音乐学科初中优质教案

音乐学科初中优质教案

音乐学科初中优质教案1

唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐老师，不难发觉现在的学生宠爱唱歌，可是却不宠爱唱音乐课本上的歌曲，或许全部的同行们都有同样的感受。学生们宠爱唱通俗类含有流行元素的音乐。莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习乐观性和参与热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。在运用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础学问了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

一、自信念对一个歌颂者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信念呢?就是须要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行订正，这是每个声乐老师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击学生的自信念，应当多给学生一些表扬和确定，刚好留意每一个学生的心理改变。

二、教材程度深，在课堂上支配确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。

三、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。这样学生在动起来的教学过程中，感受和倾听音乐，音乐课要生动活泼，必需引起学生的留意力，激发学生的学习爱好，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。

五、课内让学生上台演唱，培育他们的参与、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

六、依据不同年龄层次，与课外歌曲相结合，多方面让他们相识音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品老师以正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教化观念，唱歌教学的审美功能确定会得到发挥。老师与学生的音乐文化素养与艺术情操也确定能得到进展。我们作为音乐传播者教化者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命。当然，如何调动每一个学生的学习乐观性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。

比如说我在教学《青春舞曲》这课之所以产生好的效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着奇妙的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的乐观主动，老师教的开心轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“好听”“耐唱”，曲调美丽，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“好听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的爱好走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的乐观心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里奇妙的东西。另外，在教学中，我留意体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

音乐学科初中优质教案2

音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展。

音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。

音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。

二、引导学生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有确定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么?”如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。

音乐学科初中优质教案3

一、激发爱好，营造氛围带动学生

乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师“。教学中，老师如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。音乐教化是关系到学生全面进展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，老师首先应当去激发学生心灵深处的剧烈的探究欲望，其次为激发学生的认知爱好。学生有了学习音乐的爱好，便会对学习音乐产生剧烈的须要，乐观地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了深厚的爱好，学生精神才会丰富，思维才会敏捷、多变、流畅。教学时，老师应避开单一的教学模式，可以实行多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发学生对音乐教化的学习，老师用爱去激励学生，让学生在提升自己自信念的同时情愿去学习音乐。

二、创设情境，培育音乐情感

音乐教学的情感化须要情境的历练，一个人音乐情感是在社会实践、生活积累中不断丰富，不断完善提高的。这其实就是一个大情境的磨炼。在中学的音乐教学中，须要创设音乐教学情境，老师可以依据环境调整音乐教学的过程。比如，在郊游的过程中，老师可以依据环境心情把音乐教学也融入进去，还可以依据各种学习活动或者各种节日等去适应音乐教学的过程。最终使音乐教学得以胜利和优化。老师用自己的情感去拨动学生感情的琴