研究茶文化在学前教育中的渗透,学前教育论文

研究茶文化在学前教育中的渗透,学前教育论文内容摘要：学前教育不仅仅是个体接受教育活动的起点，而且也是个体认知和品格构成的基础时期，在学前教育阶段所开展的教学活动中，茶文化作为我们国家传统文化的代表，浸透于学前教育中，不仅能够让幼儿接触到茶文化的内容和思想，在茶文化的影响下获得良好发展，而且也有利于提高学前教育质量，以及继承和发扬我们国家的传统文化，由此而见，老师需要采取合理的措施来实现。本文就茶文化对学前教育的影响入手，在这里基础上讨论茶文化在学前教育中的浸透策略，以供借鉴。本文关键词语：茶文化；学前教育；传统文化；性格塑造；1前言中国由于得天独厚的条件而成为种植、生产茶叶的大国，在历史的发展中，由于各种各样与茶有关活动的开展，以及遭到当时社会的发展影响，逐步构成了独具中华特点的茶文化。我们国家的茶文化包含了儒家、道家等方面的思想，合理应用茶文化，对培养个体的性格、处事心态、道德情操等方面是发挥着重要的影响作用。由于学前教育阶段是个体成长的关键时期，正所谓良好的开端是成功的一半，因而，为了让个体打下良好的基础，需要在学前教育阶段浸透茶文化，让个体从小接触、学习中国的茶文化，在茶文化的影响之下树立正确的观念，养成良好的品质，培养高尚的情操，进而获得全面的发展。2茶文化对学前教育的影响分析中国具有几千年的发展历史，随着历史的发展，伴随着传统文化的诞生、丰富，华而不实茶文化作为中国传统文化的精华真髓，需要得到继承与发展，而茶文化的继承与发展，其有效途径之一就是在教学活动中融入茶文化，这对于教学领域的多个方面将具有积极的促进作用。为此，这一章节围绕茶文化对学前教育的影响为主，提出下面论点，以此来明确在学前教育中浸透茶文化的必要性。2.1有利于塑造审美观，培养稳重的性格学前教育阶段，对于个人成长而言，好像孩童学走路是起点时期，在这一阶段中幼儿的很多方面都还未构成，假如能够捉住这一关键时期引导幼儿构成良好的方面，有利于促进整体的进步与发展。就好像审美观就是在学前教育阶段初步构成，由于茶文化中包含着丰富的内容，比方讲优美的茶诗、有趣的茶话、好看的茶艺等等，在学前教育中浸透茶文化，不仅能够带给幼儿丰富的审美体验，而且也能够让幼儿感遭到中国传统文化的魅力。与此同时，审美不仅仅具体表现出在外在，更为重要的是内在美，而在茶文化中不仅包含了众多优秀的思想，而且茶文化也追求着一定的礼仪，也就是茶礼，在学前教育中浸透茶文化，让幼儿在接触茶礼的经过中完善自个的审美观，同时养成稳重的性格，有利于为日后的发展打下良好的基础。2.2有利于提高认知能力，激发学习兴趣学前教育促使幼儿从家庭环境进入学校环境，在环境的转变中会促使幼儿不断从外界吸收信息，在这里基础上构成自个的认知，因而，在这一阶段是幼儿认知能力构成的关键时期。与此同时，学前教育阶段也是幼儿学习生涯的起点，在这一阶段中激发幼儿对学习的兴趣，才能为幼儿的学习活动创造一个良好的前提。为了在学前教育阶段培养幼儿良好的认知能力，以及提高幼儿的学习兴趣，由于茶文化中的很多文化因素既充满乐趣又动态十足，比方讲采茶歌、茶艺表演等，因而，在学前教育中浸透茶文化，充分运用茶文化中的相关因素，将听觉体验和视觉体验有效结合在一起，以此来发挥丰富幼儿的知识储备、提高幼儿的认知能力等作用。2.3有利于继承和发展茶文化，加强对茶文化的情感认知作为社会接班人，不仅要铭刻历史，而且也要继承与发扬历史中衍生出的历史文化，华而不实茶文化作为我们国家传统文化的重要构成部分，与古代哲学和人文文化严密相连，对于茶文化的继承与发展，假如只依靠一些传媒的宣传，就好像治病只指标而未治本，因而，要从小开场培养对茶文化的继承意识，在学前教育中渗入茶文化，促使幼儿从小接受茶文化的熏陶，进而激发幼儿对茶文化的继承意识。除此之外，处于学前教育阶段的幼儿，情感对于个性、习惯等方面的发展影响是较大的，为此，在学前教育中浸透茶文化，在丰富幼儿情感体验的基础上加强幼儿对中国茶文化的情感认知，进而对幼儿的发展发挥积极的促进作用。3茶文化在学前教育中的浸透策略讨论茶文化作为中国传统文化的一个分支，将其浸透于学前教育中，对幼儿多个方面的发展将带来积极的促进作用，而怎样在学前教育中浸透茶文化，这一章节主要讨论这一方面的内容，希望能够为浸透与教育工作的有效开展而提供一些借鉴，进而充分发挥茶文化对学前教育的影响。3.1合理选择茶文化在学前教育中的浸透内容无论是在哪一阶段的教学活动开展中，教学行为的落实是必须建立在教学目的和教学内容合理选择的前提之下，相对应的在学前教育浸透茶文化经过中，合理选择茶文化在学前教育中的浸透内容，是保障茶文化对学前教育作用发挥的重要前提。而合理选择茶文化在学前教育中的浸透内容，老师应该关注下面几个方面：第一，老师要充分考虑幼儿的兴趣点与学习需求所在，而这两方面遭到很多方面因素的影响，比方讲年龄因素表如今年龄小的幼儿对童话故事有很高的兴趣，同时具有爱模拟、好动的特点，因而，老师要选择与茶文化有关的传讲故事、民俗节日等浸透到学前教育中，而年龄大的幼儿具有一定的理解能力和探寻求索欲望，老师更多的要将茶诗、茶音乐、茶舞蹈等选为教学内容，并且创造一些表演时机，以此来知足幼儿的求知欲望和创造欲望。第二，由于地理环境的不同而使得当地文化也不同，但是，正是由于如此，促使我们国家传统文化具备丰富的内容，因而，老师选择茶文化在学前教育中的浸透内容时，既能够融入经典茶文化内容，可以以掺入具有地域特色的茶文化内容，进而让幼儿更好地学习茶文化。3.2优化茶文化在学前教育的浸透经过教学方式的采取是教学质量能否提高的一个重要因素，有效的教学方式是有利于提高教学质量，因而，在学前教育浸透茶文化经过中，优化茶文化在学前教育的浸透经过是关键。而在一经过中，老师能够采取下面几个方面的措施：首先，与其他学习阶段不同，学前教育阶段的幼儿并没有很大的学习压力，老师能够通过让幼儿直接介入有关茶方面活动的形式来更好的接触茶文化，比方讲教幼儿选茶，由于我们国家茶叶品种诸多，不同地区的人们对于喝茶的方式有着自个的讲究，老师在向幼儿浸透茶文化的经过中，能够引导幼儿辨别不同种类茶的颜色、气味、形状等；或者是教幼儿选择茶具，在让幼儿明确不同茶具的不同功能特点基础上根据自个的爱好来选择自个的茶具，以此来让幼儿了解茶文化。其次，兴趣是最好的教师，老师能够将选择的茶文化内容以游戏的形式在教学活动中得以开展，以此来调动幼儿的学习积极性，比方讲，组织幼儿根据气味和味道猜茶叶的种类，并且在幼儿猜想的经过中播放各地的茶音乐，进而充分发挥茶文化对幼儿的教育作用。3.3提高茶文化在学前教育浸透方式处于学前教育阶段的幼儿，无论是在心理方面还是在生理方面都未成熟，要想在学前教育浸透茶文化经过中，既到达继承和发展茶文化的目的，又充分发挥茶文化对学前教育的作用，老师在教学中以动画为教学的辅助手段，借此培养幼儿的兴趣。由于动画本身具有丰富的画面感，幼儿在观看动画片的时候，不仅注意力是最集中的，而且对于动画中播放的画面有着更好的记忆力和复原度，因而，老师要充分利用多媒体教学工具，选择与茶文化有关的动画，在教学中以此来集中学生的注意力，并配以知识讲解，通过这一形式的采取是能够有效提高教学效率。除此之外，习惯对于个体的发展而言是发挥着重要的作用，因而，学前教育阶段加强幼儿的礼仪教育尤为重要，而茶文化中包含着茶礼这一内容，老师要向学生讲解茶文化中茶礼的内容和精神，进而让幼儿从小养成良好的礼貌习惯。4结束语学前教育作为启蒙教育，是性格、习惯、品质、能力等培养的起点，同时茶文化中包含着丰富的内容和优秀的思想，将茶文化浸透于学前教育中，不仅能够对幼儿的当下与日后发展带来积极的影响，而且对于茶文化本身也能够得到继承与发展，因而，采取合理的措施来将茶文化有效浸透于学前教育中，是具有重要意义的。以下为参考文献[1]张陆海。茶文化在幼儿园教育活动中应用存在的问题及对策研究[J].黔南民族师范学院学报，2021,38〔01〕:82-86.[2]刘欢欢。对大班幼儿自主茶点的实践研究[J].华夏老师，2021〔15〕:31.[3].以茶品生活，闲话乐无穷以阿婆茶为载体，提高大班幼儿语言表示出能力的新尝试[J].现代学前教育，2021〔03〕:34-37.[