2023年度家长对孩子心得体会

2023年度家长对孩子心得体会【10篇】【完整版】

孩子和家长读书心得体会3

每天晚上睡觉前半小时，陪女儿读书是每天必做的功课。最初的亲子共读只是为了敷衍女儿，由于女儿开头不愿独睡，于是就同意她每天睡觉前陪她半小时，可是这半小时必需是相互读故事给对方听。就这样和女儿开头了“共读”的征程。日子就这样静静无声地在我们身边溜走了，和孩子一起读过的书也静静增加着。我慢慢感到，从起初的敷衍到现在的每天习惯竟然是这样的顺其自然。我惊喜的发觉“亲子共读”正发挥着她独有的奇妙力气。女儿写日记不像开头的时候为了凑字数而写，也变得情真意切了。教师布置的短文也能自己独立的完成。

女儿很小的时候我就非常重视培育她读书的兴趣，由于本人在书店工作的缘由，*时能留意到许多好书，那时就给她买了许多适合她的书，虽然有时候可能还看不太明白，而且也撕坏了许多书，不过在撕书的过程中也学习了上面的学问。尽管从没刻意教她认读汉字，但在不知不觉中她已经能熟悉许多汉字，而且幼儿园就能独立读简短的故事书。后来我也把这种方法传教了许多来选购书的年轻父母。如今女儿已是一名一年级的小学生，从幼儿园毕业那天起就每天坚持写日记。从最初的每天由我给她题材到现在每天独立完成的习惯都离不开每天“亲子共读”的功绩。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我的孩子贴的更近，彼此没有隔膜，像朋友那样亲切无间，无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于准时调整方式方法，更好的为孩子制造家庭环境，学习环境。让她欢乐安康地成长。

纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道：“你可以给他们爱，却不行以给他们思想，由于他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。”是啊，那就让我们给孩子一生的好书，陪他们共读阅读经典，阅读生命吧!让幸福的种子在书中萌动吧!

家长对孩子的心得体会10篇（扩展8）——家长对孩子劳动后的心得体会3篇

家长对孩子劳动后的心得体会1

据教育讨论部门的一份统计：城市中小学生中完全不做家务的占85%以上！笔者认为其中缘由有三：其一，课业负担重；其二，家长不重视这方面的教育，或不想让孩子做；其三，学校放弃对这方面问题进展教育的责任。三者之中，前两者已有不少分析文章，因此这里只分析第三者。

不少教师认为：教育孩子在家适当从事家务劳动，是家长的责任，这话有道理。但不行否认的是，儿童的向师性、学校教育在儿童心中的权威性，往往是家庭教育代替不了的。依笔者意见儿童的家务劳动，学校应主要负责思想教育，家长应主要负责供应时机、指导操作，固然也要寓教于做。教育家叶圣陶先生说：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”（《今日*的小学教育》）而家务劳动对于培育孩子的独立生活的意识及力量，以及关爱他人、孝敬父母等观念，是必不行少的措施。

劳动，作为一种多功能的教育手段，是促进孩子全面进展，培育制造性力量的条件。也是小学生体、智、德、美进展及学习劳动技能的条件。

小学生参加家务劳动的重要性如下：

（1）劳动，有利于学生开发思维、启迪才智，表达在技巧的形成上，能使小学生安康全面地进展。

（2）小学生只有在直接参与劳动时，才能学会劳动。小学生参与劳动愈早，对他进展劳动教育愈有成效。

（3）儿童生来就有从事某种活动的心理倾向，假如不从幼年起就开头习惯于从事必要和有益的家务劳动，那么这种心理倾向就得不到应有的进展。小学阶段不让学生参加家务劳动，就会错失良机。增加了成年后成为一个娴熟而勤勉的富有创新力量劳动者的难度。

（4）家务劳动，可以让孩子靠着责任感，付出气力，克制困难，取得胜利，受到赞扬，引起快感，劳动后的快感又促使儿童更加喜爱劳动。

（5）小学生参加必要的家务劳动，能切身体会到劳动是生活的必需，是对家庭应尽的义务。家长托付孩子浇浇花，洗洗手帕、鞋袜及衣物，整理玩具，抹抹桌椅等，有利于培育小学生关怀他人、富有怜悯心、义务感等高尚的道德情感，养成有条有理的生活习惯。

（6）小学生与父母共同劳动，分工合作，各自完成指定任务，有利于培育小学生与人协同工作的合作精神，培育参与集体劳动的心理素养。

总之，家务劳动也是素养教育的一种多功能手段。劳动制造美妙将来。

家务劳动一般是指家庭日常生活中带有事务性的劳动，是家庭每个成员都应尽力分担的义务，对学生来说，分担自己力所能及的家务劳动也属自我效劳劳动，我们要求低年级学生“学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，能帮忙家长做些力所能及的事情”。中年级学生要“了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐具、茶具，会择菜、洗菜、淘米等。在家长指导下，学会安全使用炉具，能烧开水和给饭菜加热”。对高年级的学生的要求是“能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服，能冼外衣、毛衣等衣物”。通过以上这些自我效劳劳动和家务劳动，培育学生的劳动习惯和独立生活的力量；培育学生仔细负责、勤于自理、乐于奉献、敬重人、爱护人等优良品质。

要培育小学生良好劳动习惯，首先要结合教学开展生动活泼的课外活动或主题班会，提高学生从事自我效劳劳动和家务劳动的自觉性和积极性。如开展“谁有一双巧手”、“劳动荣耀的小红花”、“爱劳动的好孩子”等主题活动；进行叠衣服、钉纽扣等竞赛，激发学生的劳动热忱。其次要建立合理的考核制度，并争取家长的协作。为家长特地召开“让孩子学会自己照料自己”、“学做家务”等专题讲座，提高家长的熟悉，并同家长一道提出培育规划及步骤；设立“家务劳动记录卡”，由家长记录学生的劳动表现，定期交班主任或学习小组；学期末进展考核和评定。

固然，培育学生的良好习惯并不只是教师一个人的事，社会、学校、家庭也是儿童生存、学习、成长的环境。他们都对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。三者之间假如有不同的价值取向，行为标准，教育目的都会影响学生的思想，从而影响学生良好行为习惯的养成。因此，培育学生良好的行为习惯，需要学校、社会、家庭三方面共同努力、严密协作。要留意教育思想、教育目的的全都性。只有这样，才可能促进学生养成良好的行为习惯，进而提高学生各方面的综合力量，增加学识，成为对国家、对社会有用的人。成为素养全面进展的人。

固然，让孩子学干家务首先要留意方法：

1、安排给孩子（尤其是年龄尚幼的儿童）的家务活不要太难做，由于太难了孩子往往做不好，这又会反过来挫伤他们的积极性，减弱他们做家务的兴趣。

2、孩子干家务一般不会像大人那么有急躁。为避开枯燥乏味，安排给他们的家务活最好常常有所变化（如昨天买酱油，今日扫地，明天整理旧报纸等），也不要让他们一连数小时“连续作战”。此外，边做家务边给孩子讲解有关学问也是增加孩子求知欲、削减乏味感的好方法，如剥豆时可讲讲大豆的养分，洗手帕时可谈谈肥皂的种类。

3、有的孩子喜爱单独干家务，更多的则喜爱与父母一起干――这是性格所致，家长要敬重孩子们的选择。对喜爱“单干”的孩子，家长必需事先做好指导和示范。同时，应让孩子有选择做哪种家务活和何时做的权利――这种对孩子的敬重可有效削减他们把干家务当做负担的感觉。

4、假如孩子对做家务有反感，家长千万不要强迫命令。最好的方法是对孩子晓之以理，让他们明白自己也是家庭的一员，因而也有义务分担家务。当这些“懒孩子”在干家务的态度或质量上有所进步时，家长应准时表扬。

5、孩子干完家务后不要赏以金钱――这只能使孩子失去“仆人翁”态度；也不要拿干家务作为惩处手段――由于这易导致孩子们对家务劳动的消极心情；更不要有意把种种家务活分成贵贱两种，特地要孩子去干那些所谓“贱活”（如倒垃圾，洗厕所等）。

6、随着孩子年龄的增长，安排的家务活也应“循序渐进”。假如孩子没干好，家长不要自己重新替他做一遍――这种“包办代替”虽然省事，却简单滋长孩子的依靠心。

作为家长，当孩子做好一件事后，要赐予他一个微笑、一个拥抱，或者说一声“感谢”。家长要用自己的行动让孩子产生劳动以后的成就感和满意感。

总之，让孩子劳动是必要的，但过多的劳动、家务也会影响孩子的学习。所以爸爸妈妈在培育孩子劳动观念的时候也要把握“度”的问题，只要养成了良好的劳动观念，并不是说非要做到什么样的“量”才算胜利。

在培育孩子劳动技能方面，家长必需留意以下几个方面：

首先，帮忙孩子确立明确的劳动目标。劳动不单纯是为削减父母负担和学会干活，而是通过劳动，使得孩子参加家庭建立的时机，培育孩子的责任感、独立性、自信念和动手力量。在劳动中孩子还可以学会与人交往。

其次，激发孩子劳动的欲望。设法使孩子从劳动中得到胜利的喜悦，得到确定。不要让孩子做力不从心的事，不好做的事，家长可以示范，不要对孩子劳动中的事物责怪过多，同时克制物质刺激的负面影响。

再次，要指导孩子的劳动技能。由于孩子在体力和技巧方面和*有差距，对于一些比拟简单的劳动，家长应进展详细指导，传授一些“诀窍”，帮忙孩子改良劳动技能。

最终，要为孩子参与劳动制造时机。家长要依据孩子的年龄特征和身体特征进展适宜的安排，干一些力所能及的工作。有些家长不让孩子去倒垃圾，不许孩子吃完饭后洗碗，是怕孩子打碎碗或把衣服弄湿弄脏，反而给自己添麻烦。所以，关键是家长舍得、放手作为进展*家的*，按说劳动应多于兴旺国家，却为何如此之少呢？最根本的是一个观念问题。很多家长反复吩咐孩子：只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。这是一句特别典型的话，其含义是分数打算命运，一切为了考试，什么道德呀、体育呀都算不了什么，劳动更是不必提及的事。客观一些讲，家长们讲这样的话也是无奈，是被以升学考试为中心的教育体制逼出来的。但是，不管有多少理由，我们应首先弄明白孩子是否需要劳动，劳动对于儿童成长有何意义？

从孩子的成长需要讲，孩子其实是喜爱参与一点劳动的，更喜爱负一些责任，以确立他们在家庭中的位置，并增长自己处理问题的力量。这是他们成长过程中的自然需求，我们应当满意他们。否则，他们长大之后会觉察，这一生有无法弥补的缺憾。

从教育的角度看，独生子女的劳动与安康人格亲密相关。这次调查我们发觉：

第一，独生子女劳动时间越长，其独立性越强；

其次，独生子女从事劳动时间越长，越有利于形成勤劳节省的品德。

因此，父母们应当从小培育孩子喜爱劳动的良好习惯，并以此作为培育优良人格的一个切入点。譬如，在家务劳动中，为孩子选择一个适合他的劳动岗位，严肃其事地交给他，使他具有荣耀感和责任感。父母应当常常鼓舞孩子，并给其详细帮忙，使他感受到劳动的高尚与劳动内容的丰富多彩。

家长对孩子劳动后的心得体会2

失败固然没有关系

想要将劳动的价值传递给孩子，必需从孩子很小开头，让他/她自己去体验生活，面对现实，获得阅历。固然父母的解释、支持和陪伴是必不行少的。这包括：不知道和失败都没关系。告知孩子，即使是最博学或最胜利的人，小时候都和你一样不知道或不会做许多事情，他们的学问和技能都是渐渐学会的。假如全力以赴地做某件事情，迟早是会胜利的。获得胜利是特别欢乐的。你会感到骄傲，并得到别人的赞许。胜利后喜悦能促进孩子的心理安康成长。

孩子只有在懂得以上事实后，才不会在失败的体验中感到无能或低人一等，在不会在孩子的埋下心理疾病的隐患，由此变得英勇、勤奋，并始终保持下去。由于，根据这种方式培育长大的孩子，“劳动的价值”是与“欲望”和“欢乐”严密联系在一起的，这是比说教、打击、约束更牢靠、同时更有利于孩子自我绽放的支撑点。

允许孩子思索

“劳动”并不是人类与生俱来的意识。它实际上是一个简单的心理过程，意味着人必需有思索、想象、渴望和行动的力量和长期坚持的毅力。这些事每个人都具有的吗?明显不是。有的孩子在受教育的过程中没有获得独立思索和行动的权利。父母替他们思索和作出打算，替他们打理生活中的点点滴滴，孩子只能被动地承受父母安排好的一切。同时，一手包办的父母又口口声声称他们“懒散”，丝毫没有意识到身陷父母制造的桎梏之中，无从获得努力的意识，体验奋斗的欢乐，更别说品尝胜利的喜悦了。

不那么情愿的规章

那么如何面对那些人们一点也不想做，却不得不做的事情呢?因此，我们必需有第三个支柱，即“规章”，它代表着每个人在社会中都必需遵守的义务。孩子应当懂得：不管是谁，都不能为所欲为，每个人都有自己的义务，每个人都有自己的义务。每个人的成就大小都是和他/她付出的代价成正比的。许多时候，人们为了以后获得更多的欢乐，必需牺牲掉一些眼前的小欢乐。想要把不情愿也要做的规章传递给孩子，需要父母长期不懈充当督导者的角色。直到有一天，孩子获得的阅历使他/她能理解规章和限制存在的.必要性。

心理解读：这三点对于将“劳动价值观”传递给孩子是至关重要的，一旦形成了“劳动价值观”，孩子将不会把工作和努力视为一种必需忍受的束缚，而是一种把握自己生活、不断更新的可能性。

孩子必需学会的为人处事

有意让孩子单独出面

但凡让孩子单独上阵的时机都可熬炼孩子的胆识，使他们敢于在任何时候表现自己的才华，与别人相处不羞怯。比方到小朋友或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子单独去，这都是熬炼孩子交际力量的时机。孩子出远门不让大人陪送，安排孩子去送封信、打个电话，让孩子单独在家迎接并款待客人。特殊让孩子代替父母去串门访问，探望一个病人，去给某个长辈过生日，有意让孩子代表家长去送一份礼物，去给家长开点药，去为家庭购置物品等等。串门做客，需要应酬和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与家长一道去，孩子是附属，充当“配角”的角色，不用应付，也没有压力，由于此刻交际的主角是家长。假如让孩子自己去，孩子成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，促使其考虑如何交际;假如家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特殊是与孩子年龄相仿的客人或朋友，作为家长千万不要包办代替。总之，让孩子见见世面，让他们既可尝到经过自己努力后的甘甜，也让他们患病点挫折之苦，提高孩子的心理调整力量。

鼓舞孩子多交朋友

可以带着孩子或单独安排孩子去亲戚、朋友或邻居家串门、做客。使孩子尽量多结识一些朋友，包括异性小朋友与*及老人等忘年朋友。让孩子在广泛交往与结交众多形形色色的朋友中学到更多学问，增加主动结交的胆识，使孩子的性格变得更为开朗、活泼、大方、合群，并逐步养成文明礼貌、虚心与敬重朋友的良好品德。

促使孩子多参与活动。可以带着孩子或单独安排孩子去旅游、探险、参与夏令营等，争取让孩子多参观展览、观看演出、参与嬉戏竞答、竞猜、演讲或上台表演节目等活动，从中让孩子接触到尽可能多的生疏人，在观看世界时熬炼交际力量，开阔眼界，丰富自己的生活阅历。

培育孩子的说话力量

口语是社会生活的入场券，交际力量的核心是说话力量，由于交际的最直接形式是说，不会说，或者说不好，怎么与人交际?会说，说得巧，答得妙，其交际胜利的可能性自然就大。家长可常常出一些模棱两可的辩论题与孩子进展辩论;也可以有意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反对;对孩子*时话语中的过失，家长得做必要的订正，准时帮忙孩子提高熟悉。*时，假如有可能的话，应鼓舞孩子参与演讲竞赛，鼓舞孩子上课或开会时积极发言。

多给孩子熬炼时机

旅游是一种开放性的活动，交际也是开放性的，两者是相通的。利用节假日与孩子一起走出家门，到大自然中去，到感觉一新的地方去，让孩子感受新的环境。在旅游中，假设家长有意识地带孩子去买车票、联系住宿、购置游园门票，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容。通过与生疏人打交道，这样可以增加孩子的交往力量，提高孩子在新环境的应变心理素养。旅游完毕了，孩子的见识广了，与人的谈资多了，还能给以后的交际增加不少的话题。

如今的家长的庭教育可谓是费尽心思，他们知道孩子的心理安康成长进展对于家庭的重要。只是当下教育理念和方向的缺失，孩子一路学习成长中过多的还是沉迷在应试教育中——读死书死读书，好像只要成绩好日后就有出路，而对于孩子成长中所需要培育具备的各种力量却视而不见，关怀关注少之甚少。如今大多是独生子女，外加课业负担过重，孩子间难有空闲时间在一起沟通玩耍，许多孩子不懂得相处交朋友，交际力量很是缺乏。在这个高速进展开放的社会，人与人之间的沟通沟通对于每个人日后的进展关系极大，所以在培育好孩子提升他们各种力量中，交际力量的培育是不行小视。信任这篇文章会使家长们有所受益，在日常生活的实践中，培育树立起孩子的交际力量。

每个家庭里的都需要宽容

有一个14岁的男孩，在放学的路上，看到书亭里有一本喜爱了很久的书，可是自己身上没有带那么多的钱，于是就大着胆子把书藏进了怀里，谁知被刚转身的老板发觉了。

这个男孩被疯狂的老板拽进了派出所，几名警察轮番审问他。男孩吓得眼泪鼻涕一起流了下来。民警打电话通知了孩子的父亲。很快，他的父亲就赶到了。男孩低着头，悄悄等待父亲的责骂。“我想，这肯定是个误会。”父亲淡淡地开口了，“由于我特别了解我的儿子，他是一个特别懂事的孩子。他肯定非常喜爱这本书，同时又没带足钱，才这样的。你们看这样行不行，我出三倍的钱买下这本书，这事就算完毕了。”然后，父亲掏出了钱包。男孩惊呆了。他看着父亲，父亲也看着他，眼里没有责怪，有的只是爱怜。

出了派出所，父亲停下了脚步。他捧起孩子那张满含惭愧与感动的脸，一字一句地说：“儿子，人这一辈子或多或少都会犯错误。听着，遗忘它!不要让它在你心里留下阴影，好好学习和生活，只要以后不再犯这样的错误，你依旧是一个让父母傲慢的孩子!”说完，他严肃地将这本书放到孩子手中。这种慈祥的沟通技巧下男孩掌握不住地放声大哭，父亲慈祥地将他搂进了怀里。

宽容是一种美德，是一种修养。尤其是在家庭教育中，家长懂得宽容有缺点的孩子，善用宽容教育孩子，多关怀青少年心理，这更显出家长的一种才智。孔子的学生子贡曾问孔子：“教师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说：“那也许就是‘恕’吧。”所谓“恕”，用今日的话来讲，就是宽容。人生在世，处世要宽容，做人更要宽容。除了宽容，家长还要具备以下几点修养：拥有感恩的心，具备人格魅力，注意为人处事，有社会责任感。

亲子教育：孩子爱哭怎么办？

怎样培育孩子面对以及解决问题的力量，对于家长来说是一个很重要的事情。这是一种思维，从小就需要培育好。

问题：

我的女儿五岁，从小就爱哭，遇到困难不懂求助，只会哭和发脾气，曾和幼儿园教师沟通告知孩子哭不能解决问题，但没有起到明显效果，孩子胆子小，不敢表达自己，是不是孩子也缺乏自信，我该如何引导?请专家指导，感谢!

回复：

家长你好，孩子遇事爱哭，不会自己解决问题，这与孩子独立自主的力量有关，而假如自主力量没有得到良好的进展，又会直接影响到孩子的自信念，没有自信的孩子遇到问题，自然会简单陷入无助。所以这两方面是息息相关的，也是孩子身上常见的问题，但假如哺育环境与方法有所改善，信任孩子在这两个方面也都会渐入佳境。

首先我想问问，在孩子遇到挫折哭和发脾气时，家长是怎样回应的?教师说“哭不能解决问题”之后有没有告知孩子怎样才能解决问题?

年幼的孩子力量尚弱，很简单遇到挫折，会由于积木倒了，拼图乱了，衣服扣子扣不上就陷入天塌了一般的苦痛中，这种由于失败带来的苦痛一点不比*轻。这时孩子可怕再失败，很简单选择放弃。家长假如由于不忍孩子难过，哄她，转移她的留意力或者帮助代劳，那么孩子在回避了苦痛的同时也失去了学习如何面对挫折，迎难而上，转败为胜的珍贵时机。

假如我们在孩子遇到困难哭泣时，不急于插手，只是回应她的心情“你做的很努力，没胜利肯定很难受吧”允许她用哭泣来宣泄苦痛，悄悄陪伴，让她与自己的心情呆一会，这同时也熬炼了她对负面心情的耐受力(假如持续过久，可以以拥抱或做些孩子感兴趣的事来安抚)等孩子*静以后，鼓舞她再做尝试。一旦胜利，她就有了在失败后通过自己努力获得胜利的阅历，她对失败的应对就会越来越自信，面对失败情愿再尝试的次数也会越来越多。

另外，当孩子自己在努力尝试做一件事时，假如没有主动要求帮助，家长应赐予急躁等待，不要急于替她解决问题，即使是她力量做不到的，也可以先帮忙她完成一半，让她自己再做一半。胜利之后，家长要积极确定孩子的进步，观赏她的努力。

针对孩子不自信的程度，除了在*时生活中孩子自己的事要求她自己完成之外，还可以制造一些让她胜利的时机，比方上街买东西，请别人帮助，问人借东西之类的人际互动情景，家长可以事先在家帮忙孩子演练这些情景，鼓舞她英勇去尝试，一旦有进步，要积极鼓舞确定，也可以适当的赐予嘉奖。*时还可以多突出孩子的优点，削减责怪，让孩子多接触自己擅长的事。

以上这些引导方法都需要家长拥有足够的急躁，克制代劳的冲动，能够心*气和的等待以及对孩子始终保有信念，做起来困难与否，也与家长的人格特质有关，你可以观看一下自己和孩子在一起的时候内心是什么感受，假如更多是急迫和焦虑，那么再追溯一下这些感受是从哪里来的?为什么孩子的种种会引起你这样剧烈的心情?跟自己有关吗?也可以借助心理询问师的帮忙做更深入的自我探究。

其实，孩子是大人最真实的一面镜子，做个轻松开心的家长，一个乐观积极的典范，是我们能赐予孩子最好的教育。

如何让孩子觉得惩处其实是为他好？

别打着爱的名义，逞大人一时私欲

这其中的区分看似微妙，其实特别重要。大家现在都知道推行不打不骂的“爱的教育”，但更重要的是，父母必需要让孩子感受到管教的背后是“爱”，而非冷漠、孤立、报复，或是以‘爱’为由，但动身点实为逞大人一己之私欲的“假爱”。

小孩是弱势的。大人有时候单方面发泄一时的心情，或是以管教为表、实质是拿孩子来出气，甚或大人自己心态不*衡而用言语或体罚熬煎孩子……这些都是没有爱的管教，很简单就让孩子感到委屈、不*、不满、生气。忍气吞声长大的孩子，亲子关系严峻受伤，在这样的状况下，逆子弒亲也就缺乏为奇。

可是，在惩罚孩子时，要怎么样让孩子知道，你是爱他、为他好?这一点其实并不简单。尤其，孩子在被责骂时，往往会误以为你的爱有条件：要乖乖听话、考一百分、根据妈妈的要求去做、好好练琴、写功课……妈妈才会爱我，否则就会不爱我、骂我。在这个状态下，孩子并不能体会你的责骂，其实是一种爱。

让孩子意识到“爸妈为我好”是个技术活

上上星期日，我去台中演讲，孩子们的爸爸周末带他们去新竹露营。演讲完毕，我匆忙赶到新竹跟他们会合。我很快乐见到两天不见的孩子们，于是在车上兴致勃勃地转头问坐在后座的女儿：“好玩吗?你们这次有去玩滑水道吗?”但是女儿却低头看着她的脚，完全没有理我。她不动如山，眼也不抬、嘴也不张。

后座一片静默。我连续问了三次，都得到一样的结果。空气好像凝聚，连坐在旁边的朋友小孩，都为难地盯着我和女儿，一副预备“看你们什么时候会吵起来”的表情。全部人都不明白，女儿为什么有意不答复我善意的询问?然而，她仍旧低头看着她的脚、不理不睬。

我被浇了一头冷水，心里固然非常不悦，于是我回头坐好，无奈地耸耸肩说：“好吧!既然你不想理睬我的关怀跟问候，那就算了。妈妈不会再问了。不过我要告知你，装作没听到这种行为，非常不礼貌，让人感觉很不舒适。”

女儿听到我语气不悦，才不情愿地抬起头来：“我刚刚在看我脚上的伤口，没听到你说话嘛!”

我原来已经不太快乐，一听这句话更是火冒三丈!这明明是一个烂借口，由于刚刚车上再宁静不过，依照我三次说话的音量，除非是个聋子，否则肯定不行能“没听见”。

于是，我牵强压抑心头怒气：“好吧!算你没听见好了。但是等一下你假如跟我讲话我没答复，也是由于我‘不当心没听见’哦!”

女儿听出我话中有话，“以其人之道还治其人之身”的意味明显，知道我接下来可能会整个晚上都不理她，于是当场大哭起来：“好啦!对不起啦!下次你跟我讲话时，我不会不理你了!”

被教训后，女儿“强行索吻”求证我还爱她

我正预备要晓以大义时，刚好车子已到目的地，于是我便先下车。女儿立即靠过来，伸手握住我：“妈妈!牵我!”

其实我心里还是有点不快乐，不过我一向秉持的惩罚原则就是，孩子已主动赔礼认错，我便要立即“既往不咎”，不要让自己的心情破坏接下来的气氛。于是，我牵着她往餐厅走去。不料，就在这时，女儿竟又一把眼泪、一把鼻涕的拉住我，一边哭一边说：“你‘牵’我!我要你‘牵’我!”

我觉得莫名其妙，一边走一边答复：“有啊!我已经‘牵’你了啊!”

没想到，女儿仍边哭边跺脚、停在路边口齿不清地喊：“不是，我要你‘牵’我!”

我简直是一头雾水。这时，旁边的朋友小孩见状便帮助解释：“安安阿姨，桐桐是要你‘亲’她、不是‘牵’她啦!」

我低头一看，果真看到女儿一脸的眼泪鼻涕，却眼神坚决地把头仰得高高的，等着要我“亲”她。我被突如其来的“索吻“给弄傻了!看她那委屈、倔强又一脸坚持我亲她的表情，实在很好笑。于是，我虽然心里仍旧有点生气，但还是服从她意的弯下腰、在她那湿漉漉的圆脸上用力亲了一下。

关注孩子受罚后的“稚嫩还击”

事后，女儿满脸眼泪、却仍旧‘倔强索吻’的这件事，始终停留在我脑里。

直到那天录完节目，我才恍然大悟，女儿当时的索吻，便是一个典型的“被责骂时，依旧要确定妈妈还是爱我”的证明。她想要知道，我在盛怒之下，是否依旧爱她?因此，她用“妈妈愿不情愿亲我”这个方法验证。

在她小小的心里，肯定是这样想的：假如妈妈亲了我，那么表示妈妈虽然生气，但仍旧爱我。若是妈妈不愿亲我，那么她肯定是由于我做了不好的事，所以不爱我了!想固然尔，这样的拒肯定孩子来说，是很大的打击：她小小的脑袋可能会因此而觉得，妈妈的爱，是有条件的!

女儿性子憨直，是个有话直说的小孩，虽然她已经九岁，仍旧会用这样有点“稚嫩”的方式验证妈妈的爱。有些孩子不若她直接、忠厚，可能会用其他较为转折的方式去验证。这时，妈妈的态度就很重要了!你是否接收到孩子想要确认你的爱的讯息、然后做出爱的保证?让你的责罚后面，布满着他感觉得到的爱?

给孩子一条清楚的界限

回想我的童年，在承受父母严峻管教的同时，我也承受到他们付出的爱。妈妈虽然凶，但是很喜爱跟我谈天、开玩笑，爸爸虽然对我的功课要求严峻，但他常常带我出游、每天睡前读故事给我听。在受到严峻要求的同时，我仍旧拥有双亲许多的爱。因此，我知道，父母是爱我的。

还记得一次我做作业不仔细，爸爸气得拿小竹条鞭了下地板，不当心甩到了我的耳后，当时还出了血呢。结果当天夜里，爸爸一连起来好几次，看看我睡觉时有没有压到耳朵的伤口。虽然我装睡不理他，但是我心中却已经接收爸爸的歉意。

我想，让孩子感受到“爱”，这确实是管教上很重要的一点。孩子不能够只有严峻的管教，而没有暖和的怀抱。孩子需要双亲清晰直立的界限，也需要双亲松软贴心的体谅。爱与管教，必需是并行的。这样的孩子，才能体会什么是“爱的管教”呀!

亲子教育：孩子为什么总要别人帮助

在育儿的过程中，我们会遇到许多令我们头疼的问题。在这些问题的背后，我们首先要看的是否是我们的教育消失了问题，是否是我们自己给孩子树立了一个不好的典范。

Q：“教师你好，我家宝宝做什么都要其他人帮助，不给帮助就说不会。做什么事都不让说，一说就撒泼，该如何是好?”

A：一般来说，总是要别人帮助，不帮就说不会的.缘由一般会有以下几个：

1、包办过多，剥夺