正道语文群第382次专题研讨阅读教学的四度追求等

）、第二社区)第四社区）、第五社区)正道语文382次专题研语文阅读教学的四度追研讨主讲：江东研讨主持： 理：万峥嵘：【主讲精华】内容提纲详细内容一、千年石 以省城就汉文翁讲堂石室遗址建立锦江尊经两书院。颁发锦江书院扁额曰文雅修明。尊 右臂庄严宣誓：“爱祖国爱人民为主义而学习，求真理求技艺愿增进文翁石室之光荣！”——这是1957年为母校题的词。近年新打造的锦水文风、翰墨石室碑林，它们和沫若园、廊、受之馆一道，将历史的，石室的风采，将这部教育史诗牢牢铭刻 、家，前市副、文学家人，前， 院长、文学 ，音乐理论 ，科学 ，哲学 家，一氓等各方面的知名人物；还培养出了、远、沙国河等多位中国 ，搜索“石室中学”，会有惊喜的。汉•班固《汉书•循吏传》仁教化，开敏有材，饬厉，受业，大化汉•班固《汉书•地理志》笃信道德，文辞显于世，文章冠天下，文翁倡其教晋•常《华•蜀志》世平道治唐贺遂亮《益州学馆庙堂记》黎庶导德齐礼学教兴元•罗寿《赡学田记》承流宣化 清•佟风彩《重修府学记》建学兴文，兴起于善；振人文也清•王骘《重修府学碑记》俗美风醇，道不常泰 新的人生，构图是一个钟形，是今天石室的log关于宽度，主要强调在阅读教学时要有宽广的视野，不能只限于一文一篇烈的选者色彩。如果我们仅局限于此，极有可能局限学生的眼光和思维。我讲几个案例：初高中所选的辛词，为这三篇。这三篇无一例外都是体现了辛的悲壮的爱国情怀。只存留于此。因此，在教学中，我对辛的作品进行了拓展。补充了以品：话，我还以为会写悲壮。编者受到一定的局限，但我们教师需要在教学中还原这也就是所提倡的，做课程资源的开发者。再比如传 我讲的也不多，大部分是学生自己看，自己研读。但这样下来之后，学生对的认识有了 报书中，的陈述，从另一个侧面帮助学生了解了当时的情况 一般对的认识，是“隐逸诗人之宗”“田园诗人”，其实如果深研其作品，还会有其它的发现。隐逸背后的究竟是什么？这是很值得探究的。还有就是史记作品教学，记》，学生的很浓厚。 课堂呈现完了之后，学生意见和看法。这个时候是最的。意见完了之后，我做然后我就让她到初一班上去实验。但是初中的方式不一样，强调故事性，选段很重要，方式深度，读者要有深度，二者才能共彩。我还是以案例的方式来从的生平经历到他短暂仕途的作品都可以看出，并非真的是青楼，他的生平之志从未忘却。有的老师可以去读一读先生讲的相关文章，关于的家族背景都有的。这首词里备注是和离别时所作，其实对学生是有局限的。的诸学的学生，我在外地借班上，那些学生也很厉害的，都能读出的。再举一个案例，故都的秋这个案例是受先生文章的启发当年评特级时，大胆尝试了一次面看了的一篇文章，颇受启发，所以有了上面的标题。这堂课是一个比较阅读，和老“一方面，五千年的灿烂依旧足以让世人歆羡，一方面，几十年的社会与中因似乎群中的孩子，也许他们将来，不仅在空间中，共鸣与苍老的故宫，更能逾过岁月，更深度。因为这才是故宫不住人，不守边后依旧屹立千年最深切的希冀。”这是学生写的片段。读写结合是我常用的法，没有特别的限制性要求。交流的时候，意见挺激烈的，有的老师认为我对文本的解读拔高了，所以我后面才写了我们把通行的八个版本的高中，含、读本，做了一个高度整合优化，重新第一，根据古典诗歌鉴赏的阅读需求确定了古典诗歌的五个模块，分别是“诗素——意象与意境”、“诗语——诗歌语言”、“诗章——诗歌内部结构”、“诗家——”、“诗家——”。第二，模块排序。为什么把第一册模块“意象与意境”编排在第一册，因为第一册以意象和“诗性汉语”的认知为主线，古诗、现代诗、文化散是围绕这个概念展开，同时都有“景情”的呈现，所以模块“意象与意境”编排在第一册。从不同版本筛选出六首诗，分别是•把酒问月（北师大，九年级）、•月下独酌（苏选、 北师大（粤教、 （人教柳永•雨霖铃•寒蝉凄切（人教）。为了让学生弄清“意象”“意境”的区别，我们七首诗采取、 思4月21日，在全 四、结束【观点】一、关于蓉城教育翘楚，教育的骄傲，也是语文人的向往的地方。我们的群主教授由此走进教坛。的言传身教，学校的文风教风，校园一草一木，都是值得学生涵泳的。让我们感受石室文化，曲径通幽，石室中学语文。基于石室千年文化，石室中学语文组，有着怎样宽开发者，与学生一起共同建构。读写结合中学生，来自于真实的研读之后的思考。学、为、对刺客的认识，很有独到之处，表达也很有个性，记住这一个名字——！提供资料。“提供”，是一种教学支架。老师备课的价值，就在这些地方。深秀教师的课程素养，往往具有这样的宽度和深度。对备注，老师需要有“姑妄言之，姑功能，有了式定位。不是对的抱怨和数说，而是在积极地重建。这可不可以说是石室中学的一种精神！他们的实验融进了很多的经典篇目，不再是薄薄的中那近乎寒伧的篇目，有富有传统积淀的，也有富于内涵的贯串成序列，这是团队的智慧！一些学校可能开发出校本课程，但不一定能够研制出校本！石室中学语文组，不仅有一个个优秀的，更有一个优秀的团队！一个优秀的团队，能够创造共同的梦想。有追四、结束【群点合的工作做得好，功夫下得深，这叫做课程教学的，这是【回放】一、千年石【】师大 )【吐槽】石室- )【唠叨】泸 )【唠叨】名山 )【活跃】凉山 )【】@金牛 )()【】@金牛 )由此走进教【吐槽】成都石室四川师大 )【】@金牛 )【】仪陇 )宽【】@金牛 )【活跃】江苏 )【】师大 )【】@金牛 )【活跃】江苏 )【唠叨】名山 )【吐槽】仙新津 )为【活跃 【唠叨】泸为【活跃 )【活跃】江苏 )【】@金牛 )【】山东高中 )【】仪陇 )深【】@金牛 【活跃】 ) 】山东高中 【】@金牛 )【唠叨】山西美君 )【】师大 )【吐槽】江东成都石室 )【】山东高中 )【吐槽】成都石室四川师大 )【】@金牛 )【吐槽】成都石室四川师大 )【】@金牛 )【】山东高中 )【吐槽】江东成都石室 )【】师大 )【吐槽】江东成都石室 )【】山东高中 )【吐槽】石室- )【】@金牛 )【整理抛砖】关于主点燃了正道语文永康群。四十多页的整理内容足以证明讲座的、互动的热锐意的精神更让我们折服。他们的阅读教学有思考，有研究，有实践，有成果，向我们完美地展示了名校是怎样炼成的。老师赞叹：石室中学的课题是教师实干的成果，他们正素质教育者的自信！老师也说：石室中学语文组，不仅有一个个优秀的