美术教学经验交流发言稿

Word第第页美术教学经验交流发言稿美术教学阅历沟通发言稿篇1

我校美术老师始终重视加强师德建设，把建设一支敬业爱生、严谨治学、教书育人、乐于奉献的老师队伍作为构建和谐校内、强化本系整体素养建设的关键环节常抓不懈。并在加强老师队伍建设方面做了一些富有成效的工作，详细工作如下：

一、保持传统、老带新，从点滴之处呈现老师风采

美术是一个有历史的，在老师队伍的建设上也有着很多优良的传统，老带新，则是多年来美术始终保持的优良传统之一。

二、树典范、学典范，以实际行动表达师德风貌

始终一来美术老师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要做到喜爱同学，与同学建立公平、民主，和谐的新型师生关系；要做到以身作则，自觉修身养性，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；要做到面对全体同学，切实贯彻因材施教的原则，让每一名同学都得到充分的进展。

三、加强业务培训、沟通工作阅历，不断提高老师素养

教学评估和阅历沟通是美术老师队伍建设的又一个优良传统。每学期期末，整个教学任务结束时，就会有定期的教学观摩与评估活动，通过观摩与评估，总结好的教学阅历和方法，并提出问题，指出缺乏，为下一阶段的教学做好预备。这样一方面检查了老师的教学成果，相互沟通了阅历，一方面让老师了解了各个不同专业的教学状况，使美术的整体教学更有连贯性和针对性，让同学的学习更为紧凑、更有实效。

美术系还对全系老师，特殊是青年老师的个体进展赐予很大关注，在专业进展和个人完善上提出了更高的要求。这些都激励着老师不断学习、不断进步。系领导和老老师关心青年老师确立科研立项，促进其在近一两年多出成果出专著，尽快成长为优秀老师。

四、事业是崇高的事业，需要我们去奉献

教书育人是无止境的学问，需要我们去探究、去创新，在新形势下，师德师风建设更会有新的内容。通过今日的会议，通过和大家的沟通和学习，我们还会仔细总结，不断改良，探寻新的方法，进一步增添大家主动开展师德建设的紧迫感和责任感，把美术的师德建设推向一个新的高度。

美术教学阅历沟通发言稿篇2

我任美术教学工作已快十年了，多年来面对许很多多不太重视美育的同学，我感到作为美术老师“传道，授业，解惑”都要建立在师生沟通上，建立感情、理解同学、从严要求、与科学沟通，缺一不行。现就我的体会谈一谈以下的几点问题。

第一个问题：如何对待课堂“小淘气”同学？

同学违背纪律肯定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，校有校纪、班有班规，无法规不成方圆。但是怎么样才能使同学心悦诚服的接受而不至于产生抵触心情呢？我们美术老师怎样将这些不好的事情奇妙的转变为好事？最近几年来，我尝试了这样一种惩罚方式：对违背纪律情节比较轻的同学，我罚他负责收美术作业，对于违背纪律情节稍重的同学，我罚他到黑板上演示与示范一个作画步骤。经过一段时间的实践后，我发觉这种惩罚方式的效果比以前明显好了许多。第一：受这种惩罚方式的同学一般不会对老师产生心理上的抵触心情，由于他收作业时督促同学尽快完成中自己有一种责任感，同学们不会再嘲讽他，他也渐渐找到自尊。其次：同学在众目睽睽之下演示与示范，大家的目光都集中在他身上，对他的造型表现是一个考验，对他的绘画技能对胆识都是一种熬炼。第三：可以令到同学的心态更加主动、可以发掘到一部分同学的潜能。其次个问题：如何让同学虚心接受批判？

记得我刚开头担当美术教学工作的时候心情是比较兴奋的，在课堂上看到不顺眼的同学很简单发脾气批判同学，有时弄得自己也很尴尬下不了台，慢慢地我发觉这种方法批判同学，即使他外表上服气了，但心里不服，而且影响师生感情。于是我学习教育心理学书籍，分析同学的优缺点，捕获每一个同学身上的闪光点。前苏联有名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点”，我国有名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的同学再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧？

第三个问题：如何引导与训练优生关心带动差生共同进步？

整个课堂教学效果好坏在于全面同学的学习过程与进步程度，面对同学一个一个地辅导的时候，几乎忙得不亦乐乎，但效果并不太抱负，这样辅导的效率是不是太低了。问题的症结就在于同学本身接受学习的智力程度不一。把全部的同学分组合作，探究学习，怎样分组，就是每个组都有优生、中差生和差生，让他们觉得他们之间的关系犹如整个机器，每个组里的同学犹如机器里面的每个零件，一个再坏的零件假如没有关心修理是无论如何也转动不起来了。记得有一次在工艺制作课上，我曾经讲过给每个组一个小红旗的嘉奖方法来培育优生带动差生一起学习，共同解决问题，共同沟通探究，这一招还是蛮有用的。这样可以增加优生的责任感，激励差生的斗志，一当拿到了小红旗，会使他们以后绘画学习的主动性有所提高。但每一个人对绘画学习不行能永久感爱好，一遇到难题的时候也很简单消极，这个时候老师应当教他们一些学习方法和技巧。举一个例子，有个优生埋怨他们其次组同学在学习过程时反应冷淡，不够热忱，比方他提出来星期六下午在学校四周搞一次树木速写沟通学习，结果表示要参与者寥寥无几，结果泡了汤。

后来我问了其他同学，为什么没有人参与，其他同学说是他的学习方式令人无法接受，他的学习方法多是指令式的，他说：星期六下午速写学习，全组同学都必需参与。少一个都不能。优生都喜爱用这种语调，其实许多同学都不太接受这种方式，我教这个优生用这样一种方法：首先讲出这次学习的目标，画出来的效果是如何丰富生动、整个沟通学习的支配等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的爱好，然后最终来问大家：“同学们是觉得这个星期六下午学习好呢还是下周学习好一点？”，这种方法叫做二选一，既示意了速写学习确定要做又给全组同学商议 时间的余地，而且以这种商议 的语气讲出来让全部的同学都感觉到了自己的看法受到了敬重，他一讲完组上就商量的很激烈，有的说这周、有的说那周。

少数几个表示不参与，但大部分人都说下周好点有充分的预备，最终大家达成了共识，在一个星期的预备中几个不太想参与的同学也被感染了，最终的结果是这次速写学习做得比较胜利，不仅如此还吸引了第一组同学参与，后来第三、四组也纷纷效仿获小红旗的其次组，使其次组的同学脸上布满了成就之感。同样的事情但在学习方式和技巧上改动一下取得的效果是如此的不同。

美术教学阅历沟通发言稿篇3

美术是一门特殊的学科，它能让同学学会绘画与制作的本事；能培育同学的综合力量，发挥同学在各方面的才华；能使同学感受美；能使同学喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人，在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学的欢乐，美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。下面就谈谈自己在美术课堂教学中的一些详细做法：

一、美术课前预备

美术课前的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在《节日的装饰》这一课，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了课堂更有气氛，我试着预备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问，深厚的文化底蕴。

二、建立轻松、开心的教学气氛

轻松而又开心的美术教学环境，老师和气可亲的言行举止，循循善诱，幽默生动的教学，在与同学沟通中的准时确定，也能调动同学的主动性。在学习中，同学学习热忱的互相感染，教室布置中美感的表达等，一个富有艺术情趣的环境，全方位多角度地对同学情感产生渗透，为进展同学的制造空间供应了良好气氛。

通过情境的创设，有利于同学情感的主动参加，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促进了同学情感体验和表达。同学在各种情境刺激下，制造性思维力量更趋主动、活跃，思维追求独特化，美的制造力日益增添。在指导同学制造性思维进展的过程中，老师坚持做好引导者，让同学主动主动参加，使同学真正感受到学习美术的欢乐。

在宽松开心的环境里，往往心情舒服、思维活跃，简单突发奇想，有利于独特的发挥。老师不只是学问的传授者，而更应当是同学学习的促进者、辅导者和合。以往为了维持好课堂纪律，我们经常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使同学对教学失去兴致。营造一个和谐公平的学习气氛，把威武放下，做孩子们的.伴侣，有利于师生情感的沟通与沟通。我在上课时，常讲一些健康好玩的笑话作为开场白，尽量用生动幽默的语言来吸引同学，激起同学学习的爱好，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的进展特点，给孩子们多些宽容和耐烦，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。同学在宽松自由的学习环境下，在公平和谐的教学气氛中比较简单发挥独特特长。

三、通过想象进展制造力量

提高同学制造力量是美术教育要到达的主要目的，即同学按照肯定目的，完成制造表象的过程。由于力量的限制，同学不行能把握很高的美术学问和技能，也不行能将事物画得惟妙惟肖，同学制造的特点是在思维过程中带有较多的夸张或梦幻颜色。同学在绘画中的思维制造力量不是凭空产生的，必需经过老师细致耐烦的指导。对命题的美术活动，老师应给孩子指明绘画的主题，明确目标和范围，尽量给同学想象和制造留下足够的空间。

四、心灵沟通沟通情感

学校生的基础文化课学习是特别紧急的，部分同学已经形成较的独特，有自己的主见。既然艺术课不是考核项目，同学对艺术课的学习看法大部分确定于老师。“亲其师，信其道”。所以作为老师，上课先要做到抓住同学的心，让同学接受你、才能接受你的课。情感，不会无缘无故地产生。所以，老师要擅长实行敏捷有效的策略，主动创设生动真实的情境，用真情去拨动同学内心的情感之弦。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来畅所欲言。同学可以谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以商量下一堂课怎么上；自己准备做些什么预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增添自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改良自己的教学。

五、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序，自然 童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富，有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。孩子的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改，评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。