高三化学备课组下学期教学工作计划

高三化学备课组下学期教学工作安排2019化学与人类进步和社会发展的关系特别亲密，查字典化学网为大家举荐了高三化学备课组下学期教学工作安排，请大家细致阅读，希望你喜爱。新课结束后就会进入第一轮复习，这轮复习重在基础学问的梳理并建立学问点之间的联系。复习时间主要在第一学期完成，第一学期末将进行高三第一次诊断考试，以检验第一轮的复习成果。这个阶段的复习特殊重要，化学学问点多而碎，而高考考查的也比较细致，学生留意学问的积累，突出基础性和全面性，为提高实力打好基础。一诊后就将进入其次轮复习，这轮复习重在专题归纳，总结规律，突出高考的重点、热点，提高实力层次。时间约1到2个月，然后就是其次次诊断考试，再经过一个月左右的综合练习，还有最终一次诊断考试。最终还有不多的时间让同学们自己进行查漏补缺。为此特制定以下高三备课组工作安排。二、高考中失分的主要缘由及对策高考中学生失分的主要缘由主要有6个不够：审题不够细致、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清晰、试验不够重视。应如何克服呢?1.要重视学习习惯和思维品质。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，也与急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维品质有关。良好的学习习惯和思维品质是靠平常养成的，从现在起先，同学们就应对自己严格要求，细致规范的书写化学用语，精确完整的回答简答题，要落实在笔头上。审题是解题的关键，审题时，要学会抓，不要忽视细微环节和词语的含义，也不行凭思维定势曲解题意，遇到新的情境问题不要急躁，要反复阅读，挖掘隐藏信息，找寻突破口。把平常的做题看作考试，把考试看成平常练习。2.要加强理解和记忆。基础不够扎实表现得最突出的就是概念不清，记忆不牢。解决问题的关键首先是课堂，老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半，这样的状况还比较典型。同时要重视课本，将各章节的内容在整体观念的基础上重新谛视，融会贯穿。许多化学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很娴熟，能脱口而出，这才符合复习的要求。理解的越全面越深化，记忆的越精确越娴熟，解题的正确率才会提高，速度才会加快，这样复习才有成效。3.要擅长思索总结方法。实力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中许多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新情境就不能独立思索，缺乏思路，今年高考的教训尤为深刻。我们在复习中要重视构建学问网络，加强学习过程的反思，不断总结规律方法。特殊是一些学习看法很好但学习效果不志向的同学，更要多思多想，找寻方法。化学学习方法主要是思维方法、解题方法和试验方法，思维方法就是学会怎样去想，解题方法和试验方法是怎样去做。其核心是思维方法。例如要学会将一个困难的问题分解成几个简洁的问题的思维方法，学会将新情境下的问题还原成已知的化学原理的思维方法，学会对试验进行假设、操作、设计的试验方法，学会找寻化学计算常规思路的解题方法等。4.重视化学试验。透析近几年的高考化学试验题，可以发觉高考试验题的设计有的就是课本上的常规试验，包括演示试验及课后学生试验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高考试验题失分较多的现象可以看出，在平常的试验中只是照方抓药，未能理解清晰为什么要这样做?如何做?还可以怎样做等问题。因此要细致领悟试验三大原理(反应原理，装置原理，操作原理)，留意对获得试验结果的过程分析，对各种试验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。这样才能拓宽试验思路，提高解决综合试验的实力。三、如何提高化学复习题的效率1.习题要精选。精选一套化学复习资料(一般是老师指定)作为主要参考书，供整理学问、练习运用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己实际，逐步提高难度。2.练习要同步。每天都要依据老师复习的要求，完成确定量的同步练习，这样听老师讲解效率最高。3.做题要多思。该题考查的意图是什么，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。4.错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，究竟是概念不清原理不明造成的，还是非学问性的失误。对出现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已痊愈，那些顽症尚未根除，哪些是新犯的毛病，从而不断消退化学复习中的失分点，增加得分点。四、高三化学教学的建议1.熟识《考试大纲》：《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的总纲，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增加目的性，随时调整复习的方向。2.明确新大纲的改变：与以往教材、大纲相比较，现在运用的新版教材和大纲已经发生了很大的改变。如内容的调整：甲烷的试验室制法、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、苯与溴的反应试验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的结构式、烷烃异构体的熔沸点改变规律、硝酸盐的分解规律、硫化氢与重金属的沉淀性、硫酸氢钠固体与食盐加强热制氯化氢、五氧化二磷与冷水、热水的不同反应、偏磷酸及酸式磷酸盐、双指示剂的运用、配位键、分子的极性的推断规律、困难氧化还原反应方程式的配平、硅与强碱溶液的反应、铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反应、重晶石、萤石、冰晶石的成分、二氧化硅与氢氟酸的反应等。这些内容新教材里已没有，要坚决地抛去!假如相关练习卷中有涉及上述内容的要舍得删去，避开做无用功。而对于高考的主干学问和热点，老师必需加以关注。例如：化学方程式的书写;氧化还原反应及应用;有机物结构式的推导;化学试验原理、操作及设计;中和反应(滴定)及pH的计算;依据化学方程式的计算;新技术与新材料介绍;元素周期表及其运用;糖类物质的性质;同分异构体;有机反应类型;气体制备;酯化反应;物质鉴别;溶液浓度的计算;化合价、化学式及相对分子质量的有关计算;盐类水解及应用;同位素;化学反应速率与化学平衡;溶液中离子浓度的大小比较;官能团的性质;铁及其化合物;有关物质的量的计算;物理量;原子的概念;溶液酸碱性与H+、OH-浓度的关系;阿伏加德罗定律的应用;离子方程式;物质结构与性质的关系;电化学原理及应用;尿素的性质;氯及其化合物的推断;硫及其化合物的推断;磷及其化合物的推断;过氧化钠的性质;碳酸盐与盐酸的反应;NaOH与CO2反应;物质的分别和提纯;试剂的保存;仪器的结构;有关气体摩尔体积的计算;有关溶液组成的计算。而对于生产、生活、科技与化学，能源与环保方面的问题老师更要倍加关注。只有明确了新旧教材、大纲不同，才能在教学中增加针对性，提高有效性。3.探讨高考化学试题：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。重点探讨一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习安排。4.合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。教研室将细致收集高考信息资料、试题，分析筛选，刚好供应高考信息。五、处理好几对关系，加强复习教学的实效1.回来教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。2.重视方法，处理好基础和实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。化学基本学问、基本技能是每年化学高考试题的基本动身点，但试题的呈现往往敏捷多变。假如学生的化学双基学问是浮于表面的死学问，那确定是经不起考验的。学好化学双基，必需做到两点：①透彻理解基础学问与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到会，这才是理解，这样才能敏捷应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更留意对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新实力等全方位的考核。老师在教学中只有擅长启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现学问向实力的转化。老师在备考中要留意方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何精确、全面、快捷审透试题;②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系;③如何使答题规范优化;④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题实力相结合，从而再生学问，产生创新实力。3.探讨疑点，处理好老师的教与学生的学的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少确定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看错题笔记分清错误类型(学问型、方法型、实力型、心理型)，以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要缘由，可以削减失误。依据近几年阅卷老师反馈的信息，考生答题失分的缘由，主要表现在6个方面的不够：①审题不够细致;②书写不够规范;③基础不够扎实;④思维不够灵敏;⑤表达不够清晰;⑥试验不够重视。针对这些状况，老师要留意训练学生答题的精确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取精确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。换句话说，老师的教，要依据自己学生的学而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。星级学校的高三老师要精确驾驭高考试卷的难度，切不行因学生基础好而认为复习教学越是高难度，高强度，高密度为佳;而一般学校的老师不要把高三的复习教学搞成学问的重复，规律的再现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确定位，迷失自我。4.关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探究、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，如神州5号、SARS、白色污染、芥子气、绿色化学、毒鼠强、无铅汽油、能源问题、纳米技术、兴奋剂、烟草、毒品、药品、海洋开发等。老师要与学生一起从课本里走出来，多阅览与化学相关的书籍、报刊和杂志，增加信息量，拓宽学问面。5.强化讲评，处理好练习数量和质量的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，习题课前，老师要精选例题，透彻分析，留意变型和重组，引导探究，留意方法，从而培育学生触类旁通，举一反三的思维实力。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，做题是必不行少的，没有确定量的训练就不会有确定的娴熟程度。但是确定要留意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性，并且给学生做的题，老师确定要事先做一遍，这样才能切实提高训练的针对性。练习后，老师确定要全批全改，这是保证讲评的针对性、有效性的基础和前提。老师在练习后，确定要加强讲评，针对学生存在的共性问题，落实到课本找到学问认知的误差;在正确认知的基础上再将题目变型和重组，使学生对学问的延长和生长有所理解和驾驭。讲评过程中，老师要引导学生进行总结，每做一题，要留意解决一类问题，讲评过程中老师要引导学生进行分析，细致把握题中的隐含信息、敏捷应用简洁方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。六、高考试卷的命题趋势预1.Ⅰ卷和Ⅱ卷的功能进一步明确。Ⅰ卷照旧以客观题为主，以考查学生的基础学问为主，学生得分相对简洁;Ⅱ卷以主观性命题为主，留意基础学问与学科实力的有机结合，难度较大，能很好的拉开考生的成果档次。值得一提的是，基础学问不再单纯靠记忆驾驭，更要理解。2.信息赐予题日趋成熟。信息赐予题曾步入高消耗，低放能的误区，即让学生阅读大量的无用信息，然后做一些实力要求并不高的所谓分析推理题。现在给的信息完全是真实有用信息，加大了思索的容量。3.更留意化学学科实力的考查。这表现为：把不做试验、不常做试验与细致做过试验的考生区分开来。其特点有：①对常用仪器和基本操作的考查是重点;②重视对常见气体试验室制法的考查;③试验设计题和试验型信息迁移题占主角。4.计算实力要求有所减弱，留意考查应用化学学问解决问题的实力。5.整卷的难度可能比上一年的高考化学卷略有提高，维持8+4模式。但可以确定地预料：但不会大起大落。七、教学内容和进度1.3月之前，完成第一轮复习。要求各校教学中要讲练结合，切忌以练代教;复习内容与课后练习要配套;每周(或两周)做一套综合卷，这样分块(分章)复习不忘做综合卷，效果较好，在第一轮复习中以归纳、整理，构建学问网络为主要目标。2.3月份，完成其次轮复习。建议：相关专题各校依据学生实际自选，涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。在其次轮复习中要渗透实力的培育，留意变形和重组，力求达到：答一疑会一类，明一知百，举一反三的水平。提示各位老师，分专题复习时，也要每周(或两周)做一套综合卷。3.4月份，完成第三轮复习。第三轮复习以模拟训练为主要形式。第三轮复习中，建议以近几年的高考题，