语文说课稿初中模板锦集7篇

第页共页关于语文说课稿初中模板锦集7篇关于语文说课稿初中模板锦集7篇语文说课稿初中篇1各位评委老师好，下面我对所教的这节课进展一个简要介绍。一、说教材《于园》是苏教版七年级下册第三单元《短文两篇》中的第二篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。《于园》是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文，本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”、三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征。语言准确而又生动形象，说明顺序明晰合理，不失为一篇文质兼美的说明文。结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知识与本领、历程与方法、情绪态度和代价观”的三维学习目的，我将本课的学习目简直定为：1、能纯熟地朗读课文，并能明白全文的寄义;2、相识于园的独特之处;3、掌握按空间方位为说明次序的写作方法;4、领会我国古代园林设计的精良和制作者技能的高明。二、说教法1、接纳多媒体技能，使教学形象化，使用多媒体，直接出现园林修建的美，在给学生带来视觉打击的同时，引发了他们学习本课的兴趣。2、提问法和点拨法相结合，在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深化明白文章，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。三、说学法在学法上，我所贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法。详细的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积聚独立完成，然后以学习相助小组为单元举行组内展示、交换，对句子寄义的明白，为了节流时间，我让他们一人一句举行解释。这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相结合，在办理课文后边四个明白性题目时，我又让他们互助完成，在整个教学运动中，只要学生能办理的我绝对不代庖，不克不及的我构造各组之间的同砚举行互帮相助，让他们互相资助、配合完成，我只赶到了一个构造者的作用，真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。四、说教学历程为了完成学习目的，整个教学运动我按一个关键睁开。1、读课文，正字音，释词义，知内容。在此关键中学生要读准每一个字的读音，通过课下解释疏通文意，再举行小组内展示交换，造就学生的语感和表达本领。2、以小组互助的方法讨论以下三个题目：于园的特点;从哪几方面先容了磊石;除磊石外，还先容了哪一处风景。通过完成这三个题目，学生会渐渐深化明白文章。3、感知本文的说明次序。4、咀嚼本文的语言特点，本文的语言用语正确、生动形象，很好地表达了于园的特性，很值得学生去推测咀嚼。5、感觉我国园林设计的精良和制作武艺的高明，造就学生的民族自大心和自大感。以上我从课本、教法、学法、教学历程四个方面临这节课举行了说明，我的说课至此竣事，谢谢评委老师。语文说课稿初中篇2一、说教材《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹;有的展示了别人成长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹，要对美妙理想进展不断的追求，只有经历风雨才能经受磨难，还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的英勇者。二、说教学目的新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了如下教学目的：【知识与才能】：1.流利、正确、充满感情的朗读课文。2.理解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。【过程与方法】1.通过朗读体会情感，品味、积累文中描写精彩的语句。2.把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。【情感态度与价值观】1.体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，对美妙理想积极努力追求。2.让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成为一个实现梦想的英勇者。三、说教学重、难点【重点】新课标还指出学生阅读要:“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文理论才能出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。【难点】“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维程度的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。四、说教法、学法：【教法】朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、可以吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。【学法】新课标提出学生要能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与别人交流阅读感受。结合本课情节曲折，寓意深化的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达才能和逻辑思维才能。五、说教学过程本着教重启发、学重思维感知的教学原那么，为了突出重点，分散难点，完成教学目的，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：(一)图片比照，导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣”。因此课的开场我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈比照，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激发学生探究文本内容的兴趣。(二)读中有品，感知教材。在“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原那么指导下，引导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”“脖颈”等。理解词语的含义，比方“讪笑”和“嘲笑”含义不同，并和学生一起搜集精彩语句，如：他向往这些美丽的生物，世俗的偏见和习惯权力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却不能摧毁他对美的追求和向往等。在通读的根底上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排斥;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;单独在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起;在春天清醒后觉察自己变成了一只美天鹅。读后让学生进展条理清楚，感情充分的复述。并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。(三)合作交流，讨论质疑。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达才能和逻辑思维才能。(四)写作练习。指导学生联络自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。五、说板书设计语文说课稿初中篇3一.说教材教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫假设五四以后的作品。这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美妙生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的才能，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。二.说教学目的本文的教学目的为：1.才能目的使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的才能；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。2.情感目的使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而到达纯熟的境界。；三、说教学重点、难点本课的重点1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法本课的难点使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的才能。四、说教法1.明确目的，减少学生学习活动中的无效思维；2.指导朗读，重在学生体验；3.提问探究、小组合作探究，引导学生理解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法；4.小结稳固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。5.练习进步，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。6.手段及根据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。五、说学法1.朗读感悟，感受音乐美。2.探究内容，理解意境美。3.探究写法，领悟情感美。4.模拟学习，拓展思维，培养想像力，进步语言运用才能。六、说教学过程设计1.师生互动，创设宽松的教学气氛〔2分钟〕我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学气氛。2.比拟引入新课〔3分钟〕1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：1.诗人看见了什么？〔月光〕2.诗人由月光联想到什么？〔白霜、故土〕3.李白思的是什么？〔故土、亲人〕；郭沫假设的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫假设的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家翻开书，听录音。3.指导朗读〔6分钟〕1.放录音，整体感知消沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。2听完录音后让模拟声音，齐声朗读在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。3.学生自由朗读,组织齐朗读.4.介绍作者和写作背景〔4分钟〕我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料理解作者及背景。5.赏读静夜！〔20分钟〕在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。让同学们围绕问题小组合作探究领悟文章的中心及意境美1.文中详细写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物？2.再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，答复第一节写的是哪些真实景物？3.第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展如今诗人的眼前是一幅怎样的画面？谁用自己的语言描绘出来！4.齐读第二诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物？5.传说中的鲛人是住在仁什么地方？6.面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜想会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。7.诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美妙生活的无限向往，在这美妙的生活中，为什么要加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面。8.请学生自己找出好的诗句进展赏读、分析^p！再次领悟文章，全班交流发言。总结：像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。6.再次指导朗读朗读1.学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗读跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗读、小组内齐朗读、男女分组朗读。2.有感情背诵全诗小结稳固今天我们学习了现代诗《静夜》，也理解了什么是联想和想象！其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的上下的重要因数，所以诗人____说道：没有想象就没有诗！而想象的根底就是观察生活、理解生活、广度博览！因此在学习和阅读现代诗时有四个步骤：诵读理解想象回味。7.拓展与迁移〔5分钟〕阅读郭沫假设的《夕暮》，答复以下问题。1．作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到“牧羊的人”的？2．任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联络。如：钢笔一月亮可以作如下联想：钢笔一作文一题目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。请你也试一试就下面词语进展联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。8.总结：〔1分钟〕英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪明。确实，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。同学们让我们在诗歌的广阔天空中，展开双翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界！语文说课稿初中篇4各位领导、老师，你们好！今天，我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教材、教学目的、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。一、教材分析^p《我有一个梦想》是高中语文〔必修〕第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于进步学生语言表达才能、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。二、制定教学目的教学目的制定的根据1．课程的根本理念：“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识到才能’、过程到方法’、情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目的。”2．新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的才能，在语文的应用、审美和探究等方面得到比拟协调的开展。”3.新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本例如来理解其功用和根本格式，以学生自学为主，不必作过多分析^p。”4．单元学习指导与目的：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深化的思想和精彩的语言”。制定教学目的1．知识目的进一步理解演讲词的特点结合背景资料理解演讲目的及意义2．才能目的理清演讲思路，体会其强大的逻辑性体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,进步语言表达才能。3．德育目的领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚决信念三、确定教学重难点1．结合背景材料深化理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于学生不熟悉西方的宗教生活，不理解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚决信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深化理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。2．感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，进步表达才能。本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文根底较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，进步表达才能作为本课教学的重点。四．教学方法与学法指导本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正表达以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的打破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析^p，去感悟，最后由老师补充点拨归纳。五、课时安排本课方案二课时完成。第一课时：熟读课文，结合背景资料理解演讲目的；理清演讲思路，体会其强大的逻辑性。第二课时：在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,进步语言表达才能；在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚决信念。六、教学过程第一课时[4][5]教学环节[4][5]教学环节语文说课稿初中篇5一、说教材1．本课的地位与作用〔从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用〕。格式：我说课的课题是：初/高中语文第册，第单元，第课《》。这篇课文在本册课文中的地位是；学习本课有以下几个作用。2．教学目的及根据〔根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经历、认识问题的层次、程度、学生开展的需要等方面制定出三维学习目的〕。①知识与才能目的②过程与方法目的③情感、态度与价值观目的。3．重点与难点及打破途径。本节教学重点是，打破途径有。二、说教法为了突出重点，打破难点，完成教学目的，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用〔实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、老师导学法、学生自学法〕，在教学手段上运用多媒体、板书、录音机等，其作用是。三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下根底，所以在教学过程中老师〔我〕注意浸透学生学法指导，如：〔自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑〕，其作用是。四、说教学程序〔主体部分：说出教学的根本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的根据是什么。〕为了完本钱节的教学目的，〔我〕是这样安排的：第一环节：〔分钟〕导入新课〔作用是激发学习兴趣〕第二环节：〔分钟〕新课学习〔根本的知识点，设计的提问，运用的`教学方法〕第三环节：〔分钟〕课堂小结〔注意引导学生小结，老师适当作补充〕第四环节：〔分钟〕布置作业〔说明设计这样的作业目的与作用〕第五环节：〔分钟〕板书设计〔注意说明板书设计的新颖性〕第六环节：教学体会本节课〔我〕是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用〔实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、老师导学法、学生自学法〕等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探究知识、培养学生兴趣和才能、浸透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面开展。语文说课稿初中篇6尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是______________〔板书题目、作者〕，下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说板书设计、说反思六个方面说这堂课的设计：一、说教材：〔略〕〔3分钟〕人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是以_______为主题展开的，要求_____________________基于我对这篇课文的理解及课文的实际，我制定了以下目的：1、________________________________________________________;2、________________________________________________________;3、________________________________________________________;4、________________________________________________________.这_______个教学目的的设置符合学生的认知规律，即整体感知——部分思维——迁移拓展。由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：因为学生的一些实际，我将本课的教学难点确定为：二、说教法：〔略〕〔3分钟〕古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。详细做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。2提问法——逐步引导，逐渐深化。3点拨法——展开联想，拓展思路。其中点拨法是最根本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进展恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，进步教学效率，解决语文教学"少慢差费"现象的一把金钥匙。三、说学法：〔略〕〔3分钟〕"一个差的老师只会奉献，而好的老师那么学生发现真理。"学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。〔在学生的学习中，注重知识与才能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。〕学法详细如下：1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2讨论法——积极参与，总结规律。3自主探究法——学生理论，稳固进步。4悬念法——带着问题，稳固进步。从而让学生真正成为学习的主人。其中，讨论法很重要，讨论的根本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进展集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维才能，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达才能。四、说教程：〔详〕〔6分钟〕〔一〕激趣揭题，质疑定标揭题板书后，首先从质疑入手，"疑，思之始，学之端。"可以对学生发问："看到题目，你有哪些问题？"根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目的，从而激发学生的阅读兴趣。〔二〕整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。"因此，在指导学生运用勾画圈点法初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中，我们要让学生带着问题去读书，读后再讨论本文的特点。通过反复朗读""部分，促使学生做到在读中知大意、明脉络；在读中练习认生字，学习掌握生字词的书写，进而达至会灵敏运用，以稳固根底性知识。〔三〕研析构造，精读感悟刘勰说得好："观文者批文以入情。"阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。"所以在这一环节中，我们可以扣"问"展开，结合学法指导，采用________________________的方法，指导学生读中悟情。1、采用"读中感悟"式的教学方式，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能；2、采用"角色体会法"激发感情，引起兴趣，引导学生小组自主、讨论、交流和感受；1、细读悟理〔1〕整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反应。〔2〕研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。〔导读、交流、自学〕2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进展分析^p，谈谈你认为他写得好在哪里？可进展遣词造句的锤练。〔四〕、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为："教给方法比教给知识更重要。"学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目的。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的完毕应该是学生课外阅读的开场。我布置的课外作业是：五、说板书设计〔1分钟〕好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。六、说反思〔2分钟〕新课程改革的根本理念是"注重倡导自主、合作、探究的学习方式。""让学生在大量的语文理论中掌握运用语文的规律。"因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读说话、圈点批注、小组讨论等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助理论活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中一一落实教学目的，最终打破教学重点和难点。以上，我从教材、教法、学法、教程和板书设计、反思六个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师。语文说课稿初中篇7一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的风光。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路明晰。动静相生，摇曳多姿。二、说教学目的教学目的及确定的理论根据：《新课程标准》的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解根本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目的如下：知识和才能目的：正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法目的：抓住精彩的写景段落，深化领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到部分，深化作品的意境。情感、态度和价值观目的：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发热爱祖国壮美山河的感情。教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要详细分析^p学生的学习根底、学习困难、心理特征及开展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读才能，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。三、说学情《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可