口语交际教学设计-1

第页共页口语交际教学设计口语交际教学设计口语交际教学设计1综合性学习：黄河，母亲河【活动目的】1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深化全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的奉献，学习黄河的精神。2、关注母亲河现状，加强环保意识。3、培养学生根据主题搜索、整理、挑选资料的才能，引导学生掌握分析^p运用所得资料的根本方法。4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新才能。【活动重点】1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、挑选、设计，展示成果，加深对黄河的理解。2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。【活动内容】知黄河——颂黄河——忧黄河——救黄河【课时安排】五课时：活动指导、讨论一课时活动两课时：“知黄河、颂黄河”一课时〔课外资料搜集，课内文艺汇报〕“忧黄河、救黄河”一课时〔课外搜集资料，课内陈词交流〕写作、评讲：两课时【活动准备】师生共商活动要求A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式。B、“知黄河、颂黄河”活动要求：〔一份材料、一首诗、一个节目〕◎材料要求：＃每组准备一个材料袋，封面上写好“‘综合性学习：黄河，母亲河’材料”字样，其中装有：搜集、整理、挑选的歌颂黄河的〔诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。＃每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。＃组员合作设计制作的课件。◎写作要求：每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。◎节目要求：每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗读自己组员写的诗或歌唱。〔事先老师可作一些写诗的指导〕C、“忧黄河、救黄河”活动要求〔一份调查、一个广告、一个节目〕◎调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。◎广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。◎节目要求：围绕“忧”“救”两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗读，可演唱。【活动过程】知黄河、颂黄河一、材料展示评比评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否表达时代的特点。二、节目展示评比评比的标准，主要看合作和表演的效果。1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视如今，展望将来。今天我们要进展的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。3、宣布评比结果。4、科代表总结。忧黄河、救黄河一、材料展示评比〔主要比广告词〕二、节目展示评比1、可以表演广告。2、可以表演展示黄河的将来可以朗读。作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。形式：1、黄河母亲给儿女的一封信2、想象作文，穿越时空来到古代或来到将来，将黄河的过去、如今、明天串在一起，歌颂黄河的奉献，描写黄河的惨状，畅想将来的美妙。3、可以写童话等体裁。语言要求：不少于3组排比句口语交际教学设计2【学习目的】１、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。２、理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。３、通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时〔口语交际〕〖课前准备〗１、搜集与水资有关的资料。２、校内师生浪费水资的镜头捕捉图片。３、写字板假设干。〖教学过程〗一、谈话导入，提醒话题１、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕２、画外音，引出讨论：导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？３、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见。〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。２、小组上台交流：〔各小组聚集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕共同点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕３、老师补充：老师根据学生发言情况做出相应的补充。４、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。⑴导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音１〕甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙１：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音２〕甲２：乙２同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙２：噢，对不起，我忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕⑵比一比，说说自己的想法：甲１甲２态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──别人结果：承受──回绝生小结：甲１说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙１的反感，不能到达预期的效果；甲２说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导学生根据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步１、评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？２、利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。３、擂台赛：⑴推荐两组４人上台，展示劝说本领。⑵评一评：评价标准：态度是否诚恳、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说１、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕２、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。３、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必须劝告但经过自己或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。口语交际教学设计3教材分析^p：《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要进步学生的口语表达才能，还可以进一步增进同学之间的互相理解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在浅薄的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完好，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在互相间的理解方面，他们既对对方有所理解〔外貌、穿着、性格等〕，但又对对方缺乏更深化的理解〔爱好、特长、优缺点等〕；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达才能，又缺乏较为完好、独到而又生动形象的描绘。应该说，在三年级开展口语交际才能的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达才能的进步有所帮助，对进一步增进同学之间的互相理解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教学目的：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2、进一步培养学生与人交际的才能，增进同学之间的互相理解。3、学会聆听，同时在听的过程中能进展初步的分析^p，并在听后及时给予一定的评价。教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中可以紧紧抓住特点。教学准备：1、学生本人的肖像画或照片2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。3、多媒体课件教学方法：1、范例引路，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。教学过程：一、激趣导入，引入新课1、猜谜语。师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。〔1〕小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。〔2〕个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？老师引导学生答复后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格爱好3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只理解你的外貌可不一定理解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？二、细读提示，明确要求读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划上线，并读给其他同学听。三、示范引路，开心说话1、课件〔出示百度搜索猪猪侠图片〕：猪猪侠的自述。2、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现缺乏，请加以补充，听完后作出评价。四、突出重点，详细介绍1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完好。板书：××的我2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动详细？3、用事例说话，使自己介绍得更详细，更生动。〔板书：详细事例〕4、课件〔百度搜索视频〕：聪明英勇的猪猪侠5、评价：猪猪侠的介绍详细吗？〔通过引用典型详细的事例，能更好地突出人物的特点。〕五、设置考场，秀出自己1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、详细、生动、就有时机获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进展一个简单的考试，请大家准备一下。2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、详细的事例等几方面来综合介绍一下自己。3、课件：〔1〕说话要求：详细、流畅〔2〕听者要求：认真听，作评价4、“雏鹰秀”选拔赛。〔邀请几位老师做评委，把学生分成几个小组，分别承受老师的考核。〕5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖六、总结评价，拓展延伸同学们，在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓，相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更详细更深化的介绍了。如今我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价表交回来。好吗？口语交际教学设计4教学目的：1.正确说出话的内容，大胆陈述自己的想法。2.看图说话。3.培养乐于助人的精神。教学重点：能正确、清楚、连接地说出图上的内容。教学难点：合理想象，并流利地说出自己的想法。教学准备：课文插图。教学方法：启发式。教学过程：一、导入。1.提问：同学们，假设你在野外迷了路，会怎么办？2.出示图片《小鸭，你别急》二、看图，先将画面上内容说清楚。1.同学试说力上的内容。2.小组互相交流。3.师生共同评议。三、想个好方法，帮助小鸭找到回家的路。1.学生独立考虑。2.同桌商议：根据图画上的内容，说一说该怎样帮小鸭回家。3.学生大胆地交流自己的想法。四、评一评，看谁说的方法好，为什么？在同学评议的根底上老师归纳。再评评谁说得最清楚，最明白。五、分角色把评议出的最好方法演一演。1.先同桌分角色表演。2.再自我推荐在班上表演。3.师生共同评议。六、作业。仔细看图，然后按要求做题。板书：口语交际小鸭，你别急看图说话交流陈述方法交际角色表演交流口语交际教学设计5教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价别人的优点，学会用详细的事例来衷心地赞美。学情分析^p：课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不擅长从别人的长处中学习经历。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际〔别人的优点〕奠定了良好的根底。而学生作文事例常常很是简单，不知道如何把作文写详细。可以把口语交际与作文联络起来。教学目的：1．引导学生学会观察，学会赞美，可以由衷地说出别人的长处。2．在口语交际过程中，可以做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过详细的事例来突出人物特点。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点：1．学会使用详细事例去夸奖别人，并形成文字。2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程：一、热身：注意观察，结合学生的实际〔准备工作、坐姿、精神相貌等〕由衷地进展夸奖，营造一个良好的气氛。二、激趣导入，营造快乐学习气氛。刚刚老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？〔学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受〕老师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、阶梯训练，强化口语表达。1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。〔用一个词形容一个优点〕其别人评价：你觉得他夸得怎么样？〔师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……〕2、继续深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。〔师随机评价：XX同学坐得非常端正，并且一直在认真地倾听。〕3、火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。〔开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的时机〕4、面对面交流。想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他〔她〕听。5、游戏：猜一猜。1〕师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。〔老师参加该学生的外貌描写及详细的事例突出其优点，为作文铺垫〕分析^p：为什么大家猜得出来是她？〔要抓住特点、事例〕〔师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有详细的事例〕2〕小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。〔老师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重别人、社交才能和自我调整的才能〕3〕班级交流。学生形容，其他同学猜。〔引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习〕四、水到渠成，浸透作文方法。能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？〔老师要求：1、题目：〔优点的形容词的XXX。2、第一局部：夸奖同学的外貌及优点概括。3、第二局部：详细事例介绍其优点。4、第三局部：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。5、课外完成。〕口语交际教学设计61．用实物投影〔或者口头读〕，展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比拟好，写得一般和需要改良之处比拟多的，以有没有用详细材料将观点讲清楚为标准来。2．集体修改需要改良的演讲稿片段。〔展示写详细的过程，让全体学生知道怎么修改。〕3．修改自己的演讲稿片段。4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。合成完好的演讲稿1．师：刚刚我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写详细。其实，一好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比方，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技兴旺；祖国开展日新月异；人民勤劳智慧；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由；……2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充〔这两方面内容要和刚刚写的那分内容联络比拟严密〕，用上节课学到的将观点写详细的方法，把其它两个观点写详细。3．学生继续写演讲稿子。〔时间12分钟左右〕4．写完后就几位同学的习作进展交流。5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！──号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国桔祥，桔祥祖国。──式结尾老师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。6．学生写结尾。7．请两个同学将完好的稿子读出来。8．为自己的演讲稿加一个好标题。〔题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》〕9．交流标题。从语言方面修改演讲稿1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。2．下发一关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。让语言更有演讲的魅力演讲稿，在语言上应注意以下问题。要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。假如使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、幽默的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。3．老师以一书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。4．学生修改自己的演讲稿。5．分小组交流修改后的完好的演讲稿。口语交际教学设计7学习目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目的同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.老师巡视检查、催促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同进步口语交际程度.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题____?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进展修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进展赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和搜集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照方案去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进展辩论。1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间互相辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3．进展辩论。老师要及时引导学生，说明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进展人身攻击，就话题展开辩论。4．辩论总结。老师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的考前须知。习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深化的。学生可以选择其中一个进展描写。3．交流说说想写什么内容。4．动笔5．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进展积极评价；抓住学生独特的感受进展积极评价。成果交流会组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。口语交际教学设计8教材分析^p：本次口语交际是学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”，目的是让学生对文中王宁的做法有正确认识，做事对自己有信心，懂得正确表现自己，树立为别人效劳的意识，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。教学难点：能大方与别人交际，完好并清楚表达自己的意愿。教学重点：能大胆清楚的表达自己的想法，并获得同伴的支持。课前准备：课文投影片课时安排：一课时教学过程：一谈话导入出示多媒体课件《我选我》课文插图观看，我们学习课文《我选我》，文中的王宁为啥选自己当劳动委员？二全班交流，达成共识。1王宁说的理由是否得到老师和同学的认可？2你们对这件事怎样看？说说你的理由？三设定岗位，组织竞选假如班里改制班干部，你们会不会选自己？你认为你在班里哪个班干部的职位最适和你？理由是啥？老师板书要求：认真想，大胆说，说清楚，赢支持。自由练习。四自由上台演说，同学评议。五给优秀演讲者发荣誉证。六拓展练习。本节课表达了老师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，打破了以视听为主的传统课堂教学。老师非常注重倡导“自主、合作、探究”的学习方式，给学生提供了充分的表达时机。口语交际教学设计9教学目的：激发积极上进争当班干部的热情。鼓励现任班干部做好本职工作的动力。鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。教学时数：一课时。教学准备：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。3.同学们对班干部的发言提出意见和改良措施。二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。2.假设你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求〔1〕现任班干部工作中存在哪些问题？〔2〕该不该实行班干部轮流制？〔3〕假设该，请说出充分理由并制定出认为可行的施行方案。假设不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。〔4〕学会倾听别人的意见，边听边考虑，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。〔5〕每组选出一个代表，统一整理组里的意见〔6〕每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与开展。希望班干部同学真正起到带头和典范的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！口语交际教学设计10学习目的:知识与技能：1、培养学生观察和语言表达才能。2、学惯用普通话，完好地表述自己看到的和想到的。3、培养学生认真倾听的习惯。过程与方法：学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。情感态度与价值观：1、激发学生动手操作、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学准备：本单元开场让学生自己动手种种子。教学过程创设交际情境：师：同学们你种的种子怎么样了？拿出来吧让大家看一看，说一说你种的是什么？学生自由发言。口语交际过程：看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。学生在小组内充分交流，老师深化到小组内和同学们一起活动。把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的经历和失败的教训跟同学和老师谈谈。口语交际教学设计11教学目的分析^p：1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。2、通过老师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与别人合作的意识。学习者分析^p：“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要老师引导。教学重难点分析^p：1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完好。2、让学生得到交际锻炼，还有效地进步学生的综合理论才能。教学过程设计：一、谈话激趣1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰收、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？二、交流、分组1、秋天的风光这么美，我们去哪儿玩耍好呢？〔学生交流课前搜集有关景点或秋游道路的资料〕师根据学生发言，板书：地点、内容2、刚刚的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个方案。三、制定方案1、组内商定比拟详细的秋游活动方案。如：秋游的时间：几月几日几点在某处集合秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联络各项事宜、旅游所需物品、食品秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……2、全班交流〔1〕班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。〔2〕其他同学倾听，等代表陈述完毕后提出自己的建议或评议方案的合理性。评议大体把握以下几点：a．过程详细，内容细致，防止简单化。b．态度自然、大方，语言得体c.设想周全，形式新颖d．要用商量的口吻3、商讨考前须知从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。4、评出最正确创意、最正确筹划奖，并颁发证书四、总结通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。口语交际教学设计12【学习目的】1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听别人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。【课前准备】1、多媒体课件。2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱。板书：父母的爱2、再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的.小故事。二、创设情境，展开讨论1、提出问题：你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?2、小组交流，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境：让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、联络实际，感悟父母之爱1、联络实际：你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2、小组合作，互说互评。3、全班交流，互为补充、质疑：老师注意交际时的习惯的培养。四、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景：假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际)假如我是妈妈呢?2、拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。五、表扬鼓励，课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧。2、创设情境：出示话题：⑴曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。⑵对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。⑶你想和父母说的其他心里话。3、诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择，小组合作1、自主选择：各自考虑选择合适自己的话题，准备写什么内容。2、汇报话题：请一小组开火车，说说自己选择什么话题，理解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改良的地方，并推选代表准备全班交流。三、全班交流，师生互动1、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细。2、师生评议：要点：⑴是否自己最想对爸爸妈妈说的话。⑵是否表达出自己真情实感。⑶是否有详细事例，或事例是否详细;等等。四、明确要求，学生写作1、明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)2、各自习作。3、修改草稿：各自或者互相修改习作草稿。4、誊写习作。第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况：运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2、提出任务：这次习作评讲的重点是：⑴是不是自己最想对爸爸妈妈说的话⑵是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议：(选择3～4位学生习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。)2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和缺乏。2、各自修改，继续完善习作：修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用1、谈话引入：习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，到达互相交流沟通的目的。2、布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。假如你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作，激发兴趣1、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。2、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。口语交际教学设计13教学目的1、培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2、能口齿清楚地按不同角色向别人理解、介绍自己喜欢的动物。3、激发学生口语交际的兴趣。教具准备电脑课件、各种动物头饰学前准备倾听小动物的叫声，听后还可以模拟动物的叫声，观察动物的样子。教学过程一、创设情境，练习听力1、师：孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！〔课件：播放几种动物的叫声〕2、你听到了什么动物的叫声？把你听到的都说出来！标准、鼓励学生说完好话：我听到××在叫。二、标准语言，单独练说师：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引导学生说说自己喜欢的动物。三、双向互动，口语交际1、学生挑选角色。师：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？〔略停〕快来挑选你喜欢的小动物吧！〔学生挑选动物头饰，老师戴上燕子头饰。〕师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？〔学生环视〕师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿……那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开场啦！2、老师示范介绍。伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家可以互相理解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。〔教给学生礼貌地进展交际〕大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更理解我了呢？3、生练习介绍。师：你愿意让大家对你有更深的理解吗？那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。〔1—2分钟〕4、指名介绍。师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。5、双向互动。在学生介绍自己时，老师示范，与学生进展交际。如：“××，考考你可以吗？……”师：伙伴们，你最想理解谁呀？有什么问题想问问他们吗？学生下位寻找伙伴，进展交际。6、反应。伙伴们，大家交谈了这么长时间，你理解了哪个小动物呀？你们能再跟大家说说吗？〔学生台前表演对话〕四、拓展延伸，学生表演师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢？请大家自愿结组排一排、演一演吧！〔学生排练，老师巡视指导。〕五、点评口语交际才能的培养要在双向互动的语