2023年小学五2023年级数学教学反思【通用文档】

2023年小学五年级数学教学反思【通用文档】

完成教学反思可以提高教师的教学科研意识，作为一名教师，大家肯定要习惯性地进展教学反思，以下是细心为您推举的小学五年级数学教学反思5篇，供大家参考。

小学五年级数学教学反思篇1

一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，学生不管是在学问和技能上，或是情感和态度都取得了很大的进步。顺当地完成了教育教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：

一、仔细备好每一堂课

作为一名教师，仔细备好每一堂课是最根本的。我在本学期担当五年级数学教学，多数学生对于教师所授的内容很快就承受了，而个别学生底子薄，根底差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。在备课前，我仔细钻研教材，把握教材的重难点，细心设计教案，了解每一人学生的状况，做到因材施教。

二、常抓课堂治理，营造良好气氛

没有一个良好的课堂气氛，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂气氛是提高课堂教学质量的前提条件。因此，本学期针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，积极热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，勤于思索。有时还采纳竞赛的形式激活课堂气氛，比方进展小组互动竞赛，。那些平常上课不仔细听讲的学生这时候也特殊用心。一堂课下来，动则不乱，收到了良好的课效。

三、准时做好教辅改的工作

作业是检查学生在课堂上把握所学学问的重要途径。但不是业量越大学生对学问把握就越好，应结合课堂教学，设计出合理的作业。数学是相容的，有些题型只不过略微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。学生的作业，我准时批阅，对于学生反应回来的问题准时辅导，不把问题留到其次天。课堂教学面对的是全体学生，有时难顾及到一些学习比拟吃力的学生，我利用课余时间进展个别辅导。

四、多练、多听、多沟通

作为一名新教师应当多向那些有阅历的教师学习，多听优秀师的公开课、观摩课，写听课笔记，并参加评议，从而提高自己的教学水平。虽然教无定法，但好的教学风格，好的阅历是值得我们借鉴的。本学期我紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材。

五、敬重学生，真正做到以情动人。

学生是学习的主体，也是活动的个体。教师应本着遵重学生前提为动身点，遵重学生的人格，特殊是差生，他们更需要教师的关注。遵重学生，首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。学生只有认可你这个教师了，他才会有信念学好这一科。由于我能善意理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

小学五年级数学教学反思篇2

本学期，我担当五（1）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、教学中的胜利之处

数学离不开生活，生活更离不开数学，比方：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。我常常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，但凡排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的进展比拟全面，在学习学问的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购置涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“长方体的外表积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此根底上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购置多少河沙？”“粉刷教室我们应当买多少涂料？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的仆人，教师要从学生的认知水平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数根本性质》的教学中，今年和去年的教学方法进展了改革，使我明白了以下两个问题：

怎样把握学生的学习起点？

课程标准指出：要从学生的认知进展水平和已有学问根底动身进展教学。在教学的伊始，教师是规律地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充分信任学生，放开空间，让学生调度各自已有阅历走向新知学习？第一次教学中，我一开头就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的示意，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很简单沿着教师铺设好的现成道路，毫不费劲地从商不变性质中并依据分数与除法的关系推出分数的根本性质。

其次次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思索，为后续的自主学习翻开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有阅历根底之上，他们才能按自己的阅历去建构学问，他们的数学学习活动就必定是“一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”

给学生多大的探究空间？

第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的根本性质，从外表上看也是学生独立观看分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践力量。

其次次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明；这样的处理，制造了适合学生的教育，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的根本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终鼓励着学生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的数学恢复为炽热的思索”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和制造性潜能在学习上呈现出制造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发觉、新的阅历、新的感受，学生的思维力量、情感态度、价值观都得到了进展。

小学数学第十册包括下面一些内容：长方体和正方体；数的整除；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计初步学问，以及两个实践活动，三个数学天地。在教学后，我安排了单元检测，成绩最好的是《分数的加法和减法》，其次是《分数的意义和性质》，高分人数较多，不及格的较少，考后师生都很快乐。可是在第一、二、五单元的测试中，令人不满足的是中差生对各单元重点学问没把握，难点学问又突破不了。例如：《长方体和正方体》外表积计算与体积计算混淆不清，该求外表积的，有的学生在求体积。《数的整除》的概念太多，质数与互质数分不清、分解质因数的方法把握不坚固，有时会做，有时又在用合数去除了。《统计初步学问》这一单元中，主要是平均数的问题没有真正理解，学生外表看似会做，都知道平均数=总数量÷总份数，可就是联系到详细问题不能详细分析。以上这些问题在同行中常常进展争论沟通，对适应现代教学要求有所帮忙，但是有争议的问题较多，这就迫使我要不断地学习、创新，尽力发挥余热，为教育事业添砖加瓦、培育合格人才。

二、有待解决的问题

第一、在数学教学中，无论我怎么启发和引导，绝大多数学生的空间想象力量始终没有很大的提高呢？

其次、对五年级数学的教学，我可以说是老手了，不管你怎么改良教学手段和方法，《数的整除》这一单元教学效果总是不令人特殊满足。谁有好的建议，请多多赐教，本人会特别感谢的。

第三、“分数的意义”课本中定义不全面，通过改良教学后，学生还是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”为什么相等？还有分数应用题的解答也混淆不清，如“食堂7天烧2吨煤，平均每天烧多少吨？平均每天烧2吨的几分之几？”其次问的解法对许多学生来说没有把握，是胡乱猜想的。同样也不能很精确地解答“5米布做8条短裤，平均每条用布多少米？每条短裤用去1米布的几分之几？每条短裤用去5米的几分之几？”的后面两问。

第四、结合课程改革，“统计与概率”主要讨论现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对大事发生可能性的刻画，来帮忙人们作出合理的推断和猜测。本册教材第五单元《统计初步学问》的编排不够完善，设计不够合理，习题与学问目标不同步。在教学中，我们就要敏捷处理教材，编制适用的调查习题。

第五、课程标准提到：“实践与综合应用”将帮忙学生综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的、具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的力量，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各局部内容之间的联系，课本中的《实践活动二》对山区的学生不太适用，敬请有关编辑作出相应调整。学生的“实践与综合应用”力量还比拟差，今后要加强培育。

第六、本人常常通过中心电教馆和湖北省教育网台查找相关资料，并能有效地利用网络方面的资源，但是自身修改和制作课件的力量还有待提高。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，仔细进展教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获的！

小学五年级数学教学反思篇3

本人担当小学五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、仔细钻研业务、精确传授学问

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。由于是第一次使用试验教材，每册的教材编排特点比拟生疏。因此我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人落伍

针对本班的学问根底和学生状况，科学布置有递次的作业，满意优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业常常实行面批，细心辅导，有一局部学生进步神速。

三、严密联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，比方：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。我常常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，但凡排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的进展比拟全面，在学习学问的同时，更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购置涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“长方体的外表积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此根底上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购置多少河沙？”“粉刷教室我们应当买多少涂料？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的仆人，教师要从学生的认知水平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以教师为中心的`一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数根本性质》的教学中，今年和去年的教学方法进展了改革，使我明白了以下两个问题：

四、怎样把握学生的学习起点？

课程标准指出：要从学生的认知进展水平和已有学问根底动身进展教学。在教学的伊始，教师是规律地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充分信任学生，放开空间，让学生调度各自已有阅历走向新知学习？第一次教学中，我一开头就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的示意，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很简单沿着教师铺设好的现成道路，毫不费劲地从商不变性质中并依据分数与除法的关系推出分数的根本性质。

其次次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思索，为后续的自主学习翻开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有阅历根底之上，他们才能按自己的阅历去建构学问，他们的数学学习活动就必定是“一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”

五、给学生多大的探究空间？

第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的根本性质，从外表上看也是学生独立观看分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践力量。

其次次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明；这样的处理，制造了适合学生的教育，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的根本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终鼓励着学生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的数学恢复为炽热的思索”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和制造性潜能在学习上呈现出制造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发觉、新的阅历、新的感受，学生的思维力量、情感态度、价值观都得到了进展。

六、存在缺乏

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的准时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做幸运心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一局部后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。

七、努力方向:

（一）常抓课堂治理、营造和谐的课堂气氛。

无以法规，不成方圆。没有一个良好的课堂气氛，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂气氛是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，积极热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的气氛，小学高年级阶段的学生随生理、心理的进展，个体差异大，大局部学生都渴求别人的理解与敬重。作为教师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，公平地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的学生指明方向。

（二）厚爱差生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。其次，教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，要时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。

（三）创新评价，鼓励促进学生全面进展

把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。

小学五年级数学教学反思篇4

教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。

学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。

仔细制定教学规划，注意讨论教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进展施教，让学生把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，我依据学生的共性特点去引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生