高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖

高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖人教版普通高中课程标准实验教科书化学第一册第三章第一节金属的化学性质（第二课时）一、教学目标知识与技能：1.熟悉钠和铁与水反应的化学性质；2.了解金属和水反应的一般规律。过程与方法：1.通过探究钠和水反应的实验，学生能观察到浮、熔、游、响、红等实验现象，能分析产生现象的原因并用相对规范的语言进行描述和分析。2.通过引导学生对铁和水蒸气反应实验的设计、探究，学生能独立思考并进行简单的实验设计。情感态度与价值观：1.通过学生亲自做探究实验，学生学习化学的兴趣更加浓厚，求知欲和探究激情进一步激发。2.通过对实验的探究、分析，学生能体会并养成严谨、认真、实事求是的科学态度。3.学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。4．学生学习的兴趣进一步增强，并从中体验实验探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。二、教学重点、难点重点：钠与水反应。难点：钠与水反应、铁与水蒸气反应的实验探究。三、教材分析“金属与酸和水的反应”是教材第三章第一节中的内容，第三章是在学习了物质的量、氧化还原反应和离子反应等概念之后，开始具体地学习元素化合物的知识。教学上，以钠、铁和水反应为例进行教学，然后根据金属活动性顺序表对金属与水反应的一般规律进行总结，使学生对此有一个总体感性的认识。这部分内容安排了一个实验和一个科学探究，体现了新课标对学生实验能力全方位的要求，通过对钠和水反应的学生实验，培养学生的实验能力，并引导学生对观察到的现象做本质分析，同时通过让学生设计铁和水蒸气反应的实验装置，初步培养学生的设计能力。四、学生情况分析学生对实验有浓厚的兴趣，参与实验探究的积极性较高，但在学习中学生较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘且解决实际问题的能力较低，而且缺乏对实验现象的描述及对现象的本质分析。五、教学方法主要采用科学探究式的教学方法。1.教师教法方面：提出探究的问题，创设问题情景；认可学生的探究行为并鼓励学生尝试；引导学生的探究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。2.学生学法方面：通过猜想、实验、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展。六、教学策略1.以创设问题情景形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。2.利用学习的合作与竞争意识，以实验小组为单位，组内合作探究，组间互动评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，形成严谨的思维品质。七、教学过程高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖全文共3页，当前为第1页。高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖全文共3页，当前为第1页。教学流程教师活动学生活动设计意图课的引入【引入】通过视频导入新课。观看影片，思考。

激发学生学习兴趣。【引导】学生发现火灾发生的原因和灭火材料与普通火灾有何不同。发现问题，积极发言。为后续的探究留下悬念。

钠与水反应的探究

布置学生分组实验，交代明确实验要求及注意事项。分组实验，观察现象，分析产生现象的原因。

培养学生的实验操作能力、观察能力、表达能力和合作精神。

使学生通过实验，自己搜集及处理信息，既获得知识，又体验到科学探索的过程。【引导】学生概括归纳实验现象并分析原因。小组交流，个体归纳。【引导】通过分析爆炸发生的原因，从氧化还原角度分析产生的气体。思考，讨论，回答

【追问】如何检验气体。对比实验装置，引导学生分析并通过演示实验加以改进。【演示实验】钠与水反应及生成的气体检验。思考、讨论并认真观察演示实验。培养学生观察能力和思维能力和分析能力。

钠与酸和水反应的实质探究【提问】钠与水反应的实质是什么？【引导】从离子反应的角度思考问题。思考，讨论，交流。联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。【提问】金属与酸反应产生氢气与钠与水反应产生氢气有何共同点？分析，讨论，回答。培养学生的思维能力、表达能力及归纳总结能力。【小结】师生共同小结。培养学生的从事实提取知识的能力。

高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖全文共3页，当前为第2页。高中化学金属的化学性质教学设计全国一等奖全文共3页，当前为第2页。铁与水反应的探究

【过渡】钢铁厂的安全生产规定。【提问】制定这条规定的原因是什么？铁和水反应需要什么条件？思考，对比，回答。激发学生学习兴趣，并通过对比刚才学习的知识进行大胆推论。【探究】如何通过提供的仪器设计装置证明你的推测。交流，讨论，绘制装置图。培养学生设计实验能力及动手能力。【设问】这套装置有何不妥之处？应该如何改进？【引导】课本中的改进实验还存在什么缺点？可用什么物质代替湿棉花进行实验？【演示实验】铁与水的反应【延伸】请同学们课后到实验室自己设计装置并通过该装置验证推测。交流，讨论，提出自己观点。观察，思考，交流讨论。观察

培养学生分析、归纳、对比及设计实验的科学方法和能力。课堂小结

金属与水反应的一般规律。布置作业回顾小结。谈感悟与收获培养学生的对比及归纳能力。

附：板书设计§3.1金属的化学性质（第二课时）钠与水现象：浮熔游响红原因：密度小熔点低，放热产生气体反应剧烈生成碱2Na+2H2O=2NaOH+H2↑实