大班科学教案种子的传播

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大班科学教案种子的传播1

活动目标：

1、发觉植物的种子，初步了解种子的非常传播方式。

2、对种子的传播方式有继续探究的爱好。

3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……)

2、多媒体课件。

3、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。

评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有知识阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

1、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你看见些了什么?

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么?

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今日他们藏在哪里?

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，(而事实上是在活动室里)老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变技能还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：

⑴刚才你玩了什么?

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?

为什么苍耳可以粘在头发上?

评析：“你看见些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。

二、第二次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?

2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互沟通。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子?

⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的……)

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最末怎样了?

⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子?

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的援助?老师出示相应(动物)的标识。

评析：老师原想借助于视频展示仪援助幼儿更好地观测种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观测，给了幼儿认识错误的认识。充分的预备是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的援助呢?(……)

活动反思：

如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随声附和以电影的方式清楚直观的展示在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过

大班科学教案种子的传播2

活动目标：

１、发觉植物的种子，初步了解种子的非常传播方式。

２、对种子的传播方式有继续探究的爱好。

活动预备：

１、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。〔苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟〕

２、多媒体课件。

３、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。

评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有知识阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的最近进展区的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

１、谈话导入，

那天，我们去田野里查找了秋天，你看见些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草

今日他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，〔而事实上是在活动室里〕老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变技能还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。

玩过后老师提问：

⑴刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？

⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：你看见些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。

二、第二次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。

蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发觉种子。

把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互沟通。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏〔麻雀窝的种子长〕在哪里？它们的种子是什么样的？〔咖啡色的，椭圆形，扁扁的〕

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最末怎样了？

⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。

师：苍耳传播种子需要谁的援助？老师出示相应〔动物〕的标识。

评析：老师原想借助于视频展示仪援助幼儿更好地观测种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观测，给了幼儿认识错误的认识。充分的预备是活动顺当开展的基础。

老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。

１、老师出示另外一些植物。

这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的援助呢？〔〕

2、出示一张表格。

这是什么？〔苍耳〕苍耳是怎么传播种子的？〔幼：小鹿〕我们画上小鹿，打勾，为什么在小鹿下面打勾？

这是什么？〔麻雀窝〕麻雀窝

怎么传播种子的？在哪里打勾？

师：这里有一张表格，请小伙伴的猜想记录下来。

评析：该环节老师示范一例后，可让个别幼儿来记录，大班幼儿有肯定的学习技能，老师在示范后，应抱着相信幼儿的立场，放手让幼儿在前例的基础上探究记录。

动物传播标记制作为小鹿，使幼儿错误的认为只有小鹿才能传播，建议：1、对知识阅历要进行小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？2、标记可改为不同的动物头像。

3、幼儿探究记录，老师巡回指导。

4、选择一张记录表〔有非常的状况〕，进行简约的讲评。

评析：幼儿的记录卡上涌现错误时，老师的立场是放任回避，这不符合科学活动要求，科学活动应予以幼儿正确的科学的知识阅历，老师可抓住机会，让其他幼儿来争论。通过争论获得正确的科学知识。

最末的评讲活动老师应鼓舞幼儿积极沟通、大胆讲解并描述，变老师的评讲为幼儿评讲，把幼儿推在前面，更多制造生生互动的机会。

活动结束前的讲评，不但可以判断正误，更重要的是可对种子传播方式进行总结：如，哪些种子是靠风传播〔动物传播、水传播〕的，及其缘由。总结是对幼儿所获阅历的一个提升，以便生活中幼儿再发觉新的种子，可以精确地进行阅历的迁移。

大班科学教案种子的传播3

活动目标：

1、初步了解种子的非常传播方式。

2、积极参加探究种子传播方式的活动。

3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的知识。

4、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进行了展览;各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等;种子传播的课件。

活动过程：

1、导入活动。

(1)师：我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看吧。

(2)幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

(3)师：种子有什么用?

小结：种子具有繁殖作用，果实里的种子种到地里，就会长出新的植物。

(1)出示农民播种的图片，争论。

(2)师：小伙伴，我们吃的菜和米饭扥等食物是农民伯伯播种种植的。野外的植物又靠谁来播种呢?

(3)幼儿争论，论述自己的猜想。

2、了解种子的传播途径。

(1)阅读幼儿用书p10页，请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关系。

小结：我们已经知道有些种子是靠动物进行传播，如苍耳子，此外种子还有三种传播方式，分别是：风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

(1)老师逐一介绍种子的四种传播途径。

(2)请幼儿看幼儿用书p10页，说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植物的种子。

小结：水传播来荷花的种子，风传播了蒲公英的种子，小鸟传播了樱桃的种子，小狗传播了苍耳子的种子。

3、了解种子形态和传播方式之间的关系。

(1)师：小伙伴，荷花生长在哪里?樱桃有生长在哪里?

(2)师：原来荷花用水传播种子师由于荷花生长在水里，小鸟喜爱吃樱桃，吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

(3)师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?为什么苍耳子会将动物当“马”骑?

小结：由于蒲公英的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。苍耳子身上有倒勾，可以勾起动物的毛，让动物带着它处处跑。还有豆荚这类植物，是由于它们的壳成熟后会自己爆开，种子自己落到地上。

活动延伸

1、图书区投放一些关于种子传播的绘本，让幼儿阅读。

2、了解生活中见过的传播现象。

活动反思：

如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随声附和以电影的方式清楚直观的展示在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过观测、争论让同学了解了植物果实或种子的外形结构与种子传播方式有切的关系。

大班科学教案种子的传播4

活动目标：

1、初步了解种子的非常传播方式。

2、积极参加探究种子传播方式的活动。

3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的知识。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进行了展览;各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等;种子传播的课件。

活动过程：

1、导入活动。

(1)师：我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看吧。

(2)幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

(3)师：种子有什么用?

小结：种子具有繁殖作用，果实里的种子种到地里，就会长出新的植物。

(1)出示农民播种的图片，争论。

(2)师：小伙伴，我们吃的菜和米饭扥等食物是农民伯伯播种种植的。野外的植物又靠谁来播种呢?

(3)幼儿争论，论述自己的猜想。

2、了解种子的传播途径。

(1)阅读幼儿用书p10页，请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关系。

小结：我们已经知道有些种子是靠动物进行传播，如苍耳子，此外种子还有三种传播方式，分别是：风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

(1)老师逐一介绍种子的四种传播途径。

(2)请幼儿看幼儿用书p10页，说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植物的种子。

小结：水传播来荷花的种子，风传播了蒲公英的种子，小鸟传播了樱桃的种子，小狗传播了苍耳子的种子。

3、了解种子形态和传播方式之间的关系。

(1)师：小伙伴，荷花生长在哪里?樱桃有生长在哪里?

(2)师：原来荷花用水传播种子师由于荷花生长在水里，小鸟喜爱吃樱桃，吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

(3)师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?为什么苍耳子会将动物当“马”骑?

小结：由于蒲公英的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。苍耳子身上有倒勾，可以勾起动物的毛，让动物带着它处处跑。还有豆荚这类植物，是由于它们的壳成熟后会自己爆开，种子自己落到地上。

活动延伸

1、图书区投放一些关于种子传播的绘本，让幼儿阅读。

2、了解生活中见过的传播现象。

活动反思：

如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的`利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随声附和以电影的方式清楚直观的展示在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过观测、争论让同学了解了植物果实或种子的外形结构与种子传播方式有切的关系。

大班科学教案种子的传播5

【教材分析】

种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到新奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飘舞的柳絮奔跑。为满意幼儿的探究爱好，丰富幼儿关于种子传播的知识，特设计本次活动。本次活动通过启发争论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。

【活动目标】

1、了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简约分类。

2、请幼儿说一说自己对种子的认识，进展幼儿的观测、分析技能。

3、激发幼儿探究植物种子神秘的爱好。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

5、体验解决问题的成就感。

【活动预备】

1、请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。

2、种子的实物及图片，“幼儿学习材料”——《秋天多美妙》，《幼儿素养进展课程多媒体教学资源包》课件10。

3、请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识，有条件的家长可带幼儿观测大自然中的植物。

【活动建议】

1、引导幼儿参观种子展览会，认识不同种子的特征。

(1)请幼儿自由观测、争论。

提问：这些分别是什么种子?它们长什么样?它们有什么不同?

(2)请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿认识几种非常的种子(如蒲公英、莲蓬、苍耳等)。

提问：这些种子有哪些地方不一样?

(3)援助幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途?

小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的营养价值。

2、播放课件《种子的旅行记》，引导幼儿了解种子的传播途径。

(1)请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。

提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行?风还能援助哪些种子去旅行?为什么?出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱

(2)结合实物与课件争论种子的其他传播途径(如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等)。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿争论：它们的种子怎样去旅行?还有哪些种子和它们旅行的方式一样?

小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播;小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来;有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。

提问：人类可以援助哪些种子去旅行?3、玩游戏“援助种子去旅行”，引导幼儿进行种子传播方式的分类。

(1)出示种子的图片，请幼儿选择自己喜爱的一种种子。

(2)引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的，然后将图片想到相应的传播方式背景图中，引导幼儿相互检查是否放正确，进一步巩固幼儿友种子传播途径的认识。

【活动延伸】

请幼儿和家长一起阅读《秋天多美妙》第26—27页，说一说种子旅行的方式

教学反思：

幼儿对此活动很感爱好，尤其喜爱抚弄实物，这样可以更直观地来认识这些实物，来亲自触摸、观测、发觉。孩子们爱好大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的知识，达到了教学目标。

大班科学教案种子的传播6

活动目标：

1.初步了解种子的非常传播方式。

2.学会发觉不