我是什么教案

我是什么教案作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？这次作者为您整理了6篇我是什么教案，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。

我是什么教案篇一

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向同学展现了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：

水，是生命之源。对于水，同学是再熟识不过了，对于水的各种形态也有肯定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我依据课文的结构，以读为本，乐观挖掘同学已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现同学的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。

教学目标：

1、熟悉“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：

演示法

教具预备：

PPT词卡头饰

教学过程：

第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前沟通

孩子们，你们喜爱猜谜吗？

今日赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小伴侣猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告知老师，明白了吗？

谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。——熊猫

谜语2：医术本事高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。——啄木鸟

你是怎么猜中这两种动物的？

小结：一般猜谜准的人都不会任凭瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今日的语文课也特殊有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来专心听课，肯定能猜出来。预备好上课了吗？

一、开门见山，揭题、读题

1、看老师写课题，谁能读？留意“么”的读音。

（评价：发音标准，还读出了怀疑的语气，读得不错）

2、齐读课题。

二、初读识字，整体感知：

“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、仔细读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？

沟通反馈：

1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。

2、出示生字（带拼音）读一读。

3、说一说，怎么记住它们？

4、再读生字，去掉拼音。

词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本事还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、学写生字

其次课时：

一、复习导入

1、认读生字

我会变成什么？

二、研读第一自然段

1、奇妙的水珠不是说变就变的，它的变身需要伴侣的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位关心水珠变身的伴侣。（太阳）

2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（微小微小的点儿）今日啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发觉？（生回答）除了少掉一个微小之外，在意思上有什么不同呢？（引导微小微小和微小你觉得哪个更小呢？）

（2）小结：是啊，通过读我们发觉了两个微小叠加在一起比一个微小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗？逐个出示：

极（）极（）的花朵

很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）

特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）

（3）齐读：现在这个微小微小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了便利大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，信任这样你能读的更好。

4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂移呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？

荷叶（漂移）在水面上。白云（飘浮）在天空中。

能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）

你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！

5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云]

6、我们平常喜爱穿不同颜色的美丽衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，熟悉熟悉他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞

8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。）

9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布；早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。

10、假如你是云娃娃，穿着那么多美丽的衣服，你感觉如何？（骄傲）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结：多么奇妙的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇异的变化过程来读一读吧！

三、研读其次自然段

过渡：在太阳的关心下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声）

云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪]

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应当怎么放？谁来试试？

小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）

（一）雨

1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）

（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）

2、指名读

过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）

变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）

说说你看到了什么，发觉了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度肯定很快……）

3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来

4、打在小花上——；打在汽车——；这样小球般的雹子打在身上肯定会很疼。

5、请你把这些发觉和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齐读、全班齐读。

（四）对比：落、打、飘

1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。

假如此时，老师把落、打、飘随便地变换位置，你觉得行不行？为什么？

（由于雹子重、雪花轻；打力度重、飘力度轻；打速度最快，飘速度最慢）

2、看来，是经过认真思索之后，精确     地把这些词送给了合适的伴侣。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）

四、学习第四段，拓展思维

1、经过学习，水已经和我们交上了好伴侣，但是水觉得，作为好伴侣，还应当让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

师：谁来读“温柔”，谁来读“急躁”。你为什么要这样读？

“温柔”时我们会做什么？“急躁”时呢？（出示课件）

请女生读“温柔”的部分，男生读“急躁”的部分。

2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们知道有些什么好方法吗？（小组争论）

五、说话练习

1、假如我是水，我会。

2、假如我是水，我不会。

3、作为人类，我应当。

六、总结

今日我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还讨论了水的变化。你还知道关于它的哪些学问呢？今日回家查一查，我们明天来和其他小伴侣共享！

七、书写生字

1、现在淘气的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。

2、认真观看，你能提示小伴侣在写的时候要留意些什么吗？师范写、生练写。

板书设计：

2、我是什么

变

雨

水————汽————云{雹子？

（遇热）雪

课后识记：

微小微小

多音字：微小微小

我是什么教案篇二

设计理念：

低班级要重视同学朗读力量的培育，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的进展。

教学目的：

（其次课时）

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。

教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学预备：动画课件

教学流程设计：

一、动画激趣，导入新课。

1、课件激趣：

孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强！今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出示）……

2、引出并板书课题“14我是什么”，同学齐读课题。

孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁？

设计理念：此环节设计从同学宠爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读，同学边听边思索：我是什么？

2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。（我是水）

设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解，感悟难点。

过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演！

1、"我会变"

（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？

（2）反馈沟通，指导朗读。

（预设如下：）

A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展现：（"水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画）

D、结合课件指导朗读。

你最喜爱它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人读。）

E、生活想像：我还会变成什么？

2、"我的家""我的活动"（师范读第三自然段，生闭眼想象。）

（1）你看到了什么？

（2）激趣，（课件出示图：A、安静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、奔腾的江河；D、波涛汹涌的大海；宽阔无垠的大海。）指导朗读、指名读。

（3）老师范读，同学练读。读出"睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

3、"我的脾气"（预设内容，挨次不固定。）

（1）联系"水"做过的好事和坏事，理解"温柔"和"急躁"两个词语。

（2）课件出示浇灌田地的图片，理解"浇灌"。

（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解"沉没"；大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解"冲垮"。

（4）指导朗读。（留意读出水的"温柔"和"急躁"。）

设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量，。

四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？

（比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。）

3、现身说法，自我介绍

同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己？

设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

五、谈话小结，布置作业。

今日，我们结识了"水"这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

板书设计：(略)

我是什么教案篇三

教学设计

[教学目标]

1、熟悉11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1、正确朗读课文。

2、了解水的变化以及与人类的关系。

3、背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将依据儿童观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。

[课前预备]：

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1、同学带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2、老师范读课文，要求同学认真听老师是怎样把每一个字读精确     的，特殊留意生字的读音。

3、同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4、开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步     飘浮

5、小组分别沟通识字方法。

6、分小组齐读课文，要求读精确     ，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。

2、汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4、同学描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1、点名读课后不带拼音的生字词。

2、分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1、多向沟通记字方法（小组交叉沟通）

2、读自己喜爱的段落给伴侣听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习。

小伴侣，聪慧的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1、自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2、（课件出示水滴）：小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步     的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3、老师范读，同学练读。读出“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4、学习第一、二自然段

（1）。生自由放声朗读

（2）。出示课件：（出示水滴的话）小伴侣，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计消失江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5、学习第四自然段

水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

（2）引导同学在反复练读中体会水“温柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。

（4）依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜爱的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培育。

四、拓展思维

1、水是我们亲热的伴侣，除了课文中介绍的，你还知道水能关心人们做什么好事吗？

2、说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的学问说一段话。

五、作业

1、把今日新熟悉的字读给父母或伴侣听听。

2、找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。

B案

[设计思路]：

本教案的主要特点是教学过程中注意培育同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等力量。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础学问问题。在此基础上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的关心和老师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，共性化朗读和表演。

[课前预备]：

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、嬉戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的嬉戏（老师描述班上一个同学的相貌，基本性格，让其他同学猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今日老师还想把一个淘气可爱的小伴侣介绍给你们，大家想熟悉他吗？（板书课题）

二、初读课文

1、自由读课文，用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书状况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3、读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1、出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。

2、相互沟通记字方法。

3、请同学当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5、分组开头竞赛读、随机正音，表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字把握状况。

四、写字

1、出示“我会写”中的字，同学自由观看。

2、同学沟通观看结果。

3、老师依据同学沟通状况，引导同学观看重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4、师示范书写生字，同学认真观看。

5、同学描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6、老师巡察，师生共同评议。

五、自主学习

1、用学会的词语说话，给生字找伴侣。

2、小组合作读课文，读自己最喜爱的段落。

3、选择自己喜爱的方式读课文，可以边表演边读，和好伴侣一起读。

（充分敬重同学意愿，鼓舞同学自己选择喜爱的学习方式和课文内容，培育同学自办法识。老师引导同学依据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习状况

1、说说你给生字找了哪些伴侣。（可以给生字组一些什么词）

2、请你把喜爱的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

其次课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思索

（一）出示问题

1、水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2、你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么学问吗？

（二）小组争论用什么方法能弄懂以上的问题。

（三）沟通学习方法

1、小组读书，边读边找。

2、用表格的形式表现水的变化。

3、用图示表现水的变化过程。

4、用画画的形式体现水的变化。

5、用查资料反馈的形式理解水的特点。

老师依据同学提出的方法，给各小组适当教导，关心同学找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1、同学分小组采纳自己最喜爱的方式，进行合作探究。

2、老师深化各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，关心同学解决在自主学习过程中消失的困难，确保自主学习的效果。

四、展现自学成果

1、分小组汇报自学状况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简洁复述课文中的主要内容就行。）

2、老师随机用课件结合同学的汇报，关心全体同学巩固熟悉，加深理解。

3、对同学自主学习状况进行评价，特殊表扬会合作，方法新奇的小组。

五、拓展

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

（培育同学收集资料的力量，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1、用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步     的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。）告知同学为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2、同学进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜爱的段落。

八、作业：

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教后反思：

“爱好是最好的老师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采纳“猜谜语”和“嬉戏”两种儿童宠爱的感爱好的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了剧烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展现”和语言渲染，引导同学边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是同学的共性化行为，阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让同学自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从同学课堂反映和课后作业状况来看，我的“爱好导入”“注意体验”的设计效果是特别好的。

我是什么教案篇四

《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采纳拟人手法，生动好玩地介绍了水三态变化的学问。全文围绕“我会变”这一特点来绽开的。依据本课内容浅显的特点和学校生好动好跳的年龄特点，本课宜采纳“欢乐教学法”。让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思索和制造的世界中自我体验，享受胜利的喜悦。

一、谜语导入，初步理解课文

教学伊始，老师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让同学去猜，激发同学学习新课的爱好，同时初步感用课文内容。

二、动画激趣，吸引同学读文

依据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让同学直观理解水的变化形态，老师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用老师发令，同学都争先恐后去读课文。同学初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。老师便引导同学连续读文，以读代讲。老师并相机告知同学，课文中讲的水的`三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让同学进一步理解水三态变化的学问。

1．再现动画画面，让同学找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、其次段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用开心、轻柔的语气读出白云与红霞的“漂亮、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里漫步     ”，要用轻而慢的语调读出水的“安静、温柔”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气概，语调稍强。最终一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。

2．读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维力量的进展过程。读第四段“有时候我很温柔，有时候我很急躁”，让同学思索：是写水的什么？“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导同学思索：（1）水的脾气温柔时做了哪些好事？水的脾气急躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些方法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使同学的思维进一步进展，从而感悟到人的本事最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。

3．读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，老师要留意引导同学对词语的推敲和品尝，设计形式敏捷多样的练习，本课有关词语的练习设计如下：

（1）选词填空：飘动飘浮飘扬

①艳丽的五星红旗在空中（）。

②我胸前的红领巾随风（）。

③水变成微小微小的点儿，连成一片，在空中（）。

（2）在括号里填上恰当的动词。

①有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。

②我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。

（3）按原文填空。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使同学在语言环境中，品尝出用词的精确     性。练习第（2）（3）题可让同学进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。

三、以说代解，融口语训练和思想训练为一体。

低班级是口头表达力量进展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：

1．看动画说。即依据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。

2．用词说。用“温柔”一词详细说说水的脾气和你喜爱的一个人或一种动物的脾气；用“关心”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让同学依据老师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。

3．想象说。

（1）第三段对水的动态描写，启发同学想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静静静的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水似乎睡得又香又甜）。以此方法，再让同学想象说水的漫步     、奔跑等动态。

（2）动画显示画面：荒山倒塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和沉没庄稼等。老师提问：看着这些自然灾难，你有什么好方法管住它们吗？

4．联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导同学回忆自己和班上同学的行为举止说一说：

（1）你平常做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？准备做怎样的孩子？

（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。

四、趣味表演，激发情题，寓教于乐

低班级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童擅长表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，老师让同学分别开戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在布满情趣的表演中，既巩固了所学的学问，又培育了他们的胆识向表演艺术。

我是什么教案篇五

【三维目标】

一、学问与技能：

熟悉浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发同学观看和讨论自然现象的爱好。

【教学重难点】

重点是熟悉14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具预备】

CAI课件、生字词卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同学们爱看《西游记》吗？你最喜爱里面的谁呀？为什么？（大部分同学都会喜爱72变化的孙悟空）

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新伴侣，大家欢迎吗？请看大屏幕（大屏幕上什么也没有）老师故作惊异：咦，新伴侣怎么不愿出来了？

2、播放声音：同学们，我要跟聪慧的孩子交伴侣，假如你们能猜出我是谁，我就出来和大家熟悉。

3、同学自读课文，并圈诞生字。

4、聪慧的同学们，你们猜出这位新伴侣是什么了吗？（板书：14我是什么）

[设计意图：爱好是最好的老师。由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。]

二、乐闯三关，学习字词

1、同学们真聪慧，猜对啦！瞧，新伴侣出来啦（课件消失水池里水滴娃娃的卡通形象）同学们，请跟水娃娃打个招呼！

2、水娃娃说：同学们好！大家想要和我交伴侣，还得通过以下三关呢！

3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

（1）请同学们跟字宝宝打声招呼（自己练习读一读）。

（2）你发觉哪些字简单读错，需要提示大家呢？同学当小老师领读。（重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。）

4、其次关：我巧记。

（1）请同学提出难记的字。(2)依据自己的学习阅历，和大家沟通自己的识字方法。

5、第三关：我来比。

字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗？小组开火车赛读。

[设计意图：变枯燥的字词学习为欢乐的闯关嬉戏，增加了识字的趣味性。依据同学的实际，以学定教，突出难点指导，避开面面俱到。]

三、熟识生字，朗读课文

1、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗？

2、老师范读课文，同学留意听生字的音。

四、水娃娃考伴侣，品悟课文

点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好伴侣，好伴侣之间要相互了解。下面我就要考考你们对我了解了多少？（同学自读课文）

[设计意图：此环节使同学遗忘了接下来是在学习课文，而是在了解伴侣，接受伴侣的考查，同学们便全身心投入学习。]

五、指导写字：

1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导同学观看这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、老师巡察，师生共同评议。

六、作业：1、抄写生字2、熟读课文

其次课时

一、复习词语：漂移浇灌灾难机器电器乐器冲垮毁坏毁灭急躁风暴暴风雪

二、谈话导入：

清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们托付老师到咱班里来选小演员，同学们想参与吗？(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小伴侣就能成为合格的小演员，现在我们就开头闯关吧。

出示课件：抽读文段

三、学习课文

同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告知大家，我是什么？骄傲地告知大家，我是什么？（在黑板上贴上水的图片）

1、水的变化

（1）听说，动画片里的水娃娃本事可大了，有变身术，真的吗？现在请小伴侣们听老师读课文，然后告知老师你能变成什么？（我能变成云、雨、雹子、雪。）师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太奇妙了。

（2）喜爱变成云的水娃娃能告知我你们是怎么变成云的吗？

①生答。

②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最终，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

师故作怀疑，刚才我们看到半空中的点儿微小微小，要连成一片云那得多少的点儿啊？

③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

哪个云娃娃情愿骄傲的向大家介绍下你的变身术啊？指导朗读。突出很多、微小微小，理解飘浮。

④云娃娃可喜爱装扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

b云娃娃，你为什么有这么多美丽衣服啊？

c课件展现不同颜色的云。

d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊！让我们和美丽的云娃娃一起来读读这句话吧。

（3）飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊？云娃娃会变成什么呢？

①生答。

②课件演示云变成雨、雹子、雪。

③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗？咱们来做个找伴侣的嬉戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

你最喜爱变成什么？分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘（落、打）下来？（借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词）。

伴侣找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿势：小雨点落下来；雹子打下来；雪花飘下来。

④出示：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧！（表演读）看看哪个小伴侣最有演员天赋。

（4）小结：水娃娃在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

【设计意图：让同学充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了同学对课文语言的内化。】

2、水平常所在的地方。

（1）水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊？（池子、小溪、江河、海洋）

（2）你们在家里干些什么啊？（睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）

水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧（课件出示），解说：水娃娃在池子里睡觉，安宁静静；水娃娃在小溪里漫步     ，渐渐前行；水娃娃在江河里奔跑，流速快，布满生气；水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气概磅礴。

（3）指导朗读。下面我们来开展一个好玩的朗读活动，读句子的同学依次增加，感受水的变化。

【设计意图：使用课件充分创设情境，把同学带入特定的情境中，有效地调动同学的学习爱好和情感体验，敬重同学的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让同学自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。】

3、水的脾气

今日到你们家里做客，我特殊欢乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的？

出示：有时候我很温柔，有时候我很急躁。

（1）水娃娃的温柔和急躁分别体现在哪些方面呢？

（2）水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色朗读。（女生读温柔的水娃娃，男生读急躁的水娃娃。）

（4）你喜爱怎样的水娃娃？

练习：水娃娃的脾气很（)，他(），我很喜爱他。

水娃娃的脾气很（)，他(），我不喜爱他。

（)的脾气很（），（），我(）。

（5）你看水娃娃脾气急躁的时候，（课件出示）洪水泛滥冲垮了房屋、沉没了庄稼，看这些自然灾难，真令人伤心啊！

（6）勤劳才智的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法，你们知道有些什么好方法吗？（小组争论）。（如何爱护水资源，如:节省用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾。.。.。.）介绍三峡大坝。

看来呀，还是人类的本事最大，让水能听从人的支配，为人类造福。

【设计意图：延长课文内容，让同学绽开丰富的想象，进展同学思维，培育同学想象力量。】

四、小结、布置作业：今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界，让我们用实际行动，爱护水资源，做一名节水小卫士。假如你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业：（课件出示三项作业）。你想做哪一个就做哪一个。

1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来