为学生的课前、课上学习搭建支架。分享交流很重要。左页：

从父母的角度想问题，

从而少给父母增加麻烦。右页：

做力所能及的事情，

为父母分忧解愁。这里指向生活指导，教学中应让学生结合生活实际谈谈自己该怎么做，教师给予相应的指导。体谅关心模式的运用：通过角色扮演丰富学生的直接经验。第5课 这些事我来做主要内容目的要求对应课标1.展示自己会做的家务活儿；1.家务擂台赛2.愿做哪种人3.不让做，该怎么办4.与家务活签约2.做好自己力所能及的家务活儿；3.学会用恰当的方式与父母沟通；4.学习掌握做家务的技巧，坚二、2

学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的

家庭责任感。（中）持做好家务活儿。左页：

采访班级中的家务小能手。右页：

家务擂台赛，

展示自己家务本领；

了解做家务的好处。教师要思考如何让更多地学生在课堂上可以参与擂台赛。本板块的三个环节都是为了激发学生做家务的愿望。左页：

留守儿童夏丛艳主动为父母分担家务的正面故事。右页：

针对学生生活中典型的不愿意做家务的想法进行辨析，

以此澄清正确的家务劳动观。代入法在教材和教学中的运用。解决生活中的真实困惑，提升教学的实效性（四年级的整体特征之一）。左页：

针对现实生活中长辈不让做家务的典型案例，引导学生与家长沟通，

说服家长让自己做家务。右页：

通过一封信学习与父母沟通的智慧。以一个案例启发学生该如何和父母沟通。教学的重点不是批判批判长辈，而是学会沟通。左页：

衔接上页，

指导生活的智慧，

提升父母沟通的有效性。右页：

转向做家务的行动，

从课堂走向课外，

引导学生做家务。教学不能仅仅停留在认知和情感层面，还要给予生活智慧的指导，这样才能真正对生活产生影响。左页：

做家务的各种技巧。右页：

先讲提升做家务的积极性，然后讲长期坚持做家务。教学中应让学生分享自己做家务的技巧，激发做家务的热情。如何提升小学生做家务的积极性：1.成就感；2.实现的社会意义。第6课 我的家庭贡献与责任主要内容目的要求对应课标二、1 知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的1.主动关心家人和家庭事务；方式表达对他们的感 激、尊敬和关心1.我的家庭贡献2.了解每个家庭成员都应主动（中）2.我也有责任承担家庭责任，并愿意主动承二、2 学习料理自己的生活，养成良担家庭责任。好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，

有一定的 家庭责任感。（中）左页：

澄清小学生也可以为家庭做贡献。右页：

探索小学生为家庭做贡献的方式：

陪伴家人、关心家人、为家庭事务（

下页）

出主意等。教学中应启发学生结合自己的生活经历来谈自己的家庭贡献。左页：

为家庭做贡献可以从平凡小事做起。右页：通过“家庭任务袋”

活动探索为家庭作贡献的各种方式。儿童立场的设计课前也可以让学生自己出任务，大家共同想点子。左页：

家庭成员都不承担家庭责任所导致的后果。右页：

承担家庭责任不能凭一时兴起，

要坚持到底。这个环节教学有难度：教师应从具体的案例引导学生体会。右页：

呼应前课：

具有家庭责任感的儿童应主动做好力所能及的事。右页：

“

阅读角”

以一个负责任儿童的故事，

让学生明白坚持履行家庭责任后，

也会收获他人的赞许、信任等。家庭责任的具象化：回到生活中的具体行为。如何引导儿童履行家庭责任：他人的肯定。对前面家庭责任书的回应。四年级上册第三单元设计意图和结构从电视说起转向英特网再转到广告第7课

健康看电视第8课

网络新世界第9课

正确认识广告信息万花筒第7课 健康看电视主要内容目的要求对应课标1.感受电视丰富了我们的一、7 了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好生活；的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高）1.神奇的“宝盒”2.了解过度看电视给身体五、8 知道现代通信的种类和方式，体会现2.眼睛抗议书带来的伤害；代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有3.别让它抢走太多3.了解过度看电视造成的效 获取信息的同时，增强对信息的辨别能力其他危害，并反思和调整遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，自己看电视的行为。做到文明上网。（中、

高）左和右页：

从自己喜爱的电视节目梳理电视的意义和作用：

了解信息、增长知识、开阔眼界、娱乐身心……左页：眼

睛“

抗议书”

以拟人的方式讲过度看电视对眼睛造成的伤害。右页：

表格从从距离、时间两个方面启发学生思考如何健康看电视。教学中可以引导学生从生活经验出发进行总结。左页：

过度看电视造成的其他身体伤害。右页：

过度看电视造成的其他伤害：

对友情亲情、淡漠，

还会抢走运动、休闲、阅读的时间……。通过学生的探究式学习实现知识学习向价值认同的转化。左页：

感受关掉电视，

打开生活的意义。右页：

先通过辨析澄清合理看电视的理由，

然后通过“

看电视的约定”思考该如何看电视。优秀经验对于儿童经验生长的作用。教学中要关注知与行的统一。第8课 网络新世界主要内容目的要求对应课标1.新世界，很精彩2.新世界，有规则3.网络游戏的是与非1.感受网络给我们生活带来的变化；2.注意网络安全，遵守网络规则；3.了解网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏

。一、7

了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。（中、高五、8

知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效

获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。（中、

高）左页：

通过小调查感受网络已经成为我们生活的重要组成部分。右页：

网络给生活带来的种种便利。教学要从学情出发进行。左页：

如何在网络中保护自己。右页：

如何避免在网络中给别人带来伤害。融入网络主题的法治教育教学要关注从知道到认同。左页：

通过辨析澄清网络游戏的利与弊。右页：

先从自身讲如何避免网络游戏沉迷，

再通过网络游戏设计师思考如何从技术上防止游戏沉迷。教材对网络游戏持开放态度，但是反对沉迷于网络游戏。此活动的意图：体会技术对于防止游戏沉迷的意义。第9课 正确认识广告主要内容目的要求对应课标1.了解广告的种类、特点和功五、8

知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效

获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网（中、

高）1.无处不在的广告能；2.广告都可信吗2.知道广告的内容不可全信；3.学会识别广告3.掌握基本的辨别和判断广告的技巧。左页：

体会铺天盖地的广告给人的感受。右页：

先讲广告的各种隐蔽形式，然后讲在今天我们已经无法逃离广告，最后讲广告的种类和主要功能。本课中的广告主要指商业广告左页：

广告的主要功能。右页：

转向虚假广告，

先通过调查关注自己对广告的态度。左页：

说说自己知道的虚假广告。左和右页：

通过两个案例探索虚假广告对消费者和商家自身造成的危害。融入广告主题中的法治教育知识学习对于生活指导的意义左页：

广告的常用伎俩

(

理性批判）。右页：

聚焦针对学生的广告，

通过“

彩色蘑菇”

的案例探索辨识并抵御广告的方法。知识学习对于生活指导的意义这个部分是回到学生自己的生活。四年级上册第四单元设计意图和结构从环境污染说起聚焦到垃圾及其利用提升到生活方式的转变第10课

我们所了解的环境污染第11课

变废为宝有妙招第12课

低碳生活每一天让生活多一些绿色环境危机是人的危机自然、环保教育的理念：弱人类中心的立场本单元反对强人类中心的立场，坚持弱人类中心的立场。这一立场贯穿一年级下册“我和大自然”单元，二年级下册“环保小卫士”单元，六年级下册“我们生存的家园”单元。强人类中心主义非人类中心主义弱人类中心主义（人与自己的亲近和人类对自然的主动呵护）第10课 我们所了解的环境污染主要内容目的要求对应课标1.从“白色污染”说起2.环境污染大搜索1.了解塑料制品对环境污染的危害；2.了解其它农药污染、水污染等，树立环保意识。四、11

了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）左页：

感受生活中有很多塑料制品，

并探究塑料的性能。右页：

“

阅读角”

讲塑料给我们带来的困扰。对待塑料的辨证立场教学中生活出发，拉近塑料与学生的距离。左页：

通过设想没有塑料的情形，理解合理使用塑料的原因。“

相关链接”

呈现部分国家的做法。右页：

先讲塑料的替代品，

然后回到自己生活：

我的减塑方案。对于塑料的态度，应该基于前面正面和反面的探索。回到学生自己的生活，很重要。左页：

调查表明确调查的具体任务，

为学生调查搭建支架。右页：

农药污染的调查案例，

进一步为学生调查搭建支架。其他污染：

秸秆焚烧污染、噪声污染等。此部分教学应结合本地实际让学生选择一个污染进行调查研究。右页：学生分享自己的调查，并融入法治教育的内容。融入环保主题中的法治教育第11课 变废为宝有妙招主要内容目的要求对应课标1.暴增的垃圾2.减少垃圾

变废为宝1.了解各种各样的垃圾对环境造成的危害；2.了解垃圾分类、回收的意义能做到废品的再利用。四、11

了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）左页：

借助生活经验讲垃圾的种类。右页：

通过调查感受垃圾之多，以及垃圾对生存空间的占据。间接经验直观化，也可计算更长时间。左页：

垃圾暴增造成的更多危害。右页：

垃圾中隐藏的资源和垃圾的回收利用。左页：

先开放性地讨论如何减少垃圾，

然后聚焦垃圾分类。右页：

以厨余垃圾为例感受垃圾分类的好处，

尤其是对于垃圾回收利用的好处。从认知转向了行为指导上海最新垃圾分类规定左页：

以垃圾分类的典型启发学生思考在生活中如何垃圾分类。右页：

先探究废弃物的再利用价值，

再以“

变废为宝创意展”

活动指向再利用的行动。关注学生行为的指导知-行-情的统一。第12课 低碳生活每一天主要内容目的要求对应课标1.了解地球变暖对环境和人造1.地球“发烧”了2.减少我们的碳排放成的影响和伤害；2.反思自己的生活，减少自己的碳排放，过绿色生活，积极四、11 了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）参与环保活动。左页：

从生活经验和科学数据感受地球发烧了。右页：

探究地球变暖的危害。左页：

地球变暖的原因，

即温室气体的增多。右页（

重点）

：结合生活经验探究温室气体增多的原因；

想象温室气体进一步增多的后果。教学重点环节：人类行为和地球变暖的关系。左页：

通过计算直观感受生活中的碳排放。右页：

以一件衣服的生产为例，进一步感受生活中的碳排放。从认知转向了生活指导左页：

如何从家庭的角度减少碳排放。右页：

减少碳排放的另一种方式：碳补偿，

即植树造林。关注学生行为的指导四年级下册所涉及的学习主题自我成长领域社区生活领域社区生活领域社区生活领域同伴交往主题理性消费主题各行各业主题家乡文化主题四年级下册第一单元设计意图和结构积极、理性认识友谊聚焦交往品质：守信转向冲突与欺负的应对第1课

我们的好朋友第2课

说话要算数第3课

当冲突发生同伴交往第1课 我们的好朋友主要内容目的要求对应课标1.感受友谊的美好，珍惜同学三、4体会同学之间真诚相待、互相帮间的友谊；助的友爱之情；学会和同学平等相处。1.说说我的好朋友2.理解何为真正的友谊，能够知道同学之间要相互尊重，友好交往。2.好朋友 真友谊区分益友和损友；(中、髙）3.学会结交朋友并维护友情，一、5懂得感恩和基本的礼仪常识；学不做有损友谊的事。会欣赏、宽容和尊重他人。

(中，高）左页：

通过猜朋友和回忆往事引入朋友的话题。右页：

通过回顾友谊的形成的过程，

了解友谊是如何建立的。教学中，注意引导学生说“我”的朋友。教学中，可以借助物品（照片）、时间、空间线索展开回忆。教学中如何处理儿童生活中的负面经验？负面内容的处理法之一：代入法左页：

“

阅读角”

提升到体悟友谊的温暖和真情。右页：

从反面引导学生思考为什么交不到朋友。左页：

通过两个角色扮演的活动，初步感受什么才是真友谊，

并思考如何获得真友谊；右页：通

过“

益友”

的故事，理解批评也是真友谊的表现。左页：

从朋友的视角转到我的视角，

进一步理解何谓“真友谊”。右页：

转到友谊的延续和对朋友的感谢。开放性思考：教学中可以通过这个辩论加深对真朋友的理解。第2课 说话要算数主要内容目的要求对应课标1.谁还相信他的话？1.从自己的经验出发，体会守信2.那些说话算数的人的意义；一、4理解做人要诚实守信，学3.为什么说到做不到2.有守信意识，努力做到对人、习做有诚信的人。（中、高）4.对自己说话算数对己守信。负面内容的处理法之一：代入法负面内容的处理法之二：默想法教学中如何处理儿童生活中的负面经验？左页：

从生活中的说话不算话的案例切入本课的话题；右页：

转向说话不算数后果的思考，

并渗透中华优秀传统文化的内容。在教学中关注传统文化的渗透，以优秀文化丰富儿童的个人经验。左页：

第二板块从反面转向正面，首先通过“

阅读角”体悟什么是说话算数的人以及说话算数的意义。右页：

转向身边说话算话的人和成语故事会。教材提示了教学活动形式。在教学中，要关注学生生活中的真实问题的诊断。左和右页：

第三板块转向守信问题的儿童生活根源，重在反思三个阻碍因素，并克服。本套教材非常重视诊断儿童道德问题的真实生活根源，

比如，

诚实的问题。教学中，不一定要求学生公开分享自己的经历（默想法）。为什么要关注对自己说话算数？这既是守信的更高目标，也是体现这课所属的生活领域为个人健康成长。左页：

第四板块转向对自己说话算话。首先澄清为什么要对自己说话算话。右页：

思考并分

享

具

体

的

方

法（从知到行）。“

慎独”

的传统文化的渗透。第3课 当冲突发生主要内容目的要求对应课标1.了解校园冲突的类型和原因；三、4体会同学之间真诚相待、2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学互相帮助的友爱之情；学会和同1.校园里的冲突2.遇到欺负怎么办会调解冲突；3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。(中、髙）一、5懂得感恩和基本的礼仪常调解者，使被欺负者掌握保护自己的方识；学会欣赏、宽容和尊重他人法。(中，高）左页：

从校园中真实的冲突切入（代入法）。右页：

以生活中的案例引导学生思考冲突为什么会发生。教学中注意留白的功能。教学中注意留白和省略号的作用，旨在引导学生结合自己的经验进行思考和总结。左页：冲突的避免；右页：冲突的化解。左页：

下方转向自己的冲突问题。右页：

第二转板块关注欺负问题。首先从被欺负儿童的心理感受切入，一方面唤起被欺负儿童的共鸣，

另一方面引起曾经欺负过他人的儿童的反省。关注知识教学的定位。教学中要关注欺负事件中旁观者的教育。左和右页：

转向欺负问题的解决，重点从被欺负者和旁观者的角度引导（

心理感受，

方法指导）。教学中要关注欺负事件中被欺负者的教育。此页转向校外的欺负。左页：

指导儿童具体的应对方法。右页：

帮助儿童克服心理障碍。法律教育的思路：

融入生活情境中的法律教育。关注知识教学的定位。四年级下册第二单元设计意图和结构了解购物中的学问转向购物背后的需求聚焦节约的消费方式第4课

买东西的学问第5课

合理消费第6课

有多少浪费本可避免做聪明的消费者第4课 买东西的学问主要内容目的要求对应课标1.学会看包装1.学习并掌握购物的知识与技巧；四、4学习选购商品的初步知2.避免购物小麻烦2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者识，能够独立地购买简单物3.购物讲文明3.认识到消费者要维护自己的合法权益，品，文明购物，具备初歩的4.维权意识不能少有一定的维权意识。消费者自我保护意识。（中社会探究的激发融入教学设计：一个情境贯穿整课，

激发儿童兴趣，便于教师教学。左页：

从班级购物的生活情境切入。右页：

通过社会探究活动引导学生辨识商品标签。关注现实生活中的网购。左页：

第二板块转向如何避免购物的小麻烦，

结合真实的生活案例进行指导。右页：

渗透了现代购物方式。法律教育与道德教育在生活中的融合第三板块转向购物中的文明问题。左页：

先从真实生活中的不文明购物行为引入。右页：

先聚焦一个真实的购物问题进行辨析，

然后转向文明行文的探究。教学中可以结合学生的生活经历进行替换。教学中可以引导学生结合生活经历来总结。左和右页：

第四板块从购物中的道德问题（

文明）转向法律问题（

维权）

，

学会用法律解决问题。法律教育的具体策略：案例教学法。关于法治教育的两点建议本课程中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育。法律观念与法律态度的培养就是第一位的，法律知识的学习是第二位的。青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。”1.从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法治精神的培养2.关注道德教育与法治教育的融合及其限度其一，道德教育与法律教育在儿童生活中的融合（浅层）四下第4课“买东西的学问”其二，区分道德教育与法律教育的层次四下第4课“买东西的学问”这些做法是道德的要求，如果你违反了，将会受到人们的谴责。这些做法是违法行为，要承担相应的法律责任。其三，关注法律教育背后的道德精神的渗透（深层）第5课 合理消费主要内容目的要求对应课标1.反思自己的消费行为，辨明自二、4了解家庭经济来源和生1.那些我想要的东西己需要的和想要的；活必要的开支，学习合理消费2.学会合理消费2.学会合理消费，养成勤俭节约勤俭节约的途径和方法。(中、的生活习惯。高）关注自己的生活思考别人的生活左页：

从儿童想要的东西切入。这样有利于调动儿童的生活经验，

提升教育的有效性。右页：

通过对别人的思考来启发自己。反思自己的生活改变自己的生活左页：

反思自己想要的东西，

并澄清理由（

重要）

。右页：

然后转向方法的指导。没有方法的指导，

教育可能就会停留在口号层面。左和右页：

第二板块转向合理的消费：

通过不同消费方式的对比，

从后果的角度思考合理消费的益处，

不合理消费的害处。教学中可以鼓励学生结合自己的生活经验来说。左页：

转向具体方法的指导，

在实践中学会合理消费。右页：

通过辨析活动，

树立正确的价值观。教学中要关注学生安排的理由。此活动旨在引导学生回归自己生活，在生活中学会避免浪费。因此，教学中也可以替换更贴近他们生活的安排。第6课有多少浪费本可避免主要内容目的要求对应课标二、4了解家庭经济来源和生活必1.观察生活中的浪费现象，了要的开支，学习合理消费、勤俭节1.餐桌上的浪费解浪费造成的危害；约的途径和方法。(中、高）2.还有哪些浪费可以避免2.能够在生活中反对浪费，避四、11了解本地区生态环境，参与免浪费。力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）左页：

从校园生活中常见的案例切入，

并使用拟人化的表述方式，

引导学生初步反思浪费的行为。右页：通

过“

算一算”

直观感受日常生活中不起眼的浪费积累起来其实是很多的。拟人化方式说明知识或者解释道理是符合儿童的心理特征。左和右页：

通过

“

阅

读

角

”

和“

相关链接”

理解表面粮食浪费的背后还有连带着很多的浪费。右页：

下方转向减少浪费的做法，引导儿童在生活中减少浪费。左页：

接上页，关注生活，

解决真实的困惑和障碍，避免教育的空洞。右页：

转向生活中的其他浪费，首先从真实生活的反思自己的行为。社会探究的激发左页：

通过调查活动，

聚焦某种浪费行为，

探究原因，

学会避免浪费；再通过分享的活动互相学习。右页：

澄清现实生活中的错误的看法；

然后再通过传统文化丰富经验。解决一些真实的错误想法。四年级下册第三单元设计意图和结构从农业讲起转向工业凸显各行各业的劳动者第7课

我们的衣食之源第8课

这些东西哪里来第9课

生活离不开他们美好生活哪里来第7课 我们的衣食之源主要内容目的要求对应课标1.白白的大米哪里来2.美好生活的保证1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动；2.了解农业生产的主要种类及它们与人们生活的紧密联系。五、6初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。（中、高）左和右页：从大米这一学生熟悉的农产品切入农业的学习，

体会农民劳动的辛苦。根据城乡学生经验的差异，可以采用不同的教学设计。教学中不限于探究大米，可鼓励学生探究自己感兴趣的其他农产品。左和右页：转到农业对于我们生活的意义，并初步了解农业的分类。教学的重点不在于知道农业类别的概念，而在于让学生通过了解生活中不同种类的农业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。教学要彰显德育课程的独特性左页：

续接上页主题。右页：

以“

中国农民丰收节”

渗透我们重视农业、尊重农民的传统。此环节教学可以和学生日常德育活动整合。第8课 这些东西哪里来主要内容目的要求对应课标1.体会工业劳动的艰辛，了解工四、3关心了解周围不同行业的劳动者，……尊重并珍惜他们的劳动成果。（中）五、6初歩了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，……尊重他们的劳动。（中、高）业与生活的密切联系，尊敬工业1.物品身世“探秘”劳动者；2.它们带来的舒适与方便2.懂得工业产品给生活带来的便3.从“中国制造”到“中国捷；创造”3.知道“中国制造”遍布全球，懂得从“中国制造”转向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力。从儿童可感可知的内容切入。左页：

引导学生关注身边的工业产品。右页：

探究某一工业产品的生产流程，

以此了解工业生产，

并尊敬工业劳动者。教学时不要限于教材的范例，可以引导学生探究自己喜爱的物品。左页：

以过去和现在对比的方式感受工业给生活带来的舒适和便捷。右页：通

过“

小调查”

回归学生生活，

进一步感受工业给生活带来的便捷。然后以创意产品活动展望未来工业的发展。教学也可以先从学生的调查开始。第三板块聚焦中国的工业发展，渗透爱国的价值观。左页：

“

中国制造”遍布全球。右页：转

到“中国创造”。第9课 生活离不开他们主要内容目的要求对应课标1.知道生活离不开各行各业的劳动四、3关心了解周围不同行业的劳1.离不开他们的劳动2.共同的名字——劳动者3.感谢他们的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂动者，……尊重并珍惜他们的劳动成果。（中）五、6初歩了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，……尊重他们的劳动。（中、得应尊重各行各业的普通劳动者。高）行业与劳动教育的理念：见物更要见人，见那些平凡的劳动者，不忽视他们的贡献。左页：

第一板块先从宏观的角度看各行各业的劳动者与我们的生活的关系。右页：

聚焦一天的生活，

让学生切身感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。教学中，

尽量引导儿童从熟悉人出发，理解劳动者的身份和平等。左和右页：

劳动者的身份、劳动者的平等。右页：

先澄清对于劳动者的错误看

法

；

然

后

通

过“

阅读角”

进一步理解劳动者没有高低贵贱的差异。第三板块转向对劳动者的感激。左页：

从了解普通劳动者的劳动开始。右页：

先突出了几个特殊型行业的劳动，

接着进一步关注哪些默默奉献的普通劳动者。教材的定位：

重点关注那些普通的劳动者，

那些默默奉献的劳动者。情感态度价值观目标实现的重要方法：体验左页：

通过体验活动，

感受不同的职业的劳动。右页：

以实际行动表达对各行各业劳动者的感激。教学：知-

情-

行的统一。四年级下册第四单元设计意图和结构分：家乡的风俗分：家乡的民间艺术总：家乡的问题与发展第10课

我们当地的风俗第11课

多姿多彩的民间艺术第12课

家乡的喜与忧感受家乡文化关心家乡发展第10课 我们当地的风俗主要内容目的要求对应课标四、10了解本地区的民风、民俗1.感受风俗与自己生活的密切关系，并和文化活动，体会其对人们生活1.风俗就在我身边2.奇妙的节日风俗3.风俗的演变体会这些风俗所蕴含的美好祝愿；2.了解本地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感；3.关注风俗的演变，并学会理性地对待的影响。能够识别不良的 社会风气，不参与迷信活动。（中、高五、33、了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差风俗的演变。异对人们的生产和生活方式 的影响。（中、高）拉近儿童与风俗的距离爱幼的优秀传统文化渗透家乡教育主题的理念之一：关注文化与儿童生活的紧密联系。家乡教育主题的理念之二：发掘家乡文化中的道德价值。左页：

在了解、回忆与自己成长有关的风俗中，

初步感受风俗与我们生活的关系，

及其包含的美好祝愿。右页：

转向各地儿童都较为熟悉的生肖风俗，

对风俗进行较为深入探究。尊老的优秀传统文化渗透左页：

从前面的爱幼的风俗转向尊老的风俗。右页：

从儿童拥有较多生活经验的节日风俗出发，进一步感受各地风俗的差异。共同节日的不同风俗左和右页：

此部分是社会性学习，一方面引导儿童了解不同地区的节日风俗，

另一方面引导儿童关注本地区特殊的节日风俗。本地独特节日的风俗1.需要淘汰的风俗家乡教育主题的理念之三：理性地对待家乡文化。左页：

转向风俗的背后，

引导儿童理解不同的风俗都寄托了人们的美好祝愿，

表达了人们的多样感情。右页：

第三板块引导儿童理性地看待风俗。首先从讲需要淘汰的风俗讲起。2.存在争议的风俗3.需要保护的风俗教学中要注意发掘传统节日的时代内涵。左页：

存有争议的风俗。右页：

不该被遗忘的风俗。关于本课传统文化教育的两点建议1.积极发掘儿童日常生活中的传统文化价值爱幼尊老2.从儿童感兴趣的事件或经验出发进行教学第11课 多姿多彩的民间艺术主要内容目的要求对应课标1.民间艺术交流会2.我们这里的民间艺术3.为它们的未来忧心1.初步了解我国有哪些著名的民间艺术2.关注本地区的民间艺术，并体会它们对于我们生活的意义，感受民间艺人的聪明才智；3.关心民间艺术未来，力所能及地为民间艺术的传承做出贡献。四、10了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的

社会风气，不参与迷信活动。（中、高）此版块定位为全国的民间艺术。左和右页：

第一板块引导儿童感受全国各地都有民间艺术，

也渗透了爱国主义的教育。此页的教学重点，教材中所提供的仅仅是范例。第二板块聚焦本地民间艺术。左页：

从了解本地的民间艺术入手。右页：

探究民间艺术的对于生活的意义。此版块聚焦到本地的民间艺术。此页教学时，建议教师聚焦本地某个民间艺术进行探究。见物更要见人：

转向民间艺人。左页：

转到民间艺术背后的人，从人的角度来凸显课程的特色。右页：

第二板块关注民间艺术的衰落，

并引导学生力所能及的贡献力量。“

相关链接”，引导儿童了解民间艺术衰落的现状。左页：

先通过春联的自述解释风俗衰落的原因，

并渗透了书法教育；再关注本地民间艺术的衰落。右页：

面对民间艺术的衰落，

小学生也是可以有所贡献的。教学中可以结合本地的案例进行替换。第12课 家乡的喜与忧主要内容目的要求对应课标1.家乡的发展2.不可忽视的问题1.能通过具体的调查，感受、了解本地区的变化与发展；2.有忧患意识和公共参与意识，关心和了解本地发展中存在的问题，并提出简单可行的建议。四、2