大班语言教案三篇

第第页大班语言教案三篇

大班语言教案篇1

活动目标：

1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的精美词语。

活动预备：

图片假设干

活动过程：

一、导入〔引出主题〕

引：〔出示图1〕树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、观赏故事

引：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好伙伴……"

提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好伙伴。

提问：小溪水的好伙伴会是谁呢？为什么？〔幼儿间沟通争论〕

引：浣熊想了又想，决断跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？

：小溪水，手拉手，变成一条小河。

〔出示图3〕引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？

：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好伙伴。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？

：小溪水，手拉手，变成一条大河。

〔出示图4〕引：大河水继续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？〔幼儿分组尝试〕

：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好伙伴。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？〔幼儿个别尝试〕

：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好伙伴。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找伙伴，手拉手，变成大海洋。

三、完整观赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去？

叮叮咚咚向前流，去找我们的好伙伴。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去？

哗啦哗啦向前流，去找我们的好伙伴。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去？

空通空通向前流，去找我们的好伙伴。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去？

哗哗哗哗向前流，去找我们的好伙伴。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的'精美词语。

大班语言教案篇2

活动目标：

1、理解诗歌的内容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、通过涂涂画画，学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容。

3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩。

活动重点：学会观测图片，用讲解并描述的方式仿编诗歌。

活动难点：制作图书

活动预备：PPT、图画〔半成品〕、水彩笔、订书机、胶水

活动过程

一、谈话活动导入，激发幼儿爱好。

了解现在是什么季节————————秋天PPT出示秋天的背景图，你看到了什么，它是什么颜色的？〔老师引导幼儿，各抒己见，大胆表述〕师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有黄色、有绿色、有紫色……今日杨老师也给小伙伴们带来一首关于秋天颜色的诗。

二、课件展示，学习诗歌。

1、出示菊花：

谁能告知老师这是什么花？它是什么颜色的呀？

出示图文诗句"菊花说：秋天是黄色的。"菊花说的对吗？为什么呀？

2、出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？

出示图文诗句，枫叶说：秋天是——————〔请幼儿回答〕

3、出示松树：他是谁，又会怎么说呢？

出示图文诗句，松树说：秋天是绿色的。

4、师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在他们脚下的大地会怎么说呢？〔出示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象〕出示图文诗句，大地说：秋天是彩色的。

5、完整朗读诗歌。

三、分组活动，制作图书。

秋天这么漂亮，你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢？

1、半成品展示，告知幼儿如何操作，讲解并描述规章。

2、分组活动，适时适当地指导幼儿涂色。

3、涂色结束，请个别幼儿讲解并描述自己的画纸，鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

4、组织幼儿争论，依据诗歌句式创编诗歌。

引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满意孩子的表现欲望和胜利心理，为创编儿歌做好铺垫。

师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有很多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？〔师生共同完成〕最末用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮漂亮的秋天，好吗？

5、制作图书四、展示图书，讲解并描述故事〔老师适当引导幼儿，鼓舞幼儿大胆的说，勇猛的说〕

五、老师小结，活动结束。带领幼儿一起去感受秋天的美，感受大自然的漂亮。

附：秋天的颜色菊花说：秋天是黄色的；枫叶说：秋天是红色的；松树说：秋天是绿色的；大地说：秋天是彩色的！

活动反思：

依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜欢。假如在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感爱好。

大班语言教案篇3

【课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演化。

【教学目标】

知识与技能：记住商朝运用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史进展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育同学探究事物进展规律的技能。培育同学观察和区分事物的技能。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、立场与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的观赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学齐读课文引言。

2、老师引入：假如你不说话、不运用肢体语言，能快速精确地将一件事告知你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演化的呢？

二、新课讲授

〔一〕甲骨文

1、同学阅读教材。

多媒体出示刻画符号假设干，让同学讨论。

2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发觉与识读有什么意义？

3、抽同学来汇报学习成果。指导同学识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

〔二〕金文

1、同学阅读教材。

2、现在已经发觉最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今日来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)

〔三〕小篆和隶书

1、同学阅读教材

2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于沟通，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

〔四〕草书、楷书和行书

1、同学阅读书上的本目内容，找出