英语文化及语法的教学

第页共页关于英语文化及语法的教学关于英语文化及语法的教学一、认识“文化”要认识目的语文化更要认识母语文化以及两者间的差异。高一虹老师在《语言文化差异的认识与超越》〔2000年〕一书中列举了文化教学中要认识到的种种差异，可以帮助我们理解母语文化和英语文化的不同：语义差异：高老师列举了individualism与rade两个词在不同语言和文化背景下的区别。我们平时常涉及的还有不少词，如，fat,strong,aggressive等等。有一次，一位的房东从美国来看望我和朋友，我的朋友看到她，快乐地说，LaVonne,youlookstrong!房东事后和我说，她感觉怪怪的，也许那位朋友想表达healthy的意思，然而“strong”给她的感觉就是“masculine”。语法差异:高老师以英语的虚拟语气为例，阐述并论证了由于汉语中没有类似的构造，因此导致中国人反事实推论的才能不及母语是英语的人。这让我想到了虚拟语气在交际中的一个重要的功能：它往往被人用来委婉地表达建议。在国内，不少英语学习者，包括我们老师自己，习惯用You’dbetter来提建议。对You’dbetter一词CollinsCOBUILDDictionary是这样解释的：Youusehadbetteror'dbetterwhenyouareadvising,warning,orthreateningsomeone,orexpressinganopinionaboutwhatshouldhappen.可见hadbetter的语气并非我们想象的那样单一，其运用也不是那么随意。西方人在交往中非常尊重各自的独立性，他们不习惯随意给人居高临下的建议，所以他们常用的构造就是虚拟语气。IfIwereyou,I’d…/Shouldwe…,wewould…/Ifyou…,youwouldhavedonebetter.假如我们在与学生进展日常课堂语言交流时〔不仅仅只是为了传授或操练某个语法工程〕也能关注到这些层面上的文化差异，那么我们与学生的沟通将不只停留在语言或文化知识的层面上，而是在以身传教，不言而喻之。语篇差异：高老师以两篇英文作文做比拟，用“规规矩矩地写”和“自由自在地说”来分别概括一位以汉语文化为背景和一位有西方文化背景的英语学习者存在的语篇差异。高老师将其语篇的话语方式、话语基调和话语范围综合在一起，提醒出了作者在社会生活中实际运用语言的情况，分析^p了文化对语篇的影响。受到影响的语篇又反过来影响着作者的社会现实状况。针对汉语文化对学生语篇的影响，她建议老师应该帮助学生做到“从心所欲不逾规”，在说和写两方面都成为真正的自由人。这让我联想到我的学生第一次与美国的penpals交换书信的往事。当时还没有____，中国学生的书信字迹工整，语法标准，深得外教的好评。当时我自然非常窃喜，然而对学生在内容上的苍白却没有发觉。语用差异：一个字谜游戏的不同解法解密了汉文化背景下的学生积极、直接、以交流信息、建立人际交往为中心的交际策略。此外，语言文化差异包括体态语和语言态度的差异。老师的肢体语言、装束、教室座位的安排等等，都能表达出差异。真的有很多可以考虑下去的呢！二、探识“文化”1．自我教育文化知识的输入以及有意识的文化才能的培养是一种显性的文化教学，然而文化教学不同于语言教学的最根本之处，我以为在于它是无形的，是P.W.Jackson所说的潜在课程，需要我们用“润物细无声”的方式。英语文化教学应始于老师自我文化教育，一个优秀的英语语言老师也必定同时承受了东西方文化的熏陶。所以假如我们希望学生承受到良好的英语文化信息，培养跨文化交际的才能，那么努力让自己成为优秀文化的代表，让他们每一次与我们的接触都成为间接体验优秀文化的“天赐”〔每天都能给予的〕良机。2．预期肯定陪同英美外教购物时，我发现他们，无论是在一家顶级购物中心还是市场小摊，无论他们有意购置还是windowshopping,他们对商店里的商品常常是赞口不绝。我想，这种赞美其实是一种预期的肯定，肯定店主是一位品位高雅的人，所以其商品才会博得众人的喜欢。同样，大家都知道在英语语言国家，当您夸一位女士穿着美丽时，她总是毫不谦逊地说谢谢，其实，她是在肯定您的审美观呢！我又联想到我们为人父母的，有时看到孩子进了书房就开场呵斥，又要上网了！直到孩子怒气冲冲走出来辩白，我们还是心存疑虑。因为我们对孩子的预期就是负面的，所能得到的也只能是误会和代沟。所以当我们解读学生的行为时，预期的肯定还是否认willmakeabigdifference。3．多文化间交际现代背景下的跨文化交际，还有一个更为广泛的内涵：多文化间交际―Multi-culturalmunication。比方，我们都知道美国人把自己的国家谐称为saladbowl，其民族构成及其丰富,你和来自美国东部的人说soda;和露雪来自Montana,来自Minnesota的人并不知晓；早些时候,Fun牌牛仔服在国内盛行一时，然而我们的不少美国外教却从未听到过。再比方说我们学校聘用的外教从最初的同一个国家甚至同一个地区，到如今已经扩大到美国、英国、澳洲、新西兰、甚至有背景文化来自伊朗、马来西亚等国的。同是来自UK的老师，来自苏格兰的外教对自己的民族格外的自豪。确实，看看人类近代科学技术的开展，从地面的沥青到床头的电视，苏格兰民族确实给世界带来了翻天覆地的变化，所以提醒学生与他们交流就要有别于来自英格兰的老师，甚至还要兼顾这两个民族的情感。我们的跨文化交际还需要我们有更多的包容心。我不时听到一些老师和学生抱怨某个外教的口音，其实不同的方言和口音也是一种文化现象。三、英语文化背景英美国旗背景知识■英国的国旗叫UnionFlag，诞生于1801年，当时爱尔兰与大不列颠结合组成王国，国旗由原英格兰白底红色正十字旗、苏格兰蓝底白色穿插十字旗和爱尔兰白底红色穿插十字旗合一而成。如今的国旗由深蓝底色和红白“米”字组成。旗的正中是带白边的红色正十字，代表英格兰守护神圣乔治(StGeorge);白色穿插十字代表苏格兰守护神圣安德鲁(StAndrew);红色穿插十字代表爱尔兰守护神圣帕特里克(StPatrick)。■美国的国旗为星条旗(theStar-SpangledBanner)，于1777年6月14日在大陆会议上通过决议而采用。当时的国旗上有13道条纹和13颗星，代表当时英国在北美的13个殖民地。18___年美国国会通过了一项法案，决定每成立一个新州增加一颗星。如今美国国旗的旗底由13条红白相间的宽条构成，其中红色的7条，白色的6条，旗的左上角有一块蓝色长方形，上面分9排横列着50颗白色的小五角星，分别代表美国如今的50个州。■FlagDay指美国的“国旗制定纪念日”，时间是每年的6月14日。四、高中英语语法填空解题问题分析^p及应对策略语法填空是从语法角度对短文进展适当的分散挖空，考察方式分为自由填空类及提示性填空类。其目的是考察学生理解语篇的才能、分析^p句子构造的才能及纯熟运用语法的才能。自2023年广东高中施行新课程标准之后，进展高考改革增设语法填空以来，我省高中学生对这一新题型已不再生疏。然而，有的学生经过高中三年时间对这一题型进展反复练习、掌握了一定的解题技巧及进展一系列的强化训练后，从他们在高考中对这一题型方面的解题情况来看，仍然存在着很多缺乏，结果仍不令人满意。究其原因，我认为主要有以下四点：一、学生词汇量缺乏有的学生在平时英语学习中不重视英语词汇的积累，或是对所学词汇没能及时地、反复地稳固，造成词汇量缺乏。在这些学生中，有不少人在高考前都想走“捷径”，想方设法寻求解答这一题型的常填词汇，他们认为即便在不理解文章大意的情况下，填上那些常用词汇，就能拿上几分，以此来进步得分率。词汇是听说、阅读、写作的根底。如假设没有掌握好根本词汇，就不能顺利地进展听说读写，所以乱填乱写只能能瞎撞，当然不能获得好成绩的。二、没能掌握好解题技巧有的学生做题时显得慌乱，在未获取全文大意的情况下就匆忙下笔，结果是事倍功半。而正确的解题技巧应是先阅读文章，获取文章的大意，然后从易后难地排除障碍试着填空，最后是复核检查答案。在这一解题过程中，有局部学生不能从易至难地解题，而是卡在某个空上费时过多，不能在规定的时间内做完题。所以对学生来说，掌握一定的解题技巧是必要的，这样能帮助他们花较少的时间，获得更好的解题效果。三、考点不明确从学生做题情况来看，不少学生是由于不熟悉语法填空的命题形式，不明确考察内容与范围，在解题时填了很多不着边际的词汇，而造成失分。他们对语法填空要考察的语法工程内容，如连词，表并列关系的连词and，or，表转折关系的连词but，while，表因果关系的连词because，so等；副词，如ly结尾的副词probably，possibly等；代词，指示代词it，he，反身代词herself等；介词，如with，at，on等；关联词，如what，that，where等；非谓语动词，如如今分词、过去分词等；冠词a，an，the和其它语法工程一概不清楚，这样做题时只是糊里糊涂，乱填一通。要做好语法填空题，当然是先要弄清楚考点，明确考察范围，才能做到有的放矢。四、没能过好语法关语法是针对英语语言的语法进展的研究，指英语中语言的构造规律。它大致可以分成三大板块：词法、句法及语法。依我看来，学生没能过好语法关，包含两方面的原因。一是有的老师认为说好英语不需要懂得什么语法，由此，他们就产生了“淡化语法教学”的想法，有的甚至无视语法，认为新教材不重视语法，高考题不单纯考语法，就没有必要再重视语法教学了。这是造成学生没能学好语法的原因之一。二是老师重视语法教学，而是学生自身没能逐一掌握好各语法工程，对详细语法工程混乱不清，造成误用错用现象。这详细表如今不少学生根底语言知识和构造掌握不牢，不能用准确的标准英语进展口头表达，写不了几个没有任何语法错误的完好英语句子。五、如何进步学生解答语法填空的才能是我们老师一直在不断探究的问题。依我看来，要实在进步学生解答语法填空的`才能，老师在教学中应从以下方面着手：一、实在抓好词汇教学，让学生过好词汇关语法填空旨在考察学生理解语篇的才能、分析^p句子构造的才能及纯熟运用语法的才能。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔填写是学生在解答语法填空中存大的一个较突出的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷，如有的学生在句子需填主语的空上填了谓语动词形式、副词等，而在需填谓语动词形式的空上填了名词、介词等。所以在平时的词汇教学中，老师要求学生在记忆单词的词义的同时，也要提醒他们记忆词汇的词性，并让学生明白不同词性的词汇在句子中的功用的异同，如主语可由名词或相当于名词的一类词担当，谓语是由动词担当等，以此来降低或减少学生的错答率。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子构造等是必要的。掌握解题技巧能有效地进步学生的解题效率，但假如没有充足的词汇量，让学生掌握再多的解题技巧都能只是空话。二、让学生掌握解题技巧，进步解题效率“授人以鱼不如授人以渔”。解题技巧可以帮助学生在更短的时间里更有效地答题。语法填空的正确解题步骤是：1、阅读全文，把握语篇2、边读边填，先易后难3、验证复查，去除难点。语法填空在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类其考察的语言工程主要有：行文逻辑、连词、介词、关系代词等。在平时训练及复习这些语法要点的时候，老师可采取自由填空的练习方式对学生进展训练。提示性填空类其考察的语言工程主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、冠词等。至于详细空格上填写什么词，老师应指导学生在理解全文大意后，从语篇着手，并联络上下文，可根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组及配和句型搭配，及对某一国家的风俗习惯、文化背景的理解，行文的逻辑关系、语篇标志等进展填充。这样学生掌握解题技巧后，相应的进步解题效率，他们就能信心百倍地应对考试了。三、让学生明确考点，理解高考命题特点及指向只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，老师要向学生说明语法填空的高考必考点，下面是语法填空的必考语法工程：1.考察介词，包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。如2023年高考考察了with表伴随的用法：Theyoungmanwenthome____35_____ahappyheart.；2023年考察了介词on和at:Janestoppedwhereasmallcrowdofmenhadgathered.Shefoundsomegoodqualitypipes37sale.，WhenJanegothome,withhersmallbutwell-chosenpresentinherbag,herparentswerealready39tablehavingsupper.2.考察连词，包括表转折but，while、并列and，or、因果because，so等连词。如2023年高考考察了连词but：Hewasverytiredafterdoingthisforawholeday,37hefeltveryhappysincethecropdid“grow”higher.3.考察副词，包括形容词转化成副词时的一般情况及特殊情况，如warm→warmly，true→truly；“le”结尾e改y如：possible→possibly，probable→probably等。2023年考察了副词warmly，如题：Histeachertookadeepdrink,smiled34(warm),andthankedhisstudentverymuchforthesweetwater.；另外，2023年高考考察了副词merrily，如题：Wedranktogetherandtalked38(merry)tillfarintothenight.4.考察形容词，一般常考察比拟级或最高级形式，如2023、2023年高考均考察了形容词的比拟级sweeter和higher，如题：Theteacherreplied,“Youtastedthewater.Itastedthegift.Thewaterwassimplythecontainerforanactofkindnessandlove.Nothingcouldbe___39___(sweet).”〔2023年高考〕；Hewasverytiredafterdoingthisforawholeday,buthefeltveryhappysincethecropdid“grow”38(high).〔2023年高考〕。另外考生需注意词性转化，像过去分词用作为形容词，如experiencededitors中的experienced〔有经历的〕；或是由名词转化为形容词，如名词detail转化成形容词detailed〔详细的〕等。6.考察冠词，考生应非常明确冠词a，an，the的功用。对冠词的考察方面，2023年高考考察了定冠词the的特指用法：Ayoungman,whiletravelingthroughadesert,cameacrossaspringofclearwater.____31____waterwassweet.另外，近年来高考对冠词a根本用法的考察非常频繁。如2023年高考第33空：Besides,shoppingatthistimeoftheyearwasnot33pleasantexperience:peoplesteppedonyourfeetor34〔push〕youwiththeirelbows〔肘部〕，hurryingaheadtogettoabargain.；再如2023年高考第35空：…,theheadofthevillagewastyinguphishorsetomycartopullitto35smalltownsome20kilometresaway36therewasagarage.7.考察谓语动词，包括考察谓语动词的时态及语态方面。教学大纲要求学生掌握的常考时态有数十种。在语法填空题中，对一般过式时的考察是近几年高考的重点考察对象，如2023年高考：Thesunwassettingwhenmycar31(break)downneararemotevillage.考察了谓语动词break的过去式broke；2023年高考：…,peoplesteppedyourfeetor34(push)youwiththeirelbows(肘部),hurryingaheadtogettoabargain.考察了push的过去式；Hermotherwasexcited.“Yourfatherhasatlastdecidedtostopsmoking,”Jane40(inform).考察了inform的一般过去被动式；再如2023高考：Afterafour-dayjourney,theyoungman33(present)thewatertotheoldman.考察了present的一般过去式。8.考察关系代词及关系副词，这主要是考察学生对于关联词在从句中的应用的才能，其常考词为that，who，which，what等，另外，学生对于that在定语从句可作主、宾、表语，但在名词性从句是不作成分并没有词义的不同功用一定要区别开来，否那么很容易造成失分。如2023年高考考察了关系代词that的特殊用法：Weunderstandthislessonbest____40___wereceivegiftsoflovefromchildren.；再如2023年高考考察了that引导同位从句的用法：Oneday,hecameupwithanidea35hewouldpluck(拔)upallofhiscropafewinches.；还有在2023、2023两年高考均考察了关系代词who：Hefilledhisleathercontainersothathecouldbringsomebacktoanelder32hadbeenhisteacher.(2023年高考)；Irealizedthatthevillagerswhohadgatheredaroundmewerearguingasto32shouldhavethehonourofreceivingmeasaguestintheirhouse.(2023年高考)。9.考察非谓语动词，包括不定式、如今分词、过去分词及动名词。考生理解它们在句中的功用、区别及常考点是非常必要的。如今分词表示主动且表示动作正在进展，如2023年高考：Hespititout,__37___(say)itwasawful.考察的就是如今分词saying。过去分词表示被动且表示动作已经发生或用来描绘事物的状态，如2023年高考：Whileshewasgettingme34(settle)intoatinybutcleanroom,theheadofthevillagewastyinguphishorsetomycarto…..，考察了过去分词settled。另外，不定式担当句子状语是高考常考的一个知识点，如2023年高考：Forexle,theproverb,“pluckingupacrop32(help).考察了不定式tohelp作目的状语；2023高考：Shewishedthathewasaseasy32(please)ashermother.考察了不定式toplease用于形容词后担当状语。学生只有掌握了它们在句中的功用，才能在写出正确的非谓语动词形式。除此以外，还有对名词、倒装句及强调句等的考察。以上这些考点也都是平时测试题及高考的命题方向和考察内容。在教学中，老师一定要让向学生明确这些必考点，学生在解题过程中才能快速地找到最正确答案，也才可以进步解题才能。六、语法教学常抓不懈，让学生过好语法关众所周知，学习语言必须遵循语言的学习规律。学生没有好根本的语法知识就不可能有好的英语语言运用才能。片面强调学生语言交际才能的培养，而忽略英语教学中语言根底知识教学对于学生语法掌握是非常不利的。要让学生过好语法关，首先应让学生理解学好语法的重要性。我国著名教育家、翻译家张威廉先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”英语泰斗葛传?先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语言的实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”这些名人明确地指出学好英语语法的重要性。没学好语法，学生是无法听懂老师上课，无法用英语与别人交流，无法看懂课文和阅读文章，详细到解题方面来说，那就是不能做好题。老师可以结合学生解答语法填空中出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现的主谓不一致、语态误用等。让学生意识到学好语法的重要性。其次，要端正学生学习语法的态度。因为语法学习是一个长期积累、不断进步的过程。我们不能把语法学习视作为“任务式”的被迫学习，也不能急躁地想在短期内把语法学好，只有扎扎实实地吃透各个语法工程，才能掌握好语法，过好语法关。另外，在教学中，老师应合理安排好语法课，让学生掌握好语法各项内容高中化学。英语语法包含的内容种类繁多，假如只是在课堂教学中附带讲解语法知识而没有进展专门系统的讲练及复习稳固，学生是很难掌握好的。学习语法不能只记其规律。语法知识的稳固应把教材内容与所学语法有机地联络起来。在教学中，让学生在学习课文时确实感受一下所学语法在文章中真实且灵敏的运用是帮助他们稳固语法知识的有效途径。另外，老师应指导学生在平时的遣词造句及写作中运用所学语法知识进展写作，并且运用语法知识检查行文，这样学生的语法知识通过实际运用才能得以稳固、加强。在很多方面，学生学习英语还得靠英语语法作为支撑。同样，要解答好语法填空题，当然离不开坚实的语法知识。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进展较为正确的分析^p与判断，这就是解题才能进步的详细表达。【参考文献】：^p柴金红.2023.新教学理念指导下的语法教学［J］中小学外语教学〔中学篇〕梁雪妮.2023.高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价［J］新课程研究出版社张正东.2023.语法教学的再认识［J］根底教育外语教学研究七、进步英语听力的六大关键问题古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，那么终身受用无穷。学，更要学。清华网校的栏目由清华附中名师结合多年教学经历和附中优秀心得组成，以帮助培养良好的习惯为目的，使在学习中可以事半功倍。一、成语和习惯用法成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如dog、cat之类；另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如beonone'sball(慎重小心、愉快胜任地从事某事)，beintheair(没有确定，悬而未决；到处传播的)。此外，局部短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如wanna＝wantto，gonna＝goingto等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和的表达很不一样，甚至截然相反。例如下面这组对话：Youwon'tgoshoppingwithherthisafternoon，willyou？No，Iwon't.(是的，我不去)Yes，Iwill.(不，我会去的)这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，许多人大概一听到“No”就理解为否认的意思，但这是中文习惯：答复针对的是对方的话语观点而非事实，因此你说对了，我就答复“是”，你说错了，我就答复“否”。但英语的习惯那么是针对对方所说的事实——只要是肯定性事实，我就答复“Yes”；只要是否认性事实，答复就是“No”。这些地方往往需要格外警觉。二、数字、日期、时间等常用表达方式填表和填空题型中会出现有关数字、日期等的听写。目前常见的以下词汇和表达必须注意：复杂的基数(如35476)；序数(10th)；分数(oneeighth、threeeighths)；小数(0.65noughtpointsixfive)；集合数字(1／4：onequarter、6：halfadozen、20：onescore)等。号码的读法，年代、日期和时间的读法，常见计量单位等，也要熟悉。三、连读和吞音连读和吞音是语速较快时的一种自然现象。考研英语听力中出现的是一些比拟容易识别或稍加注意就可以识别的连读。吞音难度较大，一般不会涉及很多，主要是口语中／p／、／t／在重音／s／之后的等。考生平时除了做专项训练，自己也应该进展一些朗读、会话训练，体会发音中的这些自然过程。四、语气、语调和重音俗话说“听话听音”，英语也不例外。在英语听力，特别是会话中，语气和语调起着很重要的作用，很多时候只有通过它们才能准确判断说话人的意图和态度，而且其中常常含有隐义。例如：ImustadmitIhavelearnedmuchfromthelecturesgivenbyDr高中政治.Smith.WhatdidItellyou？答复者得意的语气语调说明其对于自己的建议获得认可而感到自豪，假如听不出这弦外之音，那就真的不知所云了：难道自己说过什么都忘了，还要问别人？重音也很重要，某些情况下，对重音的捕捉会直接影响到对句意的判断。例如下面这两个句子，发音一样，但重音落在不同的音节上，句意完全不同：Ihaven'tseenmyparents'fouryears！Ihaven'tseenmyparentsfor'years！八、美式英语及其发音如今的考生在阶段主要学的是标准英式发音，阶段又更多地接触了美式发音。美式发音和英式发音的区别虽然很不明确，但还是有一些规律可循的，例如，英式读法中r不发音(如arm、poor等)，美式读法却要发音。解决这个问题除需要系统理解外，主要靠平时多听多说，养成耳朵的适应性。需要注意的是，英式英语和美式英语之间在用词上也有区别。例秋天&;，英式英语常用autumn，美式英语那么多使用fall。六、英美与中国文化风俗的差异文化决定语言，语言又反映文化。例如，中国人说话时喜欢拐弯抹角，最后才亮出底牌，还常常留有三分余地；而英美人、尤其是美国人，那么喜欢直来直去，开门见山。因此英语口语中说明态度、观点、建议都很直截了当，而且多半在开头局部，许多时候只要听懂第一句话甚至前几个词，整体意思就能抓个____不离十，一些题目就能做对或者猜对。九、四步助你攻克高考英语书面表达“书面表达”是近期的最后一项大题，所占分值很大(30分)，做好这一题目对于考生获得理想的成绩至关重要。“书面表达”是考察考生综合运用英语的一种题型，根据其一般规律，它要求考生对所给情景和要求写一篇书面材料，做到所写的内容符合所给的情景和要求，文理通顺。它既象，又不完全是，因为考生不能分开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进展适当的发挥，因此有较大的灵敏性。所以在做这种题目时，要掌握一个总的原那么是“不漏、不错、不多写、不乱写”。详细地那么从以下四个方面去考虑、着手：1、读题，明确要求，做好必要的准备。高考的书面表达，题材较多，有给文字背景材料的，有看图作文的，还有两者皆而有之的。对于文字背景材料，考生要仔细阅读，看懂题目要求，并对材料进展必要的删减。文字材料中有的是有用信息，有的是无用信息。不进展必要的删减，那么会使做出来的书面表达轻者增加了错误的可能性，重者文不对题，逻辑不清。如下面一篇书面表达，请试着训练读题才能。说明：假定你名叫陈芳，是北京市二生。你舅舅曾在你所在的学校读过书，如今国外。请用英语写封回信给他，谈谈母校的近况。内容要点如下：学校在你舅舅离校五年后发生了很大变化；旧房撤除，新建了几座教学楼，并扩建了实验大楼；操场已延伸到了河边；实验大楼设施(facilities)先进，除了有、实验室外，还有计算机房及语言实验室。学校鼓励开展的各种，们不再象以前那样整天埋头于书本之中，他们有更多的时间参加各种活动，学校生活丰富多彩。注意：1.信中包括所给内容要点，但不要逐条译成英语。2.长度；80~120个词。3.信的开头已给出，不计入总词数。No3MiddleSchoolBei