汉语拼音《j q x》教学设计(第一课时)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音《jqx》教学设计(第一课时)汉语拼音《jqx》教学设计（第一课时）

新授课

【设计意图】

按照新课标指中：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与一般话和识字教学相结合。”的要求，结合一年级同学的身心进展逻辑，汉语拼音的教学必需主意设法调动同学学习的爱好和乐观性。努力创设丰盛多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事相结合，让同学在学中玩，玩中学。

在教学时，更要注意拼音教同学活化，在课堂教学中努力为同学创设一种他们所认识的学习环境，调动多种感官，联系他们已有的学问阅历，将所学新知与已有的生活阅历相结合，在生活中学，在生活巩固。让同学学的越发欢乐，越发主动和自信。

【教材分析】

本课是人教版学校语文教科书第一册拼音教学的第六课。位于教材的18至19页。由五部分内容组成。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，及每个声母所配图画。其次部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。可以说，教材编排上尽量考虑了7、8岁儿童活泼好动，自控能力差，注重力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特点，使拼音教学尽可能的富好玩味性，生动性。

【学情分析】

一年级的学校生活泼好动，有易于接受直观、生动事物的特点。而且特殊活泼好动，自控能力差，注重力难以集中，所以拼音教学必需主意设法调动学校生

学习的爱好和乐观性。把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

此外，一年级的同学，在学习上，正处于无意学习向故意学习的转换器，学习缺乏主动性，持久性。在课堂教学中，老师也要注意同学良好学习习惯的培养，比如书写习惯，听课习惯等。

【教学目标】

1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步把握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时，ü上两点省写规章。

3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读三拼音节。

【教学重难点】

重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。

难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规章。

【课时分配】

汉语拼音《jqx》的课时分配为三课时。

【教学预备】

多媒体课件

【教学流程】

一、创设情景，复习导入

[导语]师:小伴侣们，在奇特的拼音王国里，住着许多可爱的字母娃娃，今日我们要继续拼音王国的旅行，在旅途中要是遇见了咱们熟悉的字母，可别忘了和它们打招呼啊，要精确     地叫出它们的名字。

（点击课件相继出示制作成拼音娃娃形象的aoiüpnlfk,它们都住在造型不同的四线格房屋内,同学认读所看到的单韵母,声母）

（老师指名读，假如发觉读音错误要准时订正，并举行范读。最后全班齐读。）师:谁还记得我们在熟悉这些字母伴侣的时候，为了记住它们唱的儿歌吗[预设]生1.草青青，水碧碧，

风吹树绿好空气。

妞妞练唱aaa，

公鸡伴奏oo啼

大白鹅(e)，真漂亮，

领着孩子水中嬉。

生2：一个9字ggg

一挺机枪kkk

一把椅子hhh

生3：小熊敲鼓ddd，

小鱼跳舞ttt，

小羊钻门nnn

小猴拿棍lll。

生4：一个6字bbb

一盏路灯ppp

两扇小门mmm

爷爷拐杖fff

师：看来，小伴侣们和这些字母宝宝都成了很好的伴侣，那你们想不想和它们玩一玩，看草地上，小河边这么多的声母和韵母在做嬉戏呢，赶快加入它们吧！

（课件出示双拼、三拼音节，）

ｇāｙīｂùｐáｎáｎｍǐｆàｈｕǒｇuā

（齐读，老师指名读，假如发觉读音错误要准时订正，并举行范读。最后全班齐读。）师：学生们读得既标准又嘹亮！看到学生们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想和我们一起到拼音乐园去玩一玩，可以吗？（可以）那我们就抓紧动身吧！

[设计意图]爱好是最好的教师，而爱好总是在一定情景中产生的。课前所创设的拼音王国之旅，借助多媒体课件，营造了生动好玩的故事情节，动态的声母和韵母使课堂弥漫了

童真和童趣，也更能激起学校生学习汉语拼音的乐趣。

二、学习生母ｊ、ｑ、ｘ

（一）学习声母j

1.识音

[导语]师：你们看，这是拼音王国里的另一座小屋，里面会有谁呢？你们想知道吗？（想）那就赶快坐端正，我们可是要去别人家里做客啊。来，我们一起敲敲门。咚咚咚……门开了

（课件显示图片，ｊ、ｑ、ｘ三个字母宝宝围在一张桌子边玩玩具，有飞机模型，汽车模型。在另一张桌子上放着切好的西瓜）

师：门打开了，有三个字母宝宝，它们就是我们今日要教的新伴侣。那小伴侣们先和它们打个招呼吧！

师：我们要不要让它们先做个自我介绍呢？

（播放录音：“小伴侣们好，我是声母ｊ，小伴侣们好，你们可以叫我声母ｑ，大家好，我是声母ｘ）

师：要想和它们成为好伴侣啊，就要先记住它们的名字。我们先来看看第一个伴侣我是声母ｊ，它在干什么呀，你能告知我们吗？

[预设]生1：声母j在玩飞机模型。

师：什么色彩的飞机呢。

生1：黄色的飞机。

师：除了这个黄色的，还有其他飞机吗？

生2：还有红色的飞机。

生3:还有直升飞机。

生4：还有战争机。

[导语]（拿出声母ｊ的图片）师：那你能按照刚才说的，试着读读这个字母吗？[预设]生1：ｊ

师：对，它的名字和飞机的“机”发音相像，但是要读得轻一些，短一些。（老师范读，同学跟读，指名读——齐读，并准时订正同学的错误发音）师：和我们一起来的小鱼娃焦急了，她也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？

（指名做小教师领读——开小火车读——齐读）

2.记形

师：学生能不能想个方法协助小鱼娃记住这个好伴侣？

[预设]生1：竖弯加点jjj（师范读——同学跟读）

生2：i下加钩jjj（师范读——同学跟读）

生3：母鸡捉虫jjj（师范读——同学跟读）

师：小伴侣们真聪慧，找出这么多种办法来记住声母伴侣j，我们一起把这三句顺口溜读一读。努力记住它的样子。

（生读）

（二）学习声母q

1.识音

[导语]师：我们已经熟悉了声母伴侣j，剩下还有两位小伙伴。你们能不能用刚才熟悉声母伴侣j的办法来熟悉声母q呢？同桌两个一起合作，要能叫出它的名字，再说说怎么记住它的样子，开头吧。

（同学以两人为小组，学习声母q，老师巡察，协助有困难的小组。）

师：教师看看，你们是不是都熟悉了其次个字母伴侣，（拿出q的图片）假如，有学生精确     、嘹亮地叫出了它的名字，我们就一起读一遍。

[预设]生1：q

（多叫几名同学检查q的读音，假如发觉读音错误要准时订正，并举行范读）

师：学生们，这个字母宝宝，它的名字和汽车的“汽”发音相像，但是要读得比j用力一些，要能感觉到一股气从嘴巴里跑了出来。看着教师的嘴型，q（师领读，同学跟读，指名读）

2.记形

师：小鱼娃啊也熟悉了这个新伴侣，可是她说，这个新伴侣和之前的声母b、d、p长的太像了，都分不清晰谁是谁了，你们能帮帮她吗？

[预设]生1：b像一个6字

生2：P像一盏路灯

生3：q像一个9字。

师：学生们都很热心地协助小鱼娃，教师也想帮她想个方法，你们看看，教师这个方法好不好。正6"b"，反6"d"，正9是"q"，反9"p"。我们一起读一读，看看是不是能协助小鱼娃辨别这4个声母伴侣。

（生读）

（三）学习声母x

1.识音

[导语]师：看着声母j和声母q都和你们成为了好伴侣，最后一个新伴侣焦急了。教师看看，哪个小伴侣最能干，最聪慧，不用教师和学生帮忙，自己就和它成为了好伴侣。

（同学自学声母x的发音，并寻觅办法记住x的形，老师在这个过程中协助有困难的同学。）师：看看哪个小伴侣最聪慧已经熟悉它的名字了。

[预设]生1：x

师：发音十分精确     ，你是怎么熟悉它的？

生1：我是从西瓜的“西”，知道它的读音的。

师：你是一个会学习的小孩子，那你当一会小教师，带领学生们读一读。（生领读——齐读）

师：xxx，你会了吗？……

（师点名读——齐读）

2.记形

[导语]师：那我们又该怎样记住它呢？

[预设]生1：它像作业本上的叉叉。

师：像个叉叉xxx

生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx

师：刀切西瓜xxx

[小结]师：小伴侣们真聪慧，通过自己的努力和这三位新的声母交上了伴侣，我们再一齐来和它们大哥招呼。

（生读jqx）

[设计意图]在这个环节中，遵循了一年级同学的身心进展逻辑，创设生动好玩的交伴侣的

故事情境，把拼音学习寓于故事中，化枯燥为生动。并调动同学自主合作学习的主动性，让同学来说，怎么记住这些新熟悉的声母伴侣，鼓舞同学运用已有学问，去探究新学问，运用“讲、扶、放”的形式，培养同学的自学能力和学问迁移能力。

三、jqx拼音学习

（一）教学jqx与i的拼音

[导语]师：咦，拼音王国里的小i怎么也来到我们中间，哦，本来它也想熟悉这三位新伴侣，你看，小i已经和jqx站到一块去了呢。

（出示课件）

jji

qiqi

xxi

师：我们之前学过当声母与i举行拼读的时候，应当读得响而且长。谁来当小教师，给我们示范示范。

（生读，师点评）

师：一起读一读。（生读）现在教师要加大难度了，给他们都标上了音标，看看小伴侣们是不是还能读精确     。先自由读一读。

jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì（生自由读，然后老师指名读，假如发觉读音错误要准时订正，并举行范读。最后全班齐读。）

（二）教学jqx与ü的拼音

1.熟悉ü上两点省写规章

[导语]（课件出示戴帽子的小ü在探头探脑）师：小ü也想和jqx做伴侣，可以吗？（可以）小ü是个懂礼貌的好孩子，小伴侣们认真看，小ü见到声母jqx是怎么做的。

（播放课件：“j–ü--ju

q–ü--qu

x–ü--xu”）

师：你发觉了什么？

[预设]生1：小ü上的两点不见了。

师：小伴侣们，班上的xx学生戴上帽子叫什么名字？（xx）脱掉帽子以后又叫什么名字呢？（还是xx）小ü也是这样的，那小ü见到了jqx为什么要把两点去掉呢？这里面还有一个故事呢。

师：小ü是一个爱美丽的小孩子，它到哪都戴着它的小帽子。有一天它去公园里玩，看到了jqx，可兴奋了，连忙奔过去和它们握手。可是小ü想一想说，不可，我戴着帽子和伴侣握手多不礼貌啊，于是小ü连忙     摘下帽子，先和j拉拉手（j–ü-ju），再和q拉拉手（q–ü-qu），最后和x拉拉手（x–ü-xu）。后来，大家为了表扬虚心的小ü，就编了这么一个顺口溜送给它：“小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼。”

师：现在，你们知道为什么小ü上面的两点会不见了吧？所以，当看到小ü与jqx在一起时，ü上的两点要——（去掉），但是还是读作ü。小伴侣们记住了吗？（记住了）

师：教师先来考考你们，表现精彩的小伴侣可以扮作小ü来玩一个嬉戏。预备好了吗？

（拿出卡片）

jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù

（生齐读，然后老师指名读，假如发觉读音错误要准时订正，并举行范读。）

2.玩嬉戏巩固规章