小班音乐歌唱活动教案

小班音乐歌唱活动教案

本文为大家共享小班音乐唱歌活动教案相关范本模板，以供参考。

小班音乐唱歌活动教案第1篇

活动目标：

1、教幼儿有表情的演唱，唱准歌曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐好玩，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏。

2、鼓舞幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验，制造性的进行表演唱。

3、使幼儿喜爱参与音乐活动，使之体验在集体活动中的欢乐。

活动预备：

1、幼儿已熟识小老鼠的形状特征，会有节奏地朗诵儿歌《小老鼠》。

2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个。

3、节奏卡两张。

活动过程：

一、开头部分

1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然

2、练声《太阳出来了》1=C（要求声音甜蜜，不乱喊乱叫。）

二、基本部分

1、复习儿歌《小老鼠》

（1）要求幼儿依据词义制造性的边念边做动作。

（2）请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿仿照。

2、学习新歌

（1）老师出示小老鼠指偶：一只小老鼠静静地出了门，预备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，兴奋地唱起了歌…老师范唱歌曲第一段。

（2）老师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机灵的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家…老师范唱歌曲其次段。

（3）完整观赏歌曲提问：歌曲名称？几拍子？你听了有什么感觉？（幽默、好玩）

（4）出示节奏卡×·×××××、×·××××0一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符

（5）学习演唱歌曲，要求听清前奏与间奏、尾奏

（6）表演唱：要求幼儿大胆地表演制造动作个别幼儿表演唱3、音乐嬉戏《猫捉老鼠》

要求：肯定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暂停嬉戏一次；提示幼儿嬉戏时自找空间，不相互挤推。

三、结束部分老师讲评小结，表扬仔细地幼儿，结束活动。

小班音乐唱歌活动教案第2篇

活动目标：

1、感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”嬉戏中自然学唱歌曲。

2、通过创设嬉戏氛围，迁移生活阅历，尝试用有节奏的身体动作表现歌词内容。

3、体验与同伴一起嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、具有“请你猜猜我是谁”的嬉戏阅历，会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。

2、小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

3、曲谱《小猪爱睡觉》（附）。

活动过程：

1、老师出示小猪胸饰，简洁创设小猪家开会的故事情境，提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。

2、老师引导幼儿熟识歌曲旋律，创编身体动作。老师范唱歌曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

3、老师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿嬉戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时，引导幼儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。

4、加入“猜同伴”嬉戏，老师引导幼儿猜出同伴的名字。

5、师幼共同边唱歌边嬉戏2-3次，请大家反思自己唱歌的状况，如是否会唱？引导幼儿用好听的声音唱出歌曲。

6、老师引导幼儿玩彩虹伞的嬉戏，加入“狗熊”角色进行嬉戏。全体幼儿手握彩虹伞，唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。

活动反思:

1、嬉戏情境激发幼儿参加性

在唱歌嬉戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的心情能特别乐观地投入，这与嬉戏情境的创设息息相关。活动中全部的规章不是源自老师的要求，而是结合嬉戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，老师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关系。另外，此嬉戏中为了躲避大熊，老师鼓舞幼儿“不睁开眼睛”，有了这种嬉戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。

2、循序渐进的嬉戏形式，进展幼儿的感官力量

活动中，我们先是固定位置进行嬉戏，然后加入彩虹伞嬉戏。嬉戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官力量。有了相宜的挑战幼儿才会更明显地感受到嬉戏的趣味性。

3、基于嬉戏过程的反思

在唱歌活动过程中，师幼共同玩彩虹伞嬉戏时，孩子们的心情都比较兴奋。但当“狗熊”消失时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧急、可怕，不知道该说什么。嬉戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。

消失此状况与老师在与孩子们第一次玩“猜同伴”嬉戏时没有建立好嬉戏规章有关。在前期老师与幼儿共同建构嬉戏规章时，假如老师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是×××的小猪”，别的同伴猜想他是谁，并用“×××小猪，快回来”的句式回应他，就可以胜利解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于老师忽视了前期嬉戏阅历的积累和迁移，造成了在后期嬉戏中，这种对白性嬉戏语言没有能够有效使用。吸取这次的阅历教训，以后坐在椅子上玩嬉戏时，老师就要关心幼儿练习并建立稳定的嬉戏结构。

小班音乐唱歌活动教案第3篇

1、进一步区分对身体主要器官和部位的熟悉。

2、发觉身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。

能区分身体的主要器官并能发觉身体部位可以发出不同的声音。

大胆用身体部位为音乐伴奏。

1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)

2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

一、律动，激发幼儿参加音乐活动的爱好。

师：小伴侣们今日铃鼓乐器来跟你们做嬉戏，跟着铃鼓走走吧!(当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走)

二、熟悉乐器，激发幼儿观看的爱好。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小伴侣玩个猜猜乐的嬉戏，一起来猜猜它们是谁?(出示圆舞板、响棒、铃鼓)

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。(依次讲讲三种乐器发出的声音)

二、引导幼儿发觉身体能发出声音的部位，逐步熟悉身体乐器。

师：小伴侣，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，老师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小伴侣说的一种以外，还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

三、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)

2、嬉戏：看指令选身体乐器演奏

师：小伴侣，现