《言语治疗技术》复习要点

《言语治疗技术》复习要点一、单项选择题.下列不是鉴别失语症的要点的是（C）A.听理解B.复述C.阅读D.病灶部位E.言语的流畅性.运动性构音障碍的构音评定不包括（E）A.会话B.单词评定C.音节复述评定D.文章水平评定E.语法评定.言语的康复治疗原则是要遵循的规律，重建言语（C）A.听觉形成B.语言构成C.言语形成D.音素E.音节.吞咽障碍训练计划实施的基本问题是（B）A.个体化问题和目标的制订B.安全问题C.临床适应症D.预风的风险与益处E.进食状况.正常人的吞咽运动分为（C）A.三期B.四期C.五期D.六期E.七期6.下列哪项不属于失语症患者的言语障碍？（B）A.听B.想C.说D.读E.写.下列哪项不属于语言治疗原则？（E）A.评估准确、个性化的.难易适中、循序渐进C.重点突出、多方面综合D.积极参与、形式多样E.先易后难、统一治疗8.下列哪项不属于引起失语症的原因？（E）.下列哪项不属于引起失语症的原因？（E）A.脑血管意外B.脑肿瘤C.车祸、高空坠落D.药物等中毒E.尊麻疹.以下哪项属于失语症治疗的适应症？（B）A.意识障碍B.原则上适合所有失语症患者C.重度痴呆D.全身状态不佳E.拒绝或无训练要求.以下关于鼻音描述不正确的是（E）A.发音时，软腭下降B.发鼻音成阻部位开始时完全闭合C.鼻音时气流向上从鼻腔中通过D.辅音鼻音包括m、nE.发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭上台.历史上，哪位科学家于哪一年首次科学地论证了语言与脑解剖的关系（B）1874年德国学者Wernicke1865年法国学者Broca1865年德国学者Wernicke1861年法国学者Broca1961年法国学者Broca.下列哪项不属于失语症患者的言语障碍？（B）A.听B.想C.说D.读E.写.Broca区位于大脑皮层（A）A.左侧第三额回下部B.额中回后部C.弓状纤维D.颍横回上部E.鼻上部.下列哪些功能为左侧大脑半球所有（A）A.计算力B.音乐、想象力C.躯体的和空间的定向能力D.绘画、绘图能力E.音乐、绘图能力.以下属于唇齿音的辅音是（D）zsC.fW.问患者“你好吗”，“你叫什么名字”，都回答为“人啊、人啊”，这种现象被称为（B）A.说话费力B.刻板语言C.模仿语言D.错语E.灵活语言.检查者问患者“你今天好吗”，患者会立即回答“你今天好吗”，这种现象被称为（E）A.杂乱语B.说话费力C.刻板语言D.正常现象E.模仿语言.语言损害的共同特点为复述相对保留（C）A.传导性失语B.外侧裂周围失语综合征C.分水岭区失语综合征D.完全性失语E.正常现象.临床上失语症错语中词与词的置换为（B）A.语音错语B.词意错语C.杂乱语D.新语E.旧语.下列哪一种失语症复述相对好（A）Wernicke失语Broca失语C.传导性失语D.混合性失语E.无失语.下列哪一项不是鉴别常见失语症的要点（D）A.复述B.言语的流畅性C.病灶部位D.阅读E.对话84.患者在听者的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与被检查者都感到言语交流有困难。是BDAE分级中的（C）A.3级B.5级C.2级D.4级E.1级.哪一种语症患者的预后较好（E）A.任何一种均预后良好B.无康复愿望者C.右利手者D.年龄较大者E.表达障碍为主者.狭义的构音障碍是指（D）A.功能性构音障碍B.痉挛性构音障碍C.器质性构音障碍D.运动性构音障碍E.心理性构音障碍.根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为（B）A.迟缓性构音障碍;功能性构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍B.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍C.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；中枢性构音障碍D.器质性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍E.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；神经型构音障碍88.运动性构音障碍的构音评定不包括（D）A.音节复述评定B.会话C.单词评定D.语法评定E.交谈.人类的构音器官不包括（B）A.鼻B.心脏C.口D.声带E.肺.现在一般把运动性构音障碍分为几种类型？（C）A.8B.5C.6D.4E.7.孩子说话欠流利的情况多是由于（D）A.全身性紧张B.发觉自己口吃C.必须给对方一个好印象D.表达内容的重要程度E.无任何原因.成年人容易发生口吃的情况是（A）A.发觉自己口吃时B.急于表达和他人抢话时C.非常激动时D.在严厉的束缚下说话时E.未发觉自己口吃.关于口吃的表现，以下说法正确的是（C）A.一贯性是指口吃者反复朗读一篇文章时，在同一位置，同一音节中出现的口吃表现在谈话中也可以常常见到B.波动性就是口吃者初期流畅性和非流畅性尝尝交替出现C.适应性是指如果口吃者反复朗读同一篇文章时，口吃的频率会降低D.以上均正确E.以上均错误.口吃发生率（C）4%B.2%1%3%5%.口吃的言语症状分为（A）A.5群B.3群C.6群D.4群E.2群.成人口吃的强化治疗时间-一般是（B）6-8周1-2周5-6周3-4周8-10周.对口吃儿童父母的指导包括哪些内容？（E）A.即刻重复孩子的话B.要有耐心C.减少提问次数D.鼓励孩子言语表达E.以上都是.口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是（A）A.在正常范围内持续至少5年B.在正常范围内持续至少半年C.在正常范围内持续至少1年D.在正常范围内持续至少2年E.在正常范围内持续至少3年.哪一项不是口吃者努力性表现？（D）A.助跑现象B.辅音延长C.构音运动停止D.脸红E.表现着急.容易吞咽的食物特点，以下不属于的是（C）A.黏性适当B.很少在黏膜上残留C.通过咽和食道时不易变形D.密度均匀E.通过食道时容易易变形101.下列各项不属于语言发育迟缓常见病因的是（B）A.构音器官的异常B.耳聋C.精神发育迟缓D.发育性感觉性失语E.精神发育障碍.S-S法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为（E）7〜10岁1〜8岁3〜6岁0〜6岁L5〜6.5岁.S-S法评定的核心为（A）A.符号形式与指示内容关系B.说话量C.哭闹行为D.交流态度E.倾听.S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次是（C）A.事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句B.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句C.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句D.A.事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句B.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句C.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句D.事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句E.对事物理解困难、事物的基础概念、用语言理解表达阶段、词句、语句.下列各项不属于语言发育迟缓训练原则的是（D）A.语言训练与病因治疗相结合B.专业训练与家庭训练相结合C.以达到的阶段为出发点D.强制使用口语表达E.以手语表达为主.当儿童能够通过动作（手势符号）来理解事物时，下一步训练可进行（E）A.触摸的事物操作训练B.语法训练C.手势符号训练D.对话训练E.词汇训练.语言发育迟缓儿童语言障碍的症状表现在哪一个方面？（D）A.言语B.构音C.流畅性D.符号化E.注意力.以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估？（A）WISCR成人智力检查PPVT检查C.构音检查D.听力检查E.耳鼻喉检查109.在儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.竖起大拇指B.大人愉悦的表情C.给东西吃口头的称赞E.给予肯定.根据神经解剖及言语声学特点，哪项不属于运动性构音障碍（C）A.迟缓性构音障碍B.痉挛型构音障碍C.运动规律型构音障碍D.运动过弱型构音障碍E.运动过强型构音障碍.口吃儿童针对性的治疗包括哪些？（E）A.节律B.减少努力性C.肌肉紧张D.速度E.以上都是.由内耳、听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为（D）A.遗传性耳聋B.先天性耳聋C.混合性耳聋D.感音神经性耳聋E.后天性耳聋.下面哪种方法是主观测听方法（E）A.声导抗测试B.多频稳态诱发反应C.听觉强化测听D.视觉强化测听E.听觉脑干诱发反应.哪项检查被认为是吞咽障碍检查的“理想方法”和诊断的“金标准”（A）A.电视荧光放射吞咽功能检查B.超声检查C.放射性核素扫描检查D.电视内镜吞咽功能检查CT115.侧方吞咽适用于什么情况的患者（E）A.食团口内运送慢者B.延期吞咽启动迟缓患者C.双侧舌肌和咽肌麻痹患者D.舌根部后推运动不足患者E.一侧舌肌和咽肌麻痹患者116.饮水试验分级中，分2次以上喝完，且有噎呛属于（D）A.IIIIllIVV117.下列对吞咽障碍患者进食要求，说法不正确的是（C）A.允许患者有足够的进食时间一般情况下，患者进食时需要坐起一般进餐后让患者卧位休息20-30分钟D.鼓励患者小口进食E.要对患者有耐心118.进食提醒时，照顾者在患者边进食时边说“吞”提醒患者属于（E）A.文字小意B.动作示意C.手势示意D.食物的味道和温度示意E.语言示意119.患者，女，65岁，因脑卒中左侧偏瘫入康复科治疗，患者有吞咽困难，不能坐起，在给患者喂食口寸，下列做法不正确的是（B）A.躯干30度仰卧位B.头部后仰C.喂食者位于患者的右侧D.偏瘫侧肩部以枕垫起E.注意观察患者的进食情况120.低头吞咽适用于（D）A.舌活动障碍的患者.环咽肌开放不全患者C.唇闭合障碍患者D.咽部期吞咽启动迟缓患者E.咽部期吞咽启动正常患者A.脑血管意外B.脑肿瘤C.车祸、高空坠落D.药物等中毒E.尊麻疹.以下哪项属于失语症治疗的适应症？（B）A.意识障碍B.原则上适合所有失语症患者C.重度痴呆D.全身状态不佳E.拒绝或无训练要求.以下关于鼻音描述不正确的是（E）A.发音时，软腭下降B.发鼻音成阻部位开始时完全闭合C.鼻音时气流向上从鼻腔中通过D.辅音鼻音包括m、nE.发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭上台.历史上，哪位科学家于哪一年首次科学地论证了语言与脑解剖的关系（B）1874年德国学者Wernicke1865年法国学者Broca1865年德国学者Wernicke1861年法国学者Broca1961年法国学者Broca.Broca区位于大脑皮层（A）A.左侧第三额回下部B.额中回后部C.弓状纤维D.颗横回上部E.鼻上部.下列哪些功能为左侧大脑半球所有（A）A.计算力B.音乐、想象力C.躯体的和空间的定向能力D.绘画、绘图能力E.音乐、绘图能力.以下属于唇齿音的辅音是（D）ZSTFW.问患者“你好吗”,“你叫什么名字”,都回答为“人啊、人啊”,这种现象被称为（B）A.说话费力B.亥悔语言C.模仿语言D.错语E.灵活语言.检查者问患者“你今天好吗”，患者会立即回答“你今天好吗”，这种现象被称为（E）A.杂乱语B.说话费力C.刻板语言D.正常现象E.模仿语言.患者只能花上一两笔画、无规律的点或涂鸦，这种现象被称为（D）A.象形书写B.惰性书写C.构字障碍D.完全书写不能E.正常现象.语言损害的共同特点为复述相对保留（C）A.传导性失语B.外侧裂周围失语综合征C.分水岭区失语综合征D.完全性失语E.正常现象.语言损害的共同特点为复述障碍（C）A.传导性失语B.命名性失语C.外侧裂周围失语综合征D.完全性失语E.正常现象.临床上失语症错语中词与词的置换为（B）A.语音错语B.词意错语C.杂乱语D.新语E.旧语.下列哪一种失语症复述相对好（A）Wernicke失语Broca失语C.传导性失语D.混合性失语E.无失语.下列哪一项不是鉴别常见失语症的要点（D）A.复述B.言语的流畅性C.病灶部位D.阅读E.对话.患者在听者的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与被检查者都感到言语交流有困难。是BDAE分级中的（C）3级5级2级4级1级.哪一种失语症患者的预后较好（E）A.任何一种均预后良好B.无康复愿望者C.右利手者D.年龄较大者E.表达障碍为主者.构音障碍的临床表现不包括（B）A.发声困难B.听理解障碍C.咬字不清D.发音不准E.无特殊表现.狭义的构音障碍是指（D）A.功能性构音障碍B.痉挛性构音障碍C.器质性构音障碍D.运动性构音障碍E.心理性构音障碍27.根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为（B）A.迟缓性构音障碍;功能性构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍B.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍C.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；中枢性构音障碍D.器质性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；混合型构音障碍E.迟缓性构音障碍；痉挛型构音障碍；运动失调型构音障碍；运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍；神经型构音障碍28.运动性构音障碍的构音评定不包括（D）A.音节复述评定B.会话C.单词评定D.语法评定E.交谈29.人类的构音器官不包括（B）A.鼻B.心脏C.口D.声带E.肺30.现在一般把运动性构音障碍分为几种类型？（C）8564E.7.孩子说话欠流利的情况多是由于（D）A.全身性紧张B.发觉自己口吃C.必须给对方一个好印象D.表达内容的重要程度E.无任何原因.成年人容易发生口吃的情况是（A）A.发觉自己口吃时B.急于表达和他人抢话时C.非常激动时D.在严厉的束缚下说话时E.未发觉自己口吃.关于口吃的表现，以下说法正确的是（C）A.一贯性是指口吃者反复朗读一篇文章时，在同一位置，同一音节中出现的口吃表现在谈话中也可以常常见到B.波动性就是口吃者初期流畅性和非流畅性尝尝交替出现C.适应性是指如果口吃者反复朗读同一篇文章时，口吃的频率会降低D.以上均正确E.以上均错误.口吃发生率（C）4%2%1%3%5%.口吃的言语症状分为（A）5群3群6群4群2群.成人口吃的强化治疗时间一般是（B）6-8周B.L2周C.5-6周D.3-4周E.8-10周.对口吃儿童父母的指导包括哪些内容？（E）A.即刻重复孩子的话B.要有耐心C.减少提问次数D.鼓励孩子言语表达E.以上都是.口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是（A）A.在正常范围内持续至少5年B.在正常范围内持续至少半年C.在正常范围内持续至少1年D.在正常范围内持续至少2年E.在正常范围内持续至少3年.哪一项不是口吃者努力性表现？（D）A.助跑现象B.辅音延长C.构音运动停止D.脸红E.表现着急.口吃儿童针对性的治疗包括哪些？（E）A.节律B.减少努力性C.肌肉紧张D.速度E.以上都是.由内耳、听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为（D）A.遗传性耳聋B.先天性耳聋C.混合性耳聋D.感音神经性耳聋E.后天性耳聋.下面哪种方法是主观测听方法（E）A.声导抗测试B.多频稳态诱发反应C.听觉强化测听D.视觉强化测听E.听觉脑干诱发反应.患者，女，65岁，因脑卒中左侧偏瘫入康复科治疗，患者有吞咽困难，不能坐起，在给患者喂食时，下列做法不正确的是（B）A.躯干30度仰卧位B.头部后仰C.喂食者位于患者的右侧D.偏瘫侧肩部以枕垫起E.注意观察患者的进食情况.低头吞咽适用于（D）A.舌活动障碍的患者B.环咽肌开放不全患者C.唇闭合障碍患者D.咽部期吞咽启动迟缓患者E.咽部期吞咽启动正常患者.容易吞咽的食物特点，以下不属于的是（C）A.黏性适当B.很少在黏膜上残留C.通过咽和食道时不易变形D.密度均匀E.通过食道时容易易变形.下列各项不属于语言发育迟缓常见病因的是（B）A.构音器官的异常B.耳聋C.精神发育迟缓D.发育性感觉性失语E.精神发育障碍.S-S法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为（E）7〜1（）岁1〜8岁3〜6岁0〜6岁1.5~6.5岁.S・S法评定的核心为（A）A.符号形式与指示内容关系B.说话量C.哭闹行为D.交流态度E.倾听.S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次是（C）A.事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句B.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句C.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句D.事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句E.对事物理解困难、事物的基础概念、用语言理解表达阶段、词句、语句50.下列各项不属于语言发育迟缓训练原则的是（D）A.语言训练与病因治疗相结合B.专业训练与家庭训练相结合C.以达到的阶段为出发点D.强制使用口语表达E.以手语表达为主.当儿童能够通过动作（手势符号）来理解事物时，下一步训练可进行（E）A.触摸的事物操作训练B.语法训练C.手势符号训练D.对话训练E.词汇训练.语言发育迟缓儿童语言障碍的症状表现在哪一个方面？（D）A.言语B.构音C.流畅性D.符号化E.注意力.以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估？（A）WISC-R成人智力检查PPVT检查C.构音检查D.听力检查E.耳鼻喉检查.在儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.竖起大拇指B.大人愉悦的表情C.给东西吃D.口头的称赞E.给予肯定.根据神经解剖及言语声学特点，哪项不属于运动性构音障碍（C）A.迟缓性构音障碍B.痉挛型构音障碍C.运动规律型构音障碍D.运动过弱型构音障碍E.运动过强型构音障碍.哪项检查被认为是吞咽障碍检查的“理想方法”和诊断的“金标准”（A）A.电视荧光放射吞咽功能检查B.超声检查C.放射性核素扫描