高考生物实验设计题的答题技巧

2019年高考生物试验设计题的答题技巧生物试验设计，就是要求同学们能够依据试验原理，选择试验器材、支配试验步骤、进行数据处理及分析试验现象等。其主要考查学生是否理解试验原理，是否具有敏捷运用试验学问的实力，是否具有在不怜悯境下迁移学问的实力。试验设计题是高考热点题型，所占分值也比较高。很多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用精确的语言文字表达出来。其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成果。解答高考试验设计题可遵循以下思路：一、细致审题，弄清试验目的和要求1.确定试验目的，找出要探讨的问题，这一点题目中都会给我们提示，诸如“探讨、验证、探究”等字眼后面往往是试题将要探讨的问题，也就是试验目的。2.对应试验目的，运用所学学问，找准试验原理。3.要弄清试验类型，即要设计的试验是验证性试验还是探究性试验。4.依据试验原理确定试验变量以及影响试验结果的无关变量。5.确定试验器材，对于生物试验题中已供应的试验材料和用具，主要分析“有什么用”“怎么用”，一般应全部用上，不行遗漏，除非试题是让你选择运用或者自行确定试验材料和用具。二、细心设计试验步骤书写试验步骤的“三步曲”：1.分组标号:包括分组(试验组、比照组，其中试验组假如有浓度梯度，至少要分三组，假如有必要，每组还要设多个相同处理)、编号、非条件处理等。常用语言：选择长势相同、大小相像的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、C……取两支试管,分别编号为甲、乙,各加入等量的某溶液;选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3……本步骤强调分组的等量原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对试验器具，也可以针对试验材料，有的非条件处理需在条件处理之后，则需写在其次步。2.设置试验组(有单一变量)和比照组(无单一变量)。常用语言：在A组中加入“适量的”……在B组中加入“等量的”……本步骤强调比照原则、各比照组条件处理的等量原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在详细的试验设计中，可用详细的量，如“在A组中加入2mL……在B组中加入2mL……”。3.培育或视察:放在相宜且相同的条件下培育，一段时间后视察现象，记录结果。常用语言：将两套装置放在“相同且相宜的环境中培育一段时间”(或相应方法处理，如振荡、加热等)本步骤强调各组外界处理的等量原则，两套装置必需放在相同且相宜的环境中，这样的试验结果才有可比性。培育的时间可依据详细的试验确定，也可以用“一段时间”描述。特殊提示：a.最佳的书写步骤是1→2→3;b.用规范性语言精确地描述。三、通过对试验结果(现象)的处理，综合分析得出试验结论试验结果即试验过程中视察到的试验现象或收集到的数据，试验结论则是通过对试验结果的分析得出的定性表述，结论要依据试验原理并与试验目的相对应。试验目的的类型不一样，结果和结论的写法就不一样。验证性试验一般有一种结论，而探究性试验可能有多种结论。验证性试验：验证性试验的试验目的是“预料之中”的，因此结果和结论只有一种状况。结果即由所学学问或试验原理推出的现象，结论即试验目的。如“验证CO2是光合作用的必需原料”的试验，试验结果为：比照组叶片遇碘变蓝，试验组叶片遇碘不变蓝。结论为：CO2是光合作用的必需原料。探究性试验：探究性试验是对未知的生物学现象进行探究，因此预期的结果及结论是全部可能出现的状况。其书写格式一般为“假如……则……”。如“探究光对种子萌发的影响”试验中，结果和结论会有以下几种状况：若相同时间内，在光下的一组比在黑暗中的萌发数多，则光对种子的萌发有促进作用;若在光下的一组比在黑暗中的萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用;若两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。四、回来检验1.检查试验原理、原则：检查是否遵循试验原理;检查是否遵循试验设计的原则，如有无比照试验，看试验是否遵循单一变量原则。2.检查试验过程：有没有科学性错误、是否违反试验原理、语言文字表达是否应用专业术语，肯定要避开方言、俗语在答案中出现。3.检查试验器材：是否“物尽其用”，一般状况下，题目所给的器材都有用，除特殊说明外不允许额外添加试验器材，如有的同学一时疏忽把生理盐水换成了蒸馏水