荀子的教育思想_第1页
荀子的教育思想_第2页
荀子的教育思想_第3页
荀子的教育思想_第4页
荀子的教育思想_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

中外教育史ZHONGWAIJIAOYUSHI荀子的教育思想

荀子（约公元前313年－公元前238年），名况，字卿，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的“性善论”比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。

《荀子》是战国后期儒家学派最重要的著作。《荀子》一书今存三十二篇，除少数篇章外，大部分是他自己所写。他的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。荀子的教育思想1.教育作用论

在人性论的问题上，荀子提出了“性恶论”。荀子认为，人之所以能为善，全靠后天的努力，故“人之性恶，其善者伪也。”“伪”是指人为，泛指一切通过人为努力而使之发生的变化。正因为人性本恶，圣人与小人亦同，故“涂之人可以为禹”，其关键在于“化性起伪”。

2.论教育目的与内容荀子把当时的儒者划分为几个层次，即俗儒、雅儒、大儒。最理想的一类人才大儒

3.教学思想荀子认为教育是“化性起伪”的过程，是不断地积累知识、道德的过程。在教育思想上，荀子与孟子“内求”的思路相反，荀子更强调“外铄”；在学与思的关系上，荀子更侧重于“学”。在《劝学》篇中，荀子说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”荀子的教学思想强调：一是闻见知行的教学过程。二是虚壹而静，专心有恒。三是解蔽救偏，兼陈中衡。4.教师理论荀子特别重视教师的地位和作用，竭力倡导尊师。荀子认为，教师的作用是与国家的前途命运相连的。“天地君亲师”

教师除了有渊博学问之外，应具备四个基本条件：1.有尊严的威信2.有丰富的阅历和崇高的信仰3.有讲授儒家经典的能力4.能钻研和精通教材的精粗，以阐发微言大义。测试题1.提出“化性起伪”思想的教育家是（）。A.墨子B.荀子C.孟子D.孔子答案解析：B。荀子认为，“性”与“伪”是联系与统一的，正因为人性本恶，圣人与小人亦同，故“涂之人可以为禹”，其关键在于“化性起伪”。测试题2.提出“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案解析：C。出自荀子的《劝学》篇。测试题3.名词解释：虚壹而静答案解析：荀子教学特别重视对学习态度的培养，他把学习态度归结为“虚壹而静”，特别强调专心有恒。就是不要先入为主，不以已有的知识阻碍对新知识的认识和接受。不以一种知识或见解排斥另一种知识，专心研究某一问题，就全力以赴，不一心二用。不能用毫无根据的胡思乱想来扰乱人的理想和正常的思维活动。只有做到虚怀若谷、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论