初中数学教学反思如何进行

第页初中数学教学反思如何进行〔教师〕是同学学习的组织者

同学才是学习的主人，教师的重要任务就是为同学提供同学合作交流的空间与时间，并及时对同学进行正确的引导，这是同学自己学习最重要的学习资源环境，让同学在学习中充分的展现自我，最大的发挥同学学习的潜能，以达到同学最挂的学习效果。在教学中，教师可以采纳灵活多样的教学方式，如各别学习、同桌交流、小组合作、组间交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为了给同学创造提供自主的合作交流空间，同时教师还必须给同学的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。

比如，在教学几何立体图形时，让同学亲自制作立体几何图形，没有任何的限制，充分发挥同学的想象力和动手能力，做出各种各样的立体几何图形，并让同学互相交流制作心得，讨论制作方法，这样同学不仅在外形上对各种立体几何图形有了初步的熟悉，甚至对抽象的立体几何图形也有了思维上的熟悉。同时也使同学在交流中取得了成功的喜悦。

教师是同学学习的合

在课堂教学中，教师虽不是学习的主人，但教师的作用也是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间感情交流较少，优良的师生关系，民主的课堂气氛很难形成。要改变这种形式，教师应该主动由"站在讲台上'，变为"走到同学中去'，与同学打成一片，使自己成为同学中的一员、成为同学的朋友，与同学共同探讨、共同研究学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与同学交流心得、体会，这样同学才会亲其师，信其道，示师为友，碰到什么问题都愿意与老师讲。

由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，数学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在科学的高峰扩大人们的智力，探求真理，数学的研究成果传递给物理学、化学等自然学科，改变着我们一般大众的生活。数学里充满了公式美，逻辑美、秩序美，令数学家们魂牵梦绕，陶醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。

2数学教学反思一

一、深挖教材，正确引导同学

新课程改革的第一步就是教材的改革，因此，教师必须认真研究教材。教师通过转变传统观念，正确定位教师和同学的地位，保持教师是主导、同学是主体的教学观念，注重同学个体能力的培养。关于新教材，教师要做同学学习的引导者，让同学成为课堂和教学的主体。例如，在初一数学"数学与我们同行'里，老师只必须要给予简单的讲授，主要由同学自主发挥，让同学讨论、动脑、总结，最后，老师进行评价和汇总，从而形成高效的课堂教学。

二、创设教学情境，培养同学思维能力

新型的教学方法不是单一的讲述，而是必须要教师结合同学状况革新教学情境，将同学生活体验与教学相结合，既能增加教学的趣味性和施行性，又能培养同学的思维能力。例如，在对初中数学课后的应用题讲解时，教师可以找出一个有针对性的例题，让同学充当生活中的各个角色，并赋予他们相应的任务，通过同学自身的施行演示，能够帮助同学更深入地了解问题，同时还培养了同学的思维能力。

三、完善教学评价，注重同学全面发展

新课程对同学的评价提出了新的标准，不仅仅关注同学的知识和技能，更关注同学学习的过程、方法以及情感态度和价值观等方面的发展。在初中数学教学工作中，教师应做到不用成绩这一个尺子评价同学，而应该"多几把尺子'，例如，同学的施行能力、革新能力、道德素养等等。同时，教师在评价时应保持"没有最好，只有更好'，促使同学不断地追求上进，不断进步。

3数学教学反思二

教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为

1、教师应由课堂的主宰者转变为同学学习的组织者。同学才是学习的主人，教师为同学学习的组织者的一个重要任务就是为同学提供同学合作交流的空间与时间，这是同学自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采纳各别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为同学创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给同学的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。

2、教师应变知识的传播者为同学获取知识的引导者。传统教法认为"传道、授业、解惑'是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给同学，使同学完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种教学方法不能发掘同学的潜能，阻碍了同学的发展。教师的任务不仅是教会同学的知识，更应该成为同学自主探究并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在同学迷路时，引导他辨明方向，在碰到困难时，激励他们勇于战胜困难。

教学中要"活用'教材

1、教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要合适同学的认知规律，从同学实际出发的材料都可作为学习内容。教师"教教科书'是传统的"教书匠'的表现，"用教科书教'才是现代教师应有的姿态。

2、充分利用教材开创自主空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材、现在则可以自己"改'教材了，教材中编入了一些让同学推测和想像的内容。以发展同学的想象力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供同学自由阅读的栏目以及课题学习。我们一方面要引导同学去询问、调查、阅读，丰富他们的课外知识;另外，一方面，也要通过同学的动手操作培养他们去解决问题的能力。例如：在探究"足球'是多面体;并寻找它展开图时，我让同学依据已有的知识去分析、推测，再从实际操作中归纳、总结。让同学体验到施行的快乐，有自己学习的乐趣，而不是通过听老师空洞的、抽象的讲解而了解。

4数学教学反思三

(1)课堂首问，吸引同学的注意力，导入课题。教师有技巧性的课堂首问能吸引同学的注意力，使同学进入学习状态。另外，教师创设贴近生活、贴近实际的问题，可以培养同学观察、联想、概括的能力。

(2)课堂连问，引发头脑风暴，培养同学的数学思维能力。探求新知一般是课堂的重点和难点。教师依据具体内容把问题层层推动，可以让同学独立思索。同时，教师还可以依据本班同学的实际状况来单独提问，活跃课堂气氛，调动同学参加学习的积极性，让同学学得生动、活泼，使一节课波澜起伏、跌宕有致，让同学自己寻求问题的正确解答。

(3)小结再问，整理知识方法和体会。教师可请同学思