2023年度六年级上册品德与社会教案3篇

2023年度六年级上册品德与社会教案3篇

六年级上册品德与社会教案1

一、教材分析

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级下册其次单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活严密相连。因此让学生充分了解方言是非常重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，熟悉方言与家乡人生活的关系，同时通过与一般话的比照，了解方言的利与弊，正确熟悉方言，学会正确应用一般话。

二、学情分析

学生虽然嘴上常常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。教师*时强调说好一般话，可一局部学生根本不懂为什么要说一般话。

三、教学目标：

1．学问与力量

通过将方言与一般话的比照，了讲解方言的利与弊，正确熟悉方言，学会正确应用一般话。

2.过程与方法

能够自觉参加学习活动，在活动中，在活动中把握方言在人们生活中的应用。

3.情感、态度与价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体会家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

四、教学重、难点：

1．通过学习活动，正确熟悉方言，了解方言在人们生活中的应用。

2．了讲解方言的利与弊，正确应用一般话。

五、教学预备：

1．师生共同进展各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进展争论。

3．多媒体，《猫和老鼠》陕西方言版的视频资料。

六、教学方法：

讲授法，引导学习、合作沟通学习。

七、教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今日教师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段，看看今日教师播放的动画片和我们*时看到的有什么不同之处呢？

2、引出课题：这部动画片用陕西方言进展了配音。陕西方言，也可以说是我们的乡音。说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今日就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。（板书课题）

二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。

1、谈话沟通：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们说一说自己家乡的方言。（陕西，河南，山西，上海，青海等）

2.总结:来自不同地方的人，他们的方言也会各不一样。（板书）

三、引导学生发觉生活中的方言，感受方言在生活中的地位。

同学们，方言与我们的生活严密相连，那你们想一想，在*时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢？同桌之间争论一下。

（家乡人在一起说方言；地方戏用方言演唱；地方电视台有用方言播出的栏目）

八、总结:

方言存在于我们的生活中，与我们的生活严密相连。

四、引导学生体会方言的利弊。

1.体会方言对人们生活的有利之处：

（1）同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活，那大家想一想，方言对我们的生活有哪些有利的地方呢？

（启发引导:你们想一想，假如你们在外地遇到老乡，你们说方言的时候心里会有什么感觉呢？再比方刚刚观看方言视频的时候，你们心里又有什么感觉呢？）

（提问并作相应的评价）

（2）总结：

方言的好处:方言与人们的生活严密相连，根植于家乡人的生活，它带来家乡人一起沟通时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

2.体会方言在人们生活中的不便利之处。

（1）方言对我们确实有好处，那你们再想一想，我们在任何时候都可以说方言吗？

（启发引导：大家想一想，假如你们去外地旅游，还能说方言吗？假如你们在公共场合与他人沟通，这时候还便利说方言吗？）

（2）总结：

所以说，方言不利于广泛的沟通。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽搁事情。这是方言的弊端。

结论：

通过刚刚的学习，我们知道了方言与人们的生活严密相连，方言对我们有好处也有不便利之处，所以呢，为了更好地与他人沟通，我们应当学好一般话。

六年级上册品德与社会教案2

教学目标：

1、通过观看和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾难，熟悉大自然有不行抗拒的一面。

2、了解人类为应对自然灾难所做的不懈努力和探究、取得的阅历和成绩、实行的预防和预报措施。

3、体会人们在危难中团结互助、勇敢抗灾的珍贵品质，学习在自然灾难面前自救互救的方法。

教学时间：4课时

教学过程：

一、导入教学

同学们，假如我们关注新闻报道，就会发觉，地球上每年都会发生各种各样的自然灾难，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔跑人们珍贵的生命。那么当灾难降落的时候，我们应当如何做呢？

二、教学活动

活动预备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾难绽开专题讨论。

活动一：地震灾难

1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会消失的状况。

2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进展归纳和数字统计。

（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾难给人们带来的创伤。

3、指导学生阅读《地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

活动二：洪水灾难

1、引导学生阅读《河流分布图》，让学生通过地图熟悉到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

2、教师可参加“资料库”，或收集有关资料，展现近年来我国发生的重大洪水灾难，让学生熟悉到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

3、在熟悉洪灾危害的根底上，引导学生进一步思索和分析造成洪水泛滥的缘由。使学生熟悉到除客观缘由外，人为对植被、河道的破坏是重要缘由。使学生熟悉到大自然不行抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

4、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾难。教师可展现课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾难及其危害有一个初步熟悉。

活动三：调查家乡的自然灾难

1、让学生说一说本地存在哪些自然灾难，其中频繁发生或造成严峻损失的自然灾难有哪些。教师确定几种自然灾难作为学生调查的问题。

2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担当组长。依据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

（1）确定调查内容。调查哪种自然灾难？灾难发生的时间、表现和危害有哪些？本地实行了哪些防灾和抗灾的措施？

（2）确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进展考察？

（3）对调查得来的资料进展和分析，写出调查报告或填写调查表。

六年级上册品德与社会教案3

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。

3．了解和观赏饮食文化的特点，感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和制造。

4．尝试运用传奇，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的进展，尤其是农业的进展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族骄傲感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最根本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组沟通自己原因的故事，全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急生：汇报自己的资料。：人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和进展，我们的祖先在艰难的条件下，运用自己的聪慧和才智，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告辞饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观看人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的.祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，制造了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献

其次课时

古人的歌谣

1．出示课前农谚。（小组沟通，全班沟通）

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，人不仅学会了种植和养殖，还制造了自己独特的食文化，

今日我们来谈谈的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇异的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？