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第第页学习四段式教学法有感

第一，从帮助环节看。

这一环节一开始的“示标”就让同学明确了学习的目标和学习方向，同时也激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的积极性，同时也可以促进同学在以后的各环节里主动围绕目标学习思索。这一环节中的自学指导更是把同学放到了主体地位，让同学在规定的时间内，应用恰当的学习方法，完成学习任务，达到学习目标，而且还要接受老师和同学检测。长此以往，同学的学习就有了积极性，主动性，而且还有紧迫感，坚持这样，同学定会积累不少学习方法，同学的自学技能必定提高，这样的课堂怎能不高效？

第二，从先学环节看。

这一环节予以了同学全面呈现性格能量的时间和空间，是同学在老师指导下，从读书和看书开始的自主学习。这样可以使每一个同学都积极动脑，仔细自学，从而挖掘每一个同学的潜能。自学也是一种竞赛，同学自学的积极性由于老师自学指导的详细明确而被大大的调动起来了，这样的读书和看书就好比考前预备，同学会焦灼、高效。这样以来，既培育了同学的良好学习习惯，又使同学习得了学习方法，进而提高了学习技能。如此让同学亲历知识的形成过程，同学享受到了学习的欢乐，品尝到了胜利的喜悦。这一环节老师作为一个参加者，要全面了解学情，以便在检测中最大限度地暴露同学在学习中存在的问题，所以老师这时要关注的`应当是学困生，尊敬同学的差异，让每一个同学都能在原有的基础上得到完全、自由的进展。如此课堂想不高效就难！

第三，从后教环节看。

由于同学的差异，先学环节中暴露的问题，就要在后教环节中来完成，所谓的教不全是老师讲，而是在老师的指导下“兵教兵”，就是让通过自学已经学会的同学去教那些还没有学会的同学，这时难免有分歧，允许他们质疑、争论，老师适时点拔，引导同学找到规律，让同学知其所以然，整个后教环节老师就是一个主持人，是同学的合作伙伴，充分表达了同学是学习的主人。这样的课堂效率能不高吗？

第四，从当堂训练环节看。

这一环节是通过完成作业，来检测每一位同学是否都能当堂达到学习目标。这样限时独立完成作业，就能很好地保证同学能实时练习、独立练习，避开课下同学自觉性差，任意性强而影响作业质量。当然对不能当堂完成作业的同学，课后辅导就必不可少了，不然就会一步跟不上，步步跟不上。通过给这些同学吃小锅饭，帮他们仔细分析查找缘由，由于学习既是一个积累知识的过程，也是一个补漏改错、隔会贯穿的过程，漏洞越小，说明学得越好。这样堂堂清的课堂确定高效！

“四段式”教学法以同学为教学活动的中心，以提高课堂教学效率为根本目的，这种课堂教学模式能有效地实现两个转变，让同学以主体身份参加到课堂学习的整个环节，能有效提高同学参加课堂的广度与深度，也能有效地提高同学的学习热忱

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