2023年-地理教师自我评价-1

第页2023地理教师自我评价地理老师自我评价

在平日的学习、工作和生活里，我们都有过写自我评价的经验吧，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。写自我评价的留意事项有许多，你确定会写吗？下面是我细心整理的地理老师自我评价，仅供参考，大家一起来看看吧。

地理老师自我评价1

时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回忆本学期的工作，有得也有失。在担当初一〔1——7〕班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下评价：

一、仔细备课，不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具，课后刚好对该课作出评价，学习别人的优点，克服自我的缺乏，改善工作。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，异样是在复习阶段，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异样留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、取得了较好的成果。本学期，期中、月考考试所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了较好的成果。学生对学好地里充溢信念。

地理老师自我评价2

本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理学问有了初步的相识，并渐渐产生了爱好，他们起先了解到了地球和舆图学问、陆地和海洋学问、天气与天气学问、居民与聚落学问、开展与合作等自然地理学问，也起先渐渐相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自我，仔细遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范〞，我以为，要想在学生心目树立自我的威信，除了要有扎实的专业的学问和广袤的学问面，还要在道德行为上以身作那么，以已服人。

二、在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自我的教学水平。

首先，仔细钻研教材，把教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

再次，探讨教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

最终，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创立良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

三、在自我评价教化工作的同时，进取参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系〞作为学习地理学问的主要线索，注意列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系〞材料，使学生实实在在相识把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑〞等方法和要求，并可利用“地理学习〞图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理学问在生产和生活中的作用。在把握好地理学问的同时，将地理学问与团聚生活联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注进簇新血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了必需的成果，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。

地理老师自我评价3

时间匆忙而过，回忆20xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作评价如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节

1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、探讨教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创立良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作

此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的进取性及学习爱好。

在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果

在自我评价教化工作的同时，进取参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系〞作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系〞材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑〞等方法和要求，并可利用“地理学习〞图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入簇新血液。

尽管在下学期的教学工作中取得了必需的成果，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。

地理老师自我评价4

本学期我所担当的是初一年五个班的地理教学工作，回忆本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下评价：

一、主要阅历和收获

1、课堂教学应以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主子。仅有学生处于进取主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的本领。在本学期的教学中我注意培育了学生的学习爱好和愿望，鼓励他们觉察问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的根底。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生爱好。

重视学生的心理特征探讨，了解他们的学问、本领根底，从实际动身进行教化。同时留意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细情景赐予了耐性帮助，鼓励他们经过一系列的探究活动去觉察结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创立和探究本领。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的构成，即地理学问产生和开展的过程等，收到了良好的教学效果。

注意学生主体作用的发挥。进取创设学生的`求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不一样的层次，使每个学生都有时机取得胜利。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。中学地理教学要以读图、分析为根底。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的相识。经过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索本领、识图本领、分析和解决问题的本领等方面提高快速。

2、在学问爆炸的今日驾驭学问的多少已经不是最重要的，而如何驾驭学问才是最重要的，所以教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心资料，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的觉察过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括本领，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在开展智力、培育本领方面的作用。可是，学问的理解、本领的培育都须要一个过程，不行要求其过高过急。

3、重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生经过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。

4、应经过读图、学生练习和课堂探讨等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的本领。在探讨中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自我提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、确定。

5、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创立性。在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。

6、适当课后作业帮助学问稳固。大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不刚好质量不高甚至拖沓的情景。今后应注意思想教化，加强辅导，端正局部学生的学习看法。

二、存在问题及改善方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习爱好。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理学问的应用

4、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化

总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。评价阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。

地理老师自我评价5

本学期我担当了六个班的地理教学工作〔高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的〕，并担当高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作评价如下：

一、进取参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变

依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴xx市xx大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对?一般中学课程方案〔试验〕?进行了解读；人民教化出版社、课程教材探讨所的专家从教材编写方应对人教版一般中学地理课程标准试验教科书必修?地理2?、?海洋地理??自然灾难与防治?的设计思想和教材资料作了介绍；xx省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训；省地理教研员对一般中学新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导看法；科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必需的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。

二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好中学地理睬考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注意对高二文科班打好根底及培优，组织高一备课组成员做好以下工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一样。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多探讨探究教法，不断提高课堂效益，探讨学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为探讨重点促进学生学习方式的转变。

主要措施：

培育良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采纳启发式创立性的教学方式。鼓励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性〞活动，设计各种真实的活动，经过各种实践，到达有利于学生综合本领提高的目的。

三、投身单元备课活动，探讨新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修?地理1?的备课畅想，开学后刚好制定了周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的团体备课主讲任务。

备课组采纳“个人精备—团体研讨—个人修改〞的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。

经过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的时机增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。经过几次团体备课活动不仅仅积累了珍贵的阅历，老师的探讨视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的本领增加了。此外还积累搜集了许多的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最正确契合，觉察问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过屡次仔细分析评价，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂〞“满堂灌〞仍旧存在

3、初中学地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自我教化教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教化新观念，加强日常工作的归纳、评价与反思。

地理老师自我评价6

一学期转瞬已接近尾声，本学期我担当七年级的地理教学工作，本学期时间短，任务重。在教学过程中，让学生对地理学问有了初步的相识，并逐步产生了爱好。主要让学生起先学习并了解到了地球和地图学问，陆地和海洋学问，天气和气候学问，居民和聚落学问，开展与合作等自然地理学问。使学生相识到学习地理与生活的关系，相识到学习地理的重要性。在我的指导下，地理教学也取得了必需的成果。但也有缺乏，为了利于今后地理的教学，现将本学期地理老师自我评价如下：

首先，让学生从思想上相识到学习地理是相识世界的根底，学生渴望相识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，经过其他学科，经过地理提高自我认知，从而让学生在德，智，体等各方面得到开展，培培育学生有梦想，有理想，有职责感的一代新人。在新的课程标准指引下，培育学生树立探究自然的信念。

其次，在教学中，让学生树立了可持续开展的观念，让学生相识到地理环境是人类赖以生存和开展的根底，人类在利用时，必需遵循自然规律，就能促进社会的开展和提高。利用不当时，那么会出现生态平衡遭到破坏，环境被污染等危及到人类生存的问题，这样就表达了教化是面对全体学生，树立他们的职责感，使命感，和合理利用和保护自然环境。

在今后的教学工作中，还应取迪学生的才智，促进学生进取参与社会实践活动的意识。在教学时，我留意学生智能的开展，留意地理学问的联系生活实际，为学生参与社会实践活动打下了坚实的根底，让学生更多地了解自然现象，社会现象，国际事务及学生生活等方面与地理教学资料有关的事例，增加了学生的学问面，同时也扩大了学生的视野，培育学生爱国主义精神。从人口一课学习，让学生了解我国人口众多，人均资源少的现状，以及我国实行的人口政策和世界兴旺国家的人口政策的不一样进行比拟，培育学生正确的人口观，资源观，来看待我国目前在世界经济开展状况，从而激发他们努力向上，乐观和拼搏精神，来努力学习。

总之，本学期地理教学就是以以上思路详细工作的，学生也取得了必需成果，可是也有缺乏，没有很好和差生沟通沟通，导致本学期个别学生地理成果不梦想，下学期，我将严格要求，和学生共同努力，争取更大提高。

地理老师自我评价7

我叫xx，**区第五中学劳技课老师，90年以优异的成果考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，92年专科毕业，同年年初安排到**区第五中学任教来到第五中学担当地理课，并担当班主任工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带着学生主动与科任老师亲密协作，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成果各纪律都得到肯定的提高。

92－95年任班主任工作，96年任初二地理，96年7月至97年7月任初一地理，97年9月－98年7月任初二地理，98年7月－99年7月初一地理，99年9月－xx年7月初二地理，xx年7月至年底因工作须要教初一初二两个学年的劳技课。

97年－98年在黑龙江省优秀教化成果评奖中，论文?人类与自然地理环境的关系?获省科研二等奖。

99年在**区说、做、评大赛中荣获指导老师二等奖

xx年7月在市其次届师生自制教具展评活动中以?中国地形图?获三等奖

99年制作的?中国地图?在**区第五届教具展览中获二等奖

1995年以优异成果考入省教化学院数字系本科，99年毕业。

思想主动，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，始终以爱国心，事业心，责任心“三心〞为动力，全身心投入教化教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教化教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探究教化规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民老师形象教化学生，做到了为人师表，修德修才。

教化工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深化钻研教材，广泛搜集有关资料，细心设计课堂结构及教学方法上，特殊是仔细探讨怎样“用最节约的时间、最简洁的方法让学生驾驭最多的学问，并促使学生最快地转化为实力〞。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、实力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的支配上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格限制作业数量。

先后担当三年时间班主任工作。主动探究班级管理新路子。所带班级班风纯粹，学风较端正。提倡“严谨、求实、启智、育人〞的教风，不断加强自身师德，提高业务素养，努力把学生培育成为酷爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

爱学生如亲人，对学习成果优秀的学生予以更大的支持，对成果或生活状况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣扬栏等形式开展活动以培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强独立精神。我提出的“抬头做人埋头学习〞的要求已成为学生的自觉行动。

教学中我仔细的调查探讨，虚心向同仁学习，对五中的老老师们，我一个一个地探望求教。不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重学生特性，具有与学生一起共同学习的看法，具有能激发学生创立渴望的教学艺术。应当把学生看成学习的主子，对好质疑、好提“怪〞问题、答复以下问题超越课本的学生，应持热忱欢送的看法。要鼓励学生超过老师，爱惜学生的自尊心和自信念，鼓励学生的创立性。

地理老师自我评价8

xx年任教以来，始终以爱国心，事业心，责任心三心为动力，全身心投入教化教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教化教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。

教学中我仔细的调查探讨，虚心向同仁学习，对五中的老老师们，我一个一个地探望求教。不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重学生特性，具有与学生一起共同学习的看法，具有能激发学生创立渴望的教学艺术。

地理老师自我评价9

本学期我在八年级地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素养教化，本学期教研工作评价如下：

一、仔细提高课堂教学效益

1、能够仔细抓好教学常规，能仔细备课，仔细组织教学，仔细批改作业。作业批改能够仔细处理，针对学生现实情景，本学期我加强了作业的评讲。

2、本学期我留意利用地理教具、图片，异样是充分利用现代化的教学手段组织教学。

3、加强组内老师的相互沟通，相互听课，圆满完成了本学期听课任务，并经过相互学习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。

二、教化教学科研以日常教学活动为根底，并贯穿在日常教研工作中

1、我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取时机与校外、区外进行沟通学习。

2、贯彻科研落实课堂的原那么，接着推动科研课题的试验探讨工作，使我组的课题?地理课堂常规教学与探讨性学习整合的探究?获得较大的进展，并进行了中期汇报。

3、我进取撰写教学阅历文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。

三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设

1、仔细组织好学校天文学问方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生探究宇宙微妙的爱好。

2、能结合探讨课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与阅历相对缺乏，须要今后仔细学习。

3、依据学校要求，仔细组织好本学期地理类拓展型课程的开展。

地理老师自我评价10

本学期教学的是八年级地理下册，共六个章节。假设根据正常教学速度计算，至少须要十七课时以上的时间才能完成教学。探讨到五月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动安排，并有序地进行教学。最终得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为：

一、建合理的学问框架

为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。依据地理课程标准中“必需变革‘学科中心’‘学问本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程〞在教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。这样，也使得大局部学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。

二、以课改理念教学

地理课程标准的六个理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身开展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授根本地理学问的同时，更多地渗透生活中的地理常识，经过探讨学习，切实地为学生开展着想，让学生学有所用。

另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感爱好的、乐于参加探究并获得学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践本领和协作、探究精神，同时，还能够培育学生对祖国、家乡的感情，增加爱国、“爱家〞意识。

三、会考工作落实

在完成教学教材之后，即进入了惊慌的会考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对根底学问的识记，经过反复识记、理解与运用，实现对学问点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果：会考及格率为60%、补考及格率为100%。

诚然教学中仍旧存在许多缺乏之处，如：有局部学生学习爱好不高、学习成果难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。可是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。

地理老师自我评价11

1、为人谦和友善，做事看法仔细，有剧烈的老师责任感和良好的团队精神。

2、顺当完成专业课程学习，娴熟驾驭专业理论学问和试验技能，擅长学习新学问和适应新环境。

3、在校担当学校社团职务，培育了良好的人际交往技巧与组织实力。

4、曾做过初中生的兼职家教，教授专业初中地理学问，并得到了监护人对个人地理实力确实定。

5、爱好广泛，宠爱地理口语、音乐、影视以及文学创作。

6、一般话标准。

地理老师自我评价12

xx年专科毕业，安排到**区第五中学任教来到第五中学担当地理课，并担当班主任工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带着学生主动与科任老师亲密协作，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成果各纪律都得到肯定的提高。

思想主动，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。xx年任教以来，始终以爱国心，事业心，责任心“三心〞为动力，全身心投入教化教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教化教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探究教化规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民老师形象教化学生，做到了为人师表，修德修才。

教化工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深化钻研教材，广泛搜集有关资料(material)，细心设计课堂结构及教学方法上，特殊是仔细探讨怎样“用最节约的时间、最简洁的方法让学生驾驭最多的学问，并促使学生最快地转化为实力〞.课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、实力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的支配上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格限制作业数量。

先后担当三年时间班主任工作。主动探究班级管理新路子。所带班级班风纯粹，学风较端正。提倡“严谨、求实、启智、育人〞的教风，不断加强自身师德，提高业务素养，努力把学生培育成为酷爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

爱学生如亲人，对学习成果优秀的学生予以更大的支持，对成果或生活状况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣扬栏等形式开展活动以培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强独立精神。我提出的“抬头做人埋头学习〞的要求已成为学生的自觉行动。

教学中我仔细的调查探讨，虚心向同仁学习，对五中的老老师们，我一个一个地探望求教。不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，

班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重学生特性，具有与学生一起共同学习的看法，具有能激发学生创立渴望的教学艺术。应当把学生看成学习的主子，对好质疑、好提“怪〞问题、答复以下问题超越课本的学生，应持热忱欢送的看法。要鼓励学生超过老师，爱惜学生的自尊心和自信念，鼓励学生的创立性；

长期的教学生涯中我始终遵循的准那么是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。注意探讨教学规律，细心组织教学，受到学生们的普遍好评，

我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听〞的“满堂灌〞变成授课、实践和竞赛等双向沟通的多种方式并存，活泼了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增加了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢送。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用实力方面作出了珍贵的探究。

学习是手段，创立才是目的。在教化学生时我以培育实力，开展智力，造就新型人才为目的。以思维实力及创立力的培育为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创立力培育的教学原理、原那么与策略，在探究中小学生创立性思维规律，开发中小学生创立潜能的途径等方面取得了突破性探讨成果。

学生思维实力及创立力培育是时代的须要。一是注意提高学生的自学实力；二是提高学生的参加意识；三是能使学生养成不盲目接受、深化思索、敢于否认、勇于发表见解的优良心理品质，培育了学生创立性思维实力。

学生思维力、创立力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参加学习的主动性，创设生动活泼的气氛，让学生开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于独树一帜。采纳“引导式〞,充分发挥老师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供给其主动参加的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最正确心态，从而诱发潜在的创立智能，使思维趋于活泼，使灵气得到解放。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。〞同样，地理老师假设没有渊博的学问，不注意吸纳时代活水，创立力就是一句空话。

在现代科学快速开展的今日，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必定反映到到地理教学内容上来。“我始终是教化教学战线上的一名新兵

地理老师自我评价13

初一年级运用的是义务教化湘教版的教材。新课改为学校的开展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和开展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自我的体会与思索。

一、阅历与体会

?地理课程标准?的根本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身开展有用的地理；变更地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如X会：

1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。

教无定法，应“以学定法〞，这是新课程以人为本的教化思想的表达。老师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假设我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。如：在学习?世界气候类型?时，在气氛活泼的班级让学生自我看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的局部共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“应当处于什么样的气候类型，为什么〞

地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理开展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能X施教。而唤起学生爱好的方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节?地球和地球仪?的资料中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这局部学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维本领不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是异样突出。于是讲完这些资料之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自我定方向建经纬网，然后确定自我所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练〞“玩中学〞得兴奋极了。不仅仅激发了学生学习地理的爱好和进取性，还增加了学生的自信。大局部学生最终所以弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅仅能够增加学生的学习地理的爱好，还能够促进学生的开展，培育学生的创新意识和创立本领。而培育学生的创新本领是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在?降水和降水的分布?一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自我设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂气氛，鼓励学生勇于创新，开展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习开展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方应对学生进行评价〔以初一为例〕：学生课堂表现占25%，〔包括：课堂纪律、?地理填充图册?作业、地理小论文、课后动手实践〕；期中考试占25%，期末考试占50%〔题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最根本常识〕。学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予必需的评语。

评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活