高考政治复习技巧

2019高考政治复习技巧2019高考政治复习技巧一、把握核心概念要精确把握政治学科核心概念必需留意以下三点：第一，必需把政治学科中的概念与日常生活中的同名概念区分开来。中学政治教材的一些核心概念，在人们的日常生活中也常常运用，虽然这些概念之间可能有某些联系，但区分却是自不待言的。比如"规律"，这是哲学上一个特别重要的概念，日常生活中也常常被一些人挂在嘴边，诸如"我发觉一个规律"、"有一些规律性的现象"等。事实上，这里的规律仅仅是日常生活中的一些常见现象。而哲学中的规律是指事物运动过程中固有的本质的必定的联系。所以假如依据日常生活对规律的理解，是不行能真正理解规律的科学含义及相关学问的。其次，必需把政治学科内的相同概念加以比较。政治学科中的某些概念，有着相同的名称，这些概念之间往往存在一些联系，但在不同背景下和不同领域内有着不同的含义。比如经济常识和哲学常识中都有"价值"的概念。经济常识中"价值"是指凝聚在商品中的无差别的人类劳动，它以运用价值为基础，没有运用价值的东西肯定没有价值。而哲学中的"价值"是一个广泛的、抽象的概念，是对各个领域详细"价值"概念的抽象。哲学中的"价值"概念是这样定义的：价值是指人的须要与事物属性之间的特定关系，即事物对人的主动意义。比较这两个"价值"不难看出，它们之间的关系是一般概念与特别的关系，是共性和特性之间的关系。第三，必需把政治学科中的核心概念和其他相关的概念联系起来，组成概念群。政治学科涉及了大量的概念，很多概念之间是有关系的，尤其是核心概念四周往往都有一些其他概念，在复习过程中，我们要擅长把这些概念综合到一起，而不是把它们孤立开来。比如，政治常识中有"阶级"、"国家"、"民主"、"政党"的概念。就单个概念而言，大多数同学是了解的，但是对这一组概念之间的关系有没有进一步深化理解呢?其实这四个概念中核心的概念应当是"阶级"。"国家"是阶级冲突和阶级斗争不行调和的产物和表现，是阶级统治的政治权力机关，阶级性是国家的根本属性;"民主"是指在肯定阶级范围内，依据同等的原则和少数听从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度，民主具有显明的阶级性;"政党"是指集中代表肯定阶级、阶层或社会集团的利益，并以夺取、行使或参加行使国家权力为目标的政治组织，阶级性是政党的本质属性。可见，上述四个概念以"阶级"为核心，连成了一个概念群。二、构建学问框架方法一：以主干学问为基础，把书本的学问结构建立起来，做到内容简略、线条清晰。比如经济常识，它的主题是我国社会主义市场经济的特征。教材首先从市场经济的一般特征讲起，第一课讲了商品经济的一般学问，其次课讲了市场经济的一般特征，这两课都讲到了市场经济的一般规律。从其次课起先，引入社会主义基本经济制度，将社会主义生产资料全部制及安排制度与市场经济体制结合到一起，就是社会主义市场经济体制。这是一般与特别的结合，"一般"就是要遵循市场经济的一般规律，即价值规律在市场资源配置中的作用，市场经济的基本特征及不足，都是价值规律起作用的表现和结果;"特别"是指社会主义经济制度的特征，包括社会主义公有制为主体、多种全部制经济共同发展的全部制结构，以及在此基础上所必定产生的以按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度。两者的结合构成了社会主义市场经济特征。教材余下的部分事实上就是依据生产、安排、交换、消费四个环节，从宏观和微观两个角度绽开的。方法二：打破教材章节束缚，依据专题对教材学问进行重新组合。中学政治教材是依据肯定的逻辑依次编写的。一般说来，是先普遍后特别、先详细后概括、先国内后国际。这些排列方法，从新授课教学来讲是比较便利的，但从高三复习的角度来看，则不利于学生从整体上把握教材。因此，老师应当帮助学生将学问点归类，并依据专题重新组合。比如哲学常识中有关"发展"的学问，在高二政治教材的二、三、四、五、八课都有涉及，假如在高三复习时简洁地依据教材依次分章节复习，就难以对发展的观点进行全面的理解和把握。笔者在指导学生复习"发展"专题时对教材按如下依次进行了重新组合：一、发展的含义和实质;二、事物是改变发展的，包括发展观点的地位、表现(这里涉及到教材第八、五课中"实践和相识的发展"的内容)和要求(这里涉及到教材第五课中"创新"的内容);三、发展的缘由--内因和外因;四、发展的状态--量变和质变;五、发展的道路--前进性和曲折性的统一。方法三：变换角度，重组学问。把教材已有的学问结构变换一个角度重新组合，往往会给你带来新的思路，它可以启示你：学问除了有书本上的这样一种联系，还会有另外一些联系。有了这样一个变换角度、重组学问的过程，在考试中面对一个书本上没有的材料和问题，就不会手足无措。现在考试的重点是运用实力、分析实力和综合实力，所以，依据事物及其发展的内在逻辑和规律将学问重新组合是特别重要的。比如，哲学常识的学问框架很清晰有四块：世界的本质是什么，对这个问题的回答，引出了唯物论和唯心论;世界是怎样的，引出了辩证法和形而上学;人们如何去相识世界和改造世界，引出了相识论;这些原理反映到社会历史领域，引出了人生观。我们可以从很多角度把这些学问做一个重新组合。比如"实践"这个概念可以说是对整个哲学常识的高度浓缩，我们可以用"实践"这一概念把书本学问做一个整理。三、关注社会热点第一，系列性。即对重大社会热点问题，要弄清来龙去脉。比如，三峡工程问题应当是2019年高考的热点之一，我们至少要让学生了解以下几方面的信息：一是兴建三峡工程的主要目的，包括防洪、供应可再生能源--发电和改善宜昌至重庆的长江航道三方面。二是三峡工程从最初设想、勘察、规划、论证，到1992年七届人大五次会议表决通过兴建三峡工程的规划，历时75年。三是三峡工程全部工期17年，分为三个阶段。第一阶段，1993年至2019年，主要目标是实现大江截流;其次阶段，2019年至2019年，主要目标包括实现初期蓄水、第一批机组发电和永久船闸通航三方面;第三阶段，2019年至2009年，主要目标是实现全部机组发电和枢纽工程全部建成。四是三峡工程实现了蓄水、通航、发电三大目标。其次，刚好性。即在复习过程中，教者要将重大热点、焦点问题和簇新材料刚好引进课堂，引导学生多角度、多层面、全方位地联系实际。既要联系重点、热点时政材料，关切国内外大事，又要兼顾一般性的自然和社会问题，更要亲密联系学生的生活和思想实际，以不断提高适应高考的实力。第三，针对性。即教者在向学生介绍社会热点问题时，要能够与教材理论相结合。如三峡工程问题涉及的政治学问特别广泛。其中，经济常识主要有价值规律的基本内容和作用、市场经济的一般特征、国家