2023年小学体育说课稿体育说课稿立定跳远(十四篇)

2023年小学体育说课稿体育说课稿立定跳远(十四篇)小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇一

1、技巧：前滚翻；

2、嬉戏：轻物投准

本课教学以“以人为本，安康第一“教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢快为主题，以嬉戏练习为主线，结合“三要“、“四自“的教学风格与特色，选用“一材多用“、“大容量、高密度、小强度“的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种鼓励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极制造时机，自然渗透德育和运动保健教育。

本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的根本动作之一，它是学习较简单技巧动作的根底，也是生活中自我爱护的一种根本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的根本内容。本课主要是学习正确挥臂姿态，屈肘向前，进展投掷力量。对学生进展投掷安全教育，进展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为进展学生的灵敏、协调等素养。因此，在课的练习安排上，必需从易到难，循序渐进，既面对全体学生，又注意学生共性进展，留意运动保健，严防损害事故的发生。

三年级学生运动根底较薄弱，侧重于感性。学生对动作的仿照力量较强，且奇怪、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用鼓励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注意素养与力量的培育；保健与育人相结合。

1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——爱护自己。

2、技能目标：仿照前滚翻和投掷轻物的根本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的根本方法，提高投掷的精确性，进展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。

3、情感目标：通过本课的仿照和嬉戏练习，培育和进展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

1、课的开头与预备：本局部的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为根本局部供应必要的心理与生理预备。设计如下：

教学过程仿照动物走入场--→常规---→仿照动物嬉戏运动负荷中小中运动时间2’1’30“2’30“教学方法情境教学法、师生共习法教学原则从实际动身原则、直观性原则教学目标引发动机、进入状态

2、根本局部：本局部是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生心情饱满，仔细练习，讲求效益，并注意劳逸结合。教学中留意层次、面对全体，进展共性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻“是根底教学，作为教材体系中“滚翻“类的重要内容之一，其重点是“团身紧、滚动圆“动作连贯。通过讲解、示范、仿照、多媒体教学，稳固方法，提高平衡、协调、灵敏性。“轻物投准“在本课以嬉戏的形式消失，通过嬉戏法、实践法、竞赛法，把握投掷轻物的方法。根本局部设计如下：

教学过程前滚翻小白船轻物投淮运动量

运动负荷前后滚动

5*3

中前滚翻

6*4

大（课中舞）

1

小连续投掷

3*2

中统一投掷

3*2

中升级投掷

3

中运动时间18’3’10’教法讲解示范法、重复练习法、嬉戏竞赛法、传统与多媒体教学法学法仿照练习法、循序渐进、观看法、实践法教学原则直观性原则、循序渐进原则、稳固性原则教学目标突出重点、突破难点，表达玩中学、学中玩的欢乐体育观念。

3、完毕局部：主要是放松机体、调整身心，教师进展讲解，

小结：

教学过程放松舞蹈→小结讲评→布置作业→收回器材运动量12—56—1运动负荷小中大—小运动时间1’30“1’30“教法学法情境教学法、师生共舞教学原则自然过渡教学目标放松、调整

小垫子40块；体操垫1块；竹圈8个；跳高架8个；羽毛球100只；录音机1台。

1、平均心率：110--120次/分；

2、最高心率：150次/分；

3、指数：1.4--1.5

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇二

初中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心“的传统教学模式，注意它的有用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在欢乐的活动中进展自己的弹跳力。教学中，以皮筋和铃儿代替横竿，消退学生对横竿的畏惧心理。组织上。充分发挥单位时间的工作效率，合理调整。不进展大范围集中，针对一些消失的问题，小范围的恰当点拨、精确纠错。并且抓住跳高这个工程的“成功这是以失败而告终“的特点为德育点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度。“树立用于战胜困难、挫折的信念和士气。培育良好的道德品质、意志品质。

在多媒体中，大量收集与课题相关练习方法、技术动作等资料，让多媒体成为教科书，学生在练习中随时查阅。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力去创编进展跳动力量的练习方法，并依据自己的喜好来选择适合自己跳高的技术动作。练习中，学生可依据自己的力量自行调整高度进展练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织、自我治理、()互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。

本节课的根本教材为跳高，课题则是如何激发学生的学习兴趣，为单元的其次课时。跳高这一工程也是在日常生活中的自然跳动进展起来的，学习和把握跳高的根本技术，并在跳动中充分进展跳动力量、熬炼身体、培育意志力、促进身心安康进展是本课的重要目标。多种多样的跳动练习方法和简洁适用的技术动作，对于进展学生身体灵敏、协调性和下肢力气、弹跳力都有良好的效果。鼓舞学生大胆表现自己的才能，并依据自己的条件和兴趣来选择自己的跳高方式（包括跨越式、俯卧式、背越式等）。向高度挑战，树立信念，战胜因难，体验乐趣。

初二学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的力量，所以，在教学中给学生一个充分展现自己想象力、制造力等力量的舞台，发挥学生的主动性。通过教学竞赛，表现现代人追求胜利，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

1、进展学生的跳动力量。

2、激发学生的学习兴趣。

3、培育英勇、坚决的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信念

开头局部：由（顶气球）嬉戏自由进展跳动能本的练习组成。在轻松、欢快的音乐声中嬉戏不仅使学生的各关节充分活动到达热身的目的，还能调动学生的积极性。学生还可以充分利用场地和器材，自由选择和创编各种进展跳动的练习，发挥学生的主动性。

根本局部：利用多煤体展现高水平运发动和校田径队竞赛和训练的场面，使学生对不同的跳高技术有初步的了解，并在各种跳高的练习中依据自身的兴趣选择学习自己喜爱技术动作。练习中，学生可以通过多媒体随时查阅各种技术动作和练习方祛。最终，利用“升级练习“方式把学生的学习兴越推向高潮。不仅进展了学生的弹跳力。还使学生把握了肯定的跳高技能。

完毕局部：在美丽的音乐声中进展（过低竿）嬉戏，并利用颁奖仪式来完毕这节课的学习，在一种欢快的气氛中使学生的身心得到充分放松。

根本

教材

跳高

教具

跳高架5副皮筋5条

电脑1台垫子10块

负荷

估计

平均心率

128次/分

强度指数

1.5

全课练习时间

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇三

本课以“安康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、制造性学练为目的，重视培育学生的合作力量和集体主义精神。

跳动运动源于生活，与日常生活有亲密关系，是人类最根本的活动力量，又是学生比拟熟识和喜爱的运动工程之一，急行跳远及其嬉戏简洁易学，在自然助跑与起跳相结合

动作的身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培育学生跳远的意识和力量，进展协调性、弹跳力、观看力与时空感，又可以培育学生英勇坚决、克制困难的意志品质，以及战胜自我，体验胜利乐趣，获得自尊和自信，促进身心安康进展，因此，进展跳远教学具有较高的熬炼价值。

本课是在小学三至四年级跳动教材——进展跳远力量嬉戏根底上对技能提出更高要求：助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，提示“加速助跑，积极跳起”。让学生练习中进一步稳固单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。

五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的进展，学习留意力集中时间进一步增长，女生身体活动力量与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高要求，并通过教学进一步进展跳动力量。

依据教材和学情分析，本人确定本课教学目标为：

a、学生通过学练，进一步进展急行跳远的力量，能把助跑和单脚起跳很好结合，并轻松双脚落地。

b、学生进一步进展身体协调性和弹跳力量，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确的身体姿态，提高观看力量和时空感觉。

c、初步养成英勇、自信、坚决和克制困难的精神。

教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。

学习难点：做动作过程中，全身协调。

器材预备：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带

场地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和展现区域在圆点四周。

二、说教法

以讲解示范法和嬉戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，熟悉比拟粗浅、心情不太稳定。对体育活动的兴趣和热忱来得快去得也快，难以长久。所以在教学过程中，多采纳嬉戏竞赛法，不断激发、稳固学生的学习兴趣，延长有意留意的时间，到达屡次重复，稳固提高的作用。

三、说学法

以练习法为主，辅以探究法、观看法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光教师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在教师的引导下方可以逐步把握要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改良、完善。

四、说教学流程

1、激发学生兴趣、热身与导入“同学们都会跳绳吧！那就跳起来吧！大家散开点。”

2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏，膝盖得微屈，有弹性）

3、教师示范完整的急行跳远动作，让学生重点观看助跑与起跳的结合瞬间动作。教师的美丽动作激发学生学习的兴趣。（学生和教师共同总结出：加速助跑，积极跳起的要领）

4、自主进展跳动力量：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双脚（上一步起跳、双脚落地）（安全提示：强调必需一人练习完毕回到队伍后面后，下一人开头练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间教师个别指导与纠错。（期间屡次强调加速助跑，积极跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等）

5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有区分；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。

6、创新嬉戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！）

7、小结与回收器材

五、教学特色

1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及嬉戏中绳子都得到了很好的运用，并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。

2、标识法：此方法对于标准、强化单脚起跳、双脚落地技术的把握，起到了直观作用，对习惯培育起到了很好的帮助作用。

3、最近进展区理论的运用：在学生已有知

识、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡，学习和把握更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。

《后滚翻》说课稿

一、说教材

1、教材的地位及作用

依据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素养，为了贯彻素养教育和欢乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配欢乐嬉戏《过障碍接力跑》为副教材。《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的根底上学习，它的教学目的是进展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过欢乐嬉戏，开心学生身心，反应教学效果，把课的欢乐气氛推到高潮。

2、教学目标

（1）初步学习后滚翻动作，把握动作要领。

（2）进展学生的柔韧性、协调性、空间感，和思维力量。

（3）培育学生互助团结精神和对体操的兴趣。

3、教学重点和难点

重点：团身、重心后倒、向前推手。难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。

二、采纳教法：

依据教材特点和学生的实际承受力量，并结合体育教学的特点，从学生的运动心理动身，为到达激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，到达更抱负的教学效果。特设计以下的教学方法：

1、启发性教法

作形象的比方和试验：在同一推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思索，把握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。

2、直观教法

用标准、标准、优美的示范动作，精简的讲解要领。演示体育图片，使学上大脑中留下鲜亮清楚的动作初始表象激发学生的求知欲，好学性。

符合学生的认知规律，依据学生对动作的承受力量，根据“演示感知→实践练习→提高稳固”的挨次指导学生学习，使学生由“感知→实践→提高”，循序渐进，把握运动技能。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇四

敬重的各位评委教师下午好！

我今日说课的题目是《xxxx》

：依据新课标的要求，以促进学生身心全面进展为目标，以“安康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培育学生的创新意识。教学中除了传授学生的根本技能外，还创设开放性的课堂教学气氛，让学生在学练过程中既把握学问技能又得到情操的陶冶，智力的开发和力量的培育。同时也注意培育学生的组织力量、创新力量、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

：本次课的教材主要内容是《xxxx》选自初中《体育与安康》七—九年全一册教材内容。（教材特点）它既能进展学生的力量，又有良好的综合健身作用，能够培育学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。所以这一运动，特殊受学生欢送。

本课教学对象是农村初中八年级学生，他们的年龄为15-1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消退较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易集中，所以留意力集中时间不长。改版学生的各方面素养比拟好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有肯定的分散力和合作意识，平常、好动，心理素养较好。但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。

依据上面的分析，特制定如下教学目标

1、认知目标：

2、技能目标：

3、情感目标：

本次课的重点:难点：

教法：1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思索、创新力量。

2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以美丽的动作示范，有利于学生仿照正确的动作技术。

3、订正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正获得正确的动作，提高学生的学习信念。

学法：采纳示范教学，协作师生互动演示，这样能能够表达内容的直观性，学生领悟意图快，简单承受。

2、分组练习和自主学习相结合，通过屡次反复的联系，到达娴熟程度。

3、组织小组间竞赛。增加竞争性和消遣性气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采纳自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活泼课堂气氛，通过学生自主去尝试，相互比照，师生争论，探究、观摩等方式培育学生的思索力量，观看力量和实践力量。面对全体学生，使不同层次的学生从运动中得到熬炼，获得欢乐。

（一）开头局部分为来两个内容：安排时间12分。一是常规内容。二是预备局部，包括热身操和嬉戏。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，吧平常枯燥的跑步活动寓于嬉戏活动之中，激发学生的制造性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动力量从相对较低水平渐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的预备，并预防和削减运动损伤的发生。

（二）根本局部：安排时间30分，第一个内容是学生探究阶段，时间安排14分。为了学生自主解决这节课内容的重难点，使学生带着问题去观看、学习。学生答复教师提出的问题。

其次个内容是学习《xxxx》时间安排16分教师完整动作示范，精炼讲解动作要领师生分析、互评、归纳总结动作要领指导订正动作。最终完毕局部配用轻音乐进展放松，时间安排5分。组织：学生站成四列横队。教师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松。要求学生在放松时做到轻松、欢乐，使学生的生理、心理都得到放松，进展美的教育同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和缺乏之处，到达鼓舞学生和连续提高的目的。然后布置器材回收，培育学生劳动观念和爱惜集体财产的习惯。最终师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

六、估计效果：能在教室指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活泼，师生感情融洽。完成率在85%左右能根本把握正确动作要领。估计课的练习密度为35%左右，最高心率为15—160次/分，平均心率达120—130次/分。课堂效果较好。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇五

1、教学内容

（1）技巧：鱼跃前滚翻；

（2）根本体操：负重搬运

2、教材分析：

（1）上述两项内容，分别选自省编《体育》高一教材中的第五局部“技巧“和第九局部“根本体操“，这二项教学内容均具有协调，灵敏，力气等自身特性，安排在一起进展教学，符合高一学生的身心特点，也符合“全面进展“的教学原则。

（2）技巧———鱼跃前滚翻是在初中《体育与保健》课的教学根底上，提高动作质量，为以后学习联合动作作预备，通过学习“鱼跃前滚翻“，能有效地提高身体的协调力量和平衡力量，承受美的教育。

（3）负重搬运是根本体操的主要内容之一，（）通过学习，进展学生的速度，力气，灵敏等身体素养和协调性，负重搬运本身具有有用性，可直接为生活，劳动和军事效劳。

3、教学目标：

（1）认知目标：理解本课内容的动作概念和技术构造。

（2）技能目标：学会鱼跃前滚翻和负重搬运动作，进展滚翻和负重搬运力量。

（3）情感目标：初步具有开拓创新，英勇坚决，互帮互助，团结合作的优良品质。

4、教学重点，难点：

制定好教学目标是上好课的前提，而教学重点，难点确定是否得当，是上好课的关键。

a，鱼跃进前滚翻的重点：跃起远撑；难点：屈臂团身的时机。

b，负重搬运的重点：制造，协作，安全；难点：协调，协作。

（1）教学观念：“兴趣是最好的教师“，挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热忱，让每个学生们都能积极主动地学习。本课以发挥教师主导作用，培育学生们创新力量为目的，采纳“制造式教学模式“，通过教学，使学生们既懂又会，把握敏捷的运动学习方法，提高体育教学的“智育“因素，为终身体育效劳。通过教学，培育学生们不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，敢于拼搏的精神，培育学生与他人合作的团队精神。

（2）教学方法：

采纳“制造尝试法“，鱼跃前滚翻采纳“自由组合，分组不轮换的教学方法：“听讲解———看示范（教师，学生）———分组练———纠动作“。

负重搬运采纳“四环递进教学法“。其方法：“听清问题———独立思索———分组争论———制造动作———尝试练习———集体练习“。

（3）教学手段：

教学中注意学生们的根本活动力量为主体，给学生们多确定，多鼓舞，多启发，多引导，多比拟，增信念，使学生产生积极主动的学习动机，使学生们变被动学习为主动开心地学习。

在教学的过程中，采纳讲解法，示范法，提问法，比照法，以及分组练习等方法，使学生把握动作要领，突破难点。

（4）场地器材

设计一个简洁，合理，美观，有用的场地，是完成教学任务，到达教学目标的一个重要保证。

本课场地设计是：篮球场中画直径为15米左右的圆一个，中间放置大垫子9块，小垫子9块，完成鱼跃前滚翻后，撤掉垫子，在篮球场两边线之间做负重搬运练习，做到一场多用，在负重搬运练习中利用大垫子当“担架“进展练习，做到一物多用。

使用器材：大垫子9块，小垫子9块。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇六

一。说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。

二。说教材分析：

此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%,是考核工程。篮球教材贯穿于学生的整个学习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的连续加深，更是高中、大学篮球教学内容的根底，甚至是学生终身从事篮球运动的根底。高中篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从把握技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用力量。本课重点是身体腾空时平衡的掌握和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。

三。说教学目标

学生积极探究动作方法，通过比拟把握正确行进间运球接单手肩上投篮动作。绝大局部学生能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、把握上，学生能深刻思索，彻实探寻动作方法，求知欲、胜利感得到满意。

四。说分析学生

我校采纳男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一男生，男同学普遍宠爱篮球运动，大多数都有肯定的篮球技术根底，甚至局部同学技术很娴熟。他们对篮球学习兴趣深厚，有剧烈的把握更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术力量。想信他们会协作教师积极思考。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。

五。说教学方法

围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式“导学·争论·点拔·训练“,依据教材和学生实际，从有利于调动学生学习积极性，有利于培育学生自主学习力量，尽可能适应学生个体差异角度动身。教学手段采纳：启发式、鼓励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是课堂主体，教师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂构造。

六。说教学过程

课的开头局部用时1分钟，教师用肢体语言和语言表达集中学生留意力，快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。

预备局部用时9分钟，采纳“四自“——“自编、自导、自练、自评“方式启发教学。依据本课教材分解“行进间—运球—接球—单手肩上投篮“,结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的预备活动，这样就有可能分成四组分别做不同的嬉戏竞赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接球竞赛；二组运球竞赛；三组圆形站立传接球抢断嬉戏；四组单手肩上投篮命中率竞赛。教师每组必到参与嬉戏，并准时点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号“一、二、三“和“接、迈、传“动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织争论提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容，又为本课主教材的学习奠定了根底。

在根本局部用时31分钟，教师“导学“引导学生在刚刚分组嬉戏根底上，把这几个动作整合在一起，综合本钱课教学内容“行进间运球接单手肩上投篮“.教师不急于示范讲解，而安排各组由小骨干带队分组争论、探究、摸索动作方法。可能会消失不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能消失争议。经过一轮争论，教师召集学生，观看慢动作过程完整播放，教师翻开影像设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过观看使学生建立正确视觉表象。和自己的动作相对比，动作正确的学生会为自己的胜利而欢呼，动作有误的同学会恍然大悟。在此根底上，教师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作过程，进展思维表象，引起神经肌肉系统的相应变化，加深动作记忆，教师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿球为“1、接“,迈左脚蹬地起跳为“2、跳“;当身体接近最高点时，右手肩上投篮为“3、投“让学生结合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生分组练习与篮板成45°角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。鼓励学生把正确视觉表象和自己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善准确，教师召集学生对此略作评价，鼓舞学生在练习中多进展相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生依据自己实际，建立空间感、距离感，精确把握起跨拿球的最正确距离及空间最正确投篮距离，教师巡察，对优生赐予鼓舞，鼓励学生对本组队员进展赞美如“好“,“美丽“,“ok“,“高“等，对动作技能形成较慢的学生，赐予点拔，可让其和教师一起“跟我学“,如影相随，完成动作，强化动作记忆。鼓励学生动作中要思维，把思维与动作直接结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每次投篮既要动作美丽正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准角度，反复投篮。通过命中率反应动作把握状况建构正确动作：篮下45°角擦板投篮最准。激发学生学习兴趣和胜利欲。

完毕局部，播放3分钟剧烈的“蹦、蹦、蹦“乐曲，让学生任意发挥，充分放松，再加1分钟自我示意，促进肌肉放松，调整植物性神径机能消退心理紧急、消退疲惫。

七。说课的安排

在整体构造上，由于场地足，器材多，课的练习密度相对较大可达35%~40%,练习强度稍大，但学生可以自我调控、量力而行。预备局部因有竞赛学生脉博和心率快速增高，但运动负荷并不太大。在根本局部快速进间运球接单手肩上投篮练习初期脉博可达最顶峰，稍后下降将趋于平稳。

八。说教学效果

因采纳“导学·争论·点拔·训练“模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我信任学生学有所长，才有所用，定会取得满足的效果。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇七

羽毛球的正手发高远球

本课是羽毛球的其次次课，学的是正手发高远球。羽毛球是一项特别普及而且易于开展的体育运动，特别受广阔中学生的喜爱。通过平常的观看，发觉很多同学打羽毛球动作不标准，水平始终处在初级水平，动作是千姿百态。本课主要是针对学生的发球作标准指导学习。让学生了解发球的一些根本规章和动作方法。

本课的教学对象是高中二年级的学生，高年级学生具有独立思索，自主探究的力量，承受力量比拟强而且快，在课堂上能够自我约束。

1、认知目标：通过教学，使学生了解正手发高远球的规章。

2、技能目标：使90﹪的学生能把握正手发高远球的技术动作。

3、情感目标：培育学生积极向上、自主探究学习的精神和乐观的学习态度。

重点：强调发球的高和远。

难点：击球的时机和击球力度的把握。

教法：讲授法,直观教学法,集体练习法。

学法：分组练习、自主探究、相互沟通

（一）、开头局部：（1）、集合整队清点人数；（2）、师生问好，宣布本次课任务及要求；（3）、安排见习生。

（二）、预备局部:（1）慢跑（2）嬉戏（3）徒手操

（三）、根本局部:1、复习正反手握拍

2、讲授正手发高远球的动作方法

组织练习：（1）徒手分解练习（2）徒手连贯动作练习|（3）分组对练

3、素养练习：高抬腿30秒两组

（四）、完毕部份：1、放松肌肉2、总结3、宣布下课

四十一把羽毛球拍、四十个羽毛球、两个足球

九、本课的平均心律：110——130%

练习密度：30——35%

十、小结：本次课根本按预定的目标完成教学任务，在组织和调动队伍方面特别胜利，但在教学内容上需要有更多的新意，教法、学法上没有大胆的创新，在练习密度上没有把握适当，今后会在这些方面做大胆尝试。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇八

各位评委、教师们：

上午好！

今日我说课的内容是篮球的行进间双手胸前传接球技术，下面我把上课的思路与流程说一下。

本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培育学生自主学习、探究学习和合作学习的力量，使学生在学习中得到学问的同时，得到欢乐，使学生身心都得到进展。

篮球运动是一项集体对抗运动工程，因此，在竞赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在竞赛中是很有用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球根本动作的应用，也是今后篮球教学的根底，它融素养、技术与才智为一体，对增加体质、促进安康有着积极的作用。所以它在教材中处于特别重要的地位。

另外，这节课的素养练习——追球跑，是进展学生下肢力气与奔驰力量的一种练习手段。

因此，这一节课无论在学问上，还是对学生力量的培育上，都起着非常重要的作用。

教学重点：行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

教学难点：上下肢的协调协作及传球的落点

1、认知目标：学生懂得行进间双手胸前传接球的详细做法和技术要领以及传球的重要性。

2、运动技能目标：学生能在侧身跑动中作出跨步接球、迈步传球动作，进展学生的身体素养及身体的协调性。

3、心理安康目标：学生愿意表现自我力量，能充分展现自我共性，积极探讨、互帮互学，培育团队意识。

教学对象是高一男生，他们在初中已经有了肯定的根底，但身体素养相对较薄弱，对技术的理解力量也不强，心理素养相对较差，对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比拟强的技术，学生在学习中确定会遇到许多困难，因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。

教法主要采纳：

1、直观教学法：课中根本动作由教师亲自示范、讲解，做到讲解和示范相结合，讲解清晰，示范到位，使同学们一目了然。

2、图示法：通过这种方法，教师在讲解、示范上节约了时间，做到尽量用最短的时间讲解清晰问题，使学生在学习的过程中易懂、易学，到达事半功倍的效果。3、订正错误法：在练习中针对学生消失的问题进展准时的订正；

4、分解与完整练习法：由原地传到行进间传接球，使学生更简单把握此技术；

5、分层递进法：课中根本局部练习，从两人面对面的行进间传接球，再到三角形行进间传接球，最终到全场跑动中传接球，动作由简洁到简单，内容由易到难，做到了循序渐进的原则。

学法主要采纳：观看法、仿照练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。

（一）预备局部（7—8分钟）

1、课堂常规：组织形式（1分钟）

图1.图22、预备活动：

①嬉戏：抢拍球（目的：提高学生的学习兴趣，以及对篮球的掌握力量。）

组织形式（4—5分钟）

②球操（配乐）组织形式：（2—3分钟）

目的：充分活动各关节韧带，激发学生学习兴趣。

（二）根本局部（28—30分钟）

1、复习原地双手胸前传接球技术。（3分钟）

要求：动作正确标准，传球到位——胸前，30次

目的：使学生对双手胸前传接球技术动作要领进展稳固和提高，为学习行进间双手胸前传接球技术打下良好的根底。

2、两人相对行进间传接球。（5分钟）

要求：由慢到快，练习跨步接球和迈步传球的技术

动作，不要走步，传球到位——胸前，30—40次

目的：从简洁的行进间双手胸前传接球开头学起，先把握动作技术要领，从而解决本课重点——行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。

3、三角行进间双手胸前传接球练习。（7分钟）

要求：由慢到快，练习侧身跑及跨步接球和迈步传球的

技术动作，不要走步，传球到位——胸前，30—40次

目的：增加一点难度，进一步学习行进间双手胸前传接球技术。在三角传接球时，加强了侧身跑及侧身接球，进一步解决本课重点，同时也解决其难点。

4、全场行进间双手胸前传接球练习。（10分钟）

要求：速度由慢到快，两人之间距离由近至远，侧身跑动，传球到位——跑进方向胸前，避开走步，可结合上篮提高学生的兴趣。

目的：增加难度，结合实际（两人快速的传球推动），进一步解决本课的重难点。图6

注：以上练习教师利用小黑板进展图解，然后教师再示范，使学生加深理解，更简单理解教师意图，从而节约时间，增加练习次数，来把握行进间双手胸前传接球技术。

5、展现与评价（2分钟）

目的：通过展现，使学生进展互评，对此技术加深理解，并进展学生的观看力量及培育学生评价力量（展现技术把握好的，这样更加深印象，鼓励大家共同学习）。

6、身体素养练习：追球跑（6分钟）

目的：进展学生下肢力气与奔驰力量，也为篮球竞赛中奠定了速度根底，比方快攻、突破等等。

（三）完毕局部（3—4分钟）

1、放松活动：在轻音乐伴奏下，肢体放松——太极拳仿照练习（跟教师学）。使学生心率和心情尽快的安静下来。

2、小结，下课，归还器材

目的：使学生有组织的完毕教学活动，渐渐恢复学生生理机能，对学生进展表优鼓差，同时进展良好的思想道德教育。

篮球场1块、篮球30个、录音机1台、小黑板1块。

估计本课的教学目标根本完成，估计平均心率为120—130次/分钟，最高心率170—180次/分钟，运动密度为40%左右。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇九

武术中国的一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。中小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开头，应当把姿势教育和培育武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定根底，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，培育学生的武术兴趣，激发民族骄傲感，养成常常运用套路熬炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的根底上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培育崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼“开头。

1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照力量强；好动、奇怪心强；敢于表现自我。

2、七年级学生运动参加力量、性格爱好都具有很大的差异，局部女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。

1、认知目标：把握组合动作仆步穿掌和歇步冲拳，提高学生对武术的兴趣，进展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生观看、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的攻防含义，做到路线清晰，手形、步形正确到位。

3、情感目标：使学生能以积极仔细的态度学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习力量。

教学重点：仆步穿掌、歇步冲拳

教学难点：动作路线清楚，手形、步形正确到位。

1、教法

依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与安康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情鼓励法和情境教学法进展教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学“的情感，为学生能更快、更好地把握组合动作要领而打下根底。

2、学法

本课，学生主要采纳：尝试学习法、比照学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互比照、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展现相结合，解决所发觉的问题。促进学生积极主动参加学习，提高学习的自主性。

在上课和以往的练习队形上没有进展大的调整，以老队形四列横队不便，便利学生观看，也让学生感到学习的严厉性。考虑到学生的个体差异，以学生自由结合两人配对为辅。嬉戏时在教师预备的直径是1、5米的小圆内（20个）。

（一）导入（13′）

1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）

2、小嬉戏：“仿照秀“猜猜是什么动物。（3′）

组织形式：（1）教师仿照动物的体态，让学生猜。

（2）让学生上前仿照，有其他学生竞猜。

（3）大家都来仿照，你能仿照几种动物？

设计意图：利用教师忠厚的表演，充分调整活泼课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“仿照秀“目的主要是，为课堂后半局部的教学打下根底。教师准时鼓舞猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来仿照表演，既可以到达愉悦学生的身心，有可以起到做预备活动的作用。

3、热身运动（4×8）（3′）

活动上肢带（1）肩部运动；

活动腰部（2）腰部运动；

活动下肢带（3）踢腿运动（4）劈叉练习（5）燕式平衡

设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止消失韧带拉伤和扭伤。

4、观赏短片（少儿表演武术表演）（4′）

设计意图：利用片中动听的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的根底。

5、语言导入（2′）

同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能熬炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。

（二）绽开（24′）

1、教师示范表演（2′）

（1）仆步穿掌、（2）歇步冲拳

设计意图：俗话说：“兴趣是最好的教师。“教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚毅有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学“这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试（19′）

（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

组织形式：学生边观看边听讲解边仿照教师的动作。

设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。仿照教师的动作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的仿照更加逼真。

（2）学生自由组合，体验动作。（5′）

组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发觉自身动作的问题所在。

设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令掌握练习，用自己的标准订正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓舞学生的练习积极性。这个环节可屡次重复。

（3）自由体验（6′）

组织形式：让学生自己在充裕的时间里进展练习，教师巡察指导。

设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴相互学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步把握动作的阶段肯定要记住一点，那就是不要转变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增加学生的记忆力。

3、集体练习，汇报表演。（5′）

组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

（2）教师巡回指导并且鼓励把握动作速度慢的学生。

（3）留一些时间，让学生上前表演。

（4）学生相互观看、沟通、评价。

设计意图：（1）依据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓舞他们建立自信念，使全班学生均衡进展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的学习习惯。

（2）充分开掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改良动作。以完善的动作表演表达“我能行“.使学生能在表演过程中体验胜利。

4、嬉戏活动：斗智斗勇（3′）

场地预备：教师预备的圆内

设计意图：调整学生身心，培育机灵，进展腿部力气。

嬉戏方法：（1）把嬉戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。

（2）教师发出“预备“的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

（3）教师发出“开头“的口令，双方依据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

规章：（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

（2）任何一只脚移动，就算失败。

（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最终胜的次数多者为胜。

（三）放松，师生道别（3′）

1、放松运动（2′30′）

组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复伸展刚刚把握的武术动作。

设计意图：既可以到达复习稳固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、开心的气氛中完毕本课。

2、师生“抱拳礼“道别（30′）

设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终“.

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇十

体育与安康课程标准是依据素养教育的要求和体育课程目标，从身体—心理—社会适应三维安康观及体育的特点动身，充分考虑体育课程进展的趋势并吸取我国体育课程建立的阅历教训，将体育与安康课程的内容划分为运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域，依据各个领域的特点并结合体育活动内容构建了相互关联的内容体系，是以体育的功能来确定学习领域。运用现代化教学手段来提高学生的学习兴趣，寓德育于体育之中、渗透美育，合理搭配教材，使学生得到全面进展、心情开心，充分调动学生学习的积极性以及动手动脑力量，正确处理好教、学、练、导的关系，使学生学会熬炼身体的方法，养成常常熬炼的良好习惯。进展学生共性品质，充分表达现代素养教育的特点，为学生将来的学习和工作打下良好根底。

跳短绳是一项简洁易行的群众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调协作，重视学生之间的相互合作。对于促进心肺功能和肌肉

关节、韧带的进展，增加腿部力气进展弹跳力，提高敏捷性、协调性和耐力及节奏感有显著效果，同时还可培育学生克制困难、团结协作的精神。

教学目标：初步学会几种跳短绳的方法；进展灵敏、协调、空间推断和弹跳力量；培育学生坚韧、团结合作和克制困难的意志品质；养成常常参与熬炼的习惯，体验运动的乐趣，提高学习兴趣。本课的重点是把握并脚跳和单脚交换跳的方法，在此根底上学习合作跳，培育学生的创新意识，提高学生个人表现力。

另外，搭配嬉戏小小搬运工，以培育学生的探究精神、制造力和身体素养的全面进展以及小组的合作精神，使学生懂得集体的力气是取胜的关键，并将所学学问运用到现实生活中去。

1、开头局部：教师鸣哨学生自然走入场地，逐个与教师击掌并走成圆形，给学生制造一个轻松的学习气氛，通过击掌增加学生的自信念和完成动作的决心。

2、预备局部：安排的是学生仿照各种小动物，这是依据低年级学生的年龄特点（奇怪心、仿照力量强），培育学生爱惜小动物的意识，并利用多媒体和音乐效果，增加学生的学习积极性和兴趣，使学生在开心、活泼的气氛中得到充分活动，为根本局部做好预备。

3、主体局部：采纳先复习学过并脚跳和单脚交换跳、在此根底上学习各种合作跳的方法。组织以分散、集中相结合的形式，教学方法以讲解、示范、争论、评价、实践、展现、总结等方法贯穿整个主体局部，并配有音乐使学生在美的旋律中进展学习，展现时学生充分挖掘自己的潜能，教师抓住时机对个别优生进展嘉奖（发给米老鼠）；同时，要求其他学生向他们学习，争取也得到嘉奖；这是学生的积极性到达高潮，显示出各个不怕输的精神，到达预期目标。

嬉戏安排了传球比快或叫小小搬运工，使学生各个扮演搬运工的角色，教师讲解嬉戏的目的，嬉戏方法和规章师生共同商议确定，采纳三局两胜，配以音乐来提高学习效果。并将所学学问与实际生活结合起来，培育学生动手动脑意识和合作精神。

4、完毕局部：结合儿童特点和培育喜爱学校的意识，分组进展摆字放松练习，在合作摆字的同时，调整身体、消退疲惫，使学生在奇妙的乐曲声中人人动手组成teda一小字样，并提示说出喜爱学校的话语，以到达教育学生的目的。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇十一

开场白：各位评委，各位同仁，大家好！很快乐能有这么一次时机与大家沟通体育课堂教学，谈谈自己对新课程改革的理解，恳请大家指正与帮忙。

依据《体育与安康课程标准》，坚持“安康第一”的指导思想，以“安康三维观”为准绳，在教学中突出一个“新”字，即运用新的教育教学观念，尝试新的教法学法；表达一个“改”字，转变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面进展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的安康成长，通过玩篮球激发学生的运动兴趣，培育学生的熬炼习惯，为终身体育打下根底。

1、90%的学生能积极参加到篮球活动中来，并能把握根本的传接球动作要领（传胸前，接球稳），20%的学生能做出几种不同方式的传接球，并能大胆地向同伴展现，体验胜利。

2、通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调进展，增加体质。3、初步具备英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培育学生团结协作的集体主义精神，通过学生自练、自创，进展学生的思维力量、制造力量，促进学生身心的安康进展。

：篮球是广阔青少年学生非常宠爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的精神，培育遵纪守法、刻苦坚韧、团结协作的道德品质。同时它所独有的嬉戏性、趣味性由易于吸引学生，能很好的表达新课标下的体育教学理念，所以我选择了玩篮球这一教材，本节课是（水平二）四年级球类单元其次课时。

：小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依靠心强、自我约束力量差，仿照力量强，奇怪心强。他们已经具备了较强的运动力量，他们对体育运动布满奇怪和憧憬，有剧烈的表现欲。大局部学生对篮球有肯定的根底，球感较好，也会有局部学生不情愿活动，对练习可能会产生抵触心情，依据学生的这一特点，在教学中要区分对待，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，参加学生练习，活泼课堂气氛，激发运动激情，到达预期的教学目标。

1、教法：依据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，我首先采纳了情景教学法和心情鼓励法进展教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还主要采纳了师生互动教学法，教师亲身与学生沟通，既拉进了师生关系，又有利于发觉教学中消失的问题，给学生树立学习的典范，以及采纳了示范法、

嬉戏法、练习法、纠错法等练习方法。

2、学法：结合教学内容及学生特点，本课主要采纳了自学仿照法、争论学习法、多球练习法和嬉戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思索，发挥学生自主学习力量，让学生在练习中发觉问题，在小组争论中悟出动作要领，在布满趣味和竞争剧烈的嬉戏竞赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热忱和求知欲望。

环节一：嬉戏开课（2——3分钟）师生问好，教师设置情景：现在我们的前面有一条小河，河对岸有一堆“西瓜”需要运过河。现在各族同学派一名同学趟过河，将西瓜一个个抛过河，由本队队员接住，看哪一组同学最先每人手里有一西瓜。嬉戏开头，确定有的学生完成的又快又好，有的可能将篮球接掉。嬉戏完毕，教师准时总结：刚刚教师观察有的同学将西瓜掉在地上了，多惋惜啊，大家想不想在传接西瓜时又快又稳呢？自然奇妙的引出今日的课题：传接球。

环节二：自由玩球，活泼身心（4——5分钟）语言引导学生运用篮球进展练习：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圆形队运球，听音乐节奏随教师一起做篮球韵律操。留出一点时间让学生自由耍球，教师准时确定学生的成就并加以引导，以激发和保持学生连续学习的兴趣。

环节三：探究、争论、练习、改良、提高（15——17分钟）

练习1、同学们能不能要左右手交换抛接球啊，我们能不能把球抛的再高一些啊教师通过语言引导学生练习，渐渐增加练习难度

练习2、教师通过观看上一练习状况，提出新的要求：同学们能不能两人组合来做这个练习，看谁不掉球，激发学生的练习兴趣

练习3、教师巡回辅导，并请学生展现，引导学生分析评价“请同学们说一说，他们的协作好在哪？不好又在哪？”这时学生可能总结出：传的太高了，力气太大了，传到脚上了等简单犯的错误，假如学生没有找出问题，教师可请学生协作示范，与学生一起总结出动作要领：传胸前，接球缓冲。同时提示学生安全熬炼。极时计数传球。

练习4、进一步增加难度，语言鼓励“同学们能不能加快传球速度，增大传球距离呢”。教师适时参加学生练习，加强辅导，准时订正动作。

练习5、拓展练习：同学们还会别的传球方法吗？师生同练，展现沟通背后传球、跨下传球等方法。

练习6、教师依据练习状况，调整练习：同学们能不能四人或者五人小组练习传接球，

看谁传的快又好。教师参加学生练习，并增加拦球手，引出“逗猴子”的篮球嬉戏，将课堂练习气氛推向高潮。

环节四：嬉戏调整（10——11分钟）同学们边休息边边听教师讲秦始皇修建万里长城的故事，随后提问：“同学们知道修长城的巨石每块都有二三吨重，当时人们又没有现代化的工具，他们是怎样将这些大石头运上陡峭的山崖的呢？可能会有同学答出：人们将大石放在滚木上推上去”。引出本课的嬉戏

1、教师讲解嬉戏方法及规章。组织形式：六人小组，自由组合。

2、小组争论怎样做又快又安全

3、各组练习一次，对抗竞赛两次小结嬉戏胜利阅历，相互沟通，给这个嬉戏取一个好听的名字，共同体验完成嬉戏后的胜利感。

环节五：放松总结（3——4分钟）

1、学生们散点站立，教师将篮球高高抛起，学生们随球反弹的节奏放松大笑，也可随节奏仿照各种动物活动。

2、检验学习效果，小嬉戏“传接西瓜”，照应课题，回收器材。

3、小结讲评，师生道别。

本课教学评价主要有师生评价，教师做出示范以后，由学生自由选择练习，并对教师赐予评价；组内互评，在小组练习中，相互评定，共同提高；

1、充分调动学生的主动性和积极性，发挥体育小骨干的作用，让他们展现、示范，指导其他同学练习，起到了事半功倍的效果。

2、导入小嬉戏前后照应，既熟识了球性，又到达了奇妙引出课题的目的在完毕局部重做一次，照应了开课，既检验了学习效果，又到达了回收器材的目的。

3、自创了篮球韵律操，既活泼了课堂气氛，又到达了热身的效果。

4、开发了篮球的多种用途，，它不仅可以用作球类活动练习，也可以开发嬉戏功能，有一物多用、一物巧用的成效。

5、在教学中突出教师主导作用的同时，表达出学生的主体地位。教师与学生共同学习、探讨，引导学生通过亲身体验自己总结出动作要领。不在是传统的纯技术教学。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇十二

教材内容为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑嬉戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生宠爱运动工程，它具有良好综合健身作用，能够培育学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由根本技术、简洁战术和教学竞赛三局部组成，根本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种根本动作，尤其是在初一教材里根本技术动作所占比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是依据初一学生生理、心理特点和认知、技能水平状况。因此，将本课直线运球重点确定为运球时按拍部位，难点为掌握球。初中接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进展接力跑，进一步增加接力跑学问性和趣味性。接力跑嬉戏重点定为提高学生快速跑力量和灵敏素养等。依据以上熟悉特制定以下三方面教学目标：

1、认知目标：

1）了解本课练习方法，明确篮球原地运球、直线运球技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球不同之处。熟悉篮球运动目是全面进展身体素养、增进安康。

2）90%以上学生明确本课目标。

2、技能目标：

1）通过本课学习，使85%以上学生正确把握原地运球技术，75%以上学生在肯定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球掌握支配力量。

2）进展学生灵敏、速度素养，提高协调性及快速反响力量。

3、情感目标：

1）培育学生积极进取、坚韧拼搏、力争成功竞争意识及团结协作、吃苦耐劳优良品质，强化学生爱情感，提高想象、交往力量，进展学生共性和心理素养。

2）95%以上学生对情感目标承受。

在课构造上，从“身心协同”根底观点动身，依据初一学生身心特点，采纳“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定心情、恢复心身”三段构造。

1、在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活泼气氛，集中学生留意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分活动，而且与要学技术动作有机结合。因学生水平各异，最终一个球性练习为自由创想展现练习，给学生自我展现时机，从而调动学生制造性思维和学习主动性。这局部用时为9分钟。

2、其次阶段，首先，运用各种变化原地运球练习，改良提高原地运球技术动作及掌握球力量，在运球中要求学生养成观看前方良好习惯，重点强调正确身体姿态和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生心情已活泼根底上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性语言和直观比照，使学生能较清晰地熟悉到“球反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进展直线运球练习，然后安排学生进展直线运球追赶，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、比照探究、激发兴趣到达初步把握技术动作目标。练习中我突出要求学生相互观看、相互纠错、共同提高，充分表达和谐互助精神。在这阶段中，我还注意在练习队形图形上进展变化，一方面充分利用篮球场原有线路，另一方面克制重复练习带来枯燥感。这局部用时20分钟。

在接力跑嬉戏按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会为主题、益智健体接力嬉戏。在场地布置上，我用奥运会五环营造团结友情、积极进取、奋勉向上气氛，运用嬉戏竞赛法，激发学生练习积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会学问问题让负队学生答复，一方面以激发学生爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体才智猎取成功和胜利时机，在教学中充分表达出启迪心智、进展思维、强身健体、体验胜利现代体育教学观念。这局部用时12分钟。

3、第三阶段，围着五环放松，后运用“笑与不笑”嬉戏，以到达稳定心情、恢复心身目。最终进展小结，对本课练习效果进展讲评，对学生成绩给于确定和表扬，提出今后留意事项，从而完毕本课教学。

1、本课以“开心教学法、胜利教学法”作为指导思想，以发挥学生熟悉力量为核心，以培育学生根本活动力量为目，充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，始终在师生共同活动中开心、轻松、活泼地进展教学，力求表达“大容量、高密度”教学特色，以到达化教学效果。

2、整堂课始终在一个篮球场地中进展，布置简洁清晰，器材有用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用指导思想。

本课平均心率估计：130--135次/分；心率为：170次/分；消失在约三十八分钟时，即接力跑教材时；估量练习密度为40--45%左右。

小学体育说课稿体育说课稿立定跳远篇十三

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容与《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比拟简单被无视但又特别重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改良很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学与训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那感动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及布满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，提高跑的力量。

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练力量，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析与解决问题力量及合作、自控力量。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习；

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生把握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生把握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；

3、情感目标：培育学生探究讨论、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织力量；

摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者准时得到正确的反应，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的力量与互帮互助的良好品质；

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的剧烈程度，也让局部学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距；

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行争论选择编排障碍的挨次，培育学生探究思维及组织力量，与团结协作的精神；

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与争论法。自学法培育学生自己独立猎取学问的力量；自练法可以提高学生的实践力量；争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

为了调动学生的主观能动性与积极性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，学生可依据自己学习的需要与进展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达教师与学生共识、共享、共进的效果。

课的导人阶段（2分钟）

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习兴趣，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段（热身局部）（6分钟）

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感兴趣的嬉戏，从教师处领取嬉戏规章，由小组长带着组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织力量。

运动参加体验阶段