关于初中地理教学的几点感悟 论文

关于初中地理教学的几点感悟

地理学科是学生进入初中以后新增的一门学科，地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科；地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然

后学会使用地理原理解决问题，地理又同时具备文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题。由于地理学科本身的特点，在初中阶段大部分学生觉得地

理难学，我们要寻找原因积极采取相应的措施，帮助学生渡过难关。一、难学的原因

1、缺乏良好的学习方法

任何一门学科都有它自身的学科特点。地理主要是阐述地面各种事物的分布，探究其原因，反应地理事物之间的相互联系和地区差异；阐明人与环境的正

确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性等特点。许多学生不理解地理学科的特点，学习过程中采用死记硬背的方法，不注重理解

和思考，让学生感觉地理书好看，地理作业很难，有时甚至无从入手。有的同学认为上课随便听听把课本内容划划记记，就可以了，但是往往考试很难考高分，

主要还是学生没有理解事物间的联系，不会分析解答。新课标也更侧重对学生能力的培养。

2、缺乏良好的地理思维

地理知识体系的综合性特点，要求学生的思维有一定的广度和深度，这样才能在地理学习过程中用全面、综合的观点看问题。例如，在介绍“冬季，我国

南北气温差别大，越往北气温越低”的形成原因时，大部分同学都知道“越往北纬度越高气温越低”，只有少部分同学能进一步的想到跟“冬季风”的关系。这

也体现出学生不能很好的结合所学知识解决问题，学生的思维广度不够。3、缺乏有趣的学习兴趣

七年级的学生刚刚结束快乐的小学生活，进入初中阶段，突然增加了多门课程，学生本身的适应能力难以达到，而且商务星球版七年级地理第一章介绍的就

是地球和经纬网的相关知识，这些知识跟我们平时的生活没有太多的直接联系，导致学生不易理解，也没有太多的兴趣，所以一开始的初中地理学习就没有让学

1生产生浓厚的兴趣。而且整个七年级上册地理书主要讲述的都是自然地理，需要

大量的理解，这样又增加了学习的难度，同时也让学生产生了畏惧的心里。常说“好的开始就是成功的一半”，那么显然我们地理学科的开始并不是很理想。

4、教师对课程标准解读不够深入

（1）新的课程标准要促进学生全面发展。知识与技能，情感、态度和价值观，

教师教学中应将它们融为一体，在不同的情景中培养学生的地理思维、意志和情感。

（2）学习对生活有用的以及对终身发展有用的“知识与技能”。要培养学生关注

区域差异，关注人口、资源、环境和发展问题，关注人地协调。在地理技能方面，着重培养运用图像和文字进行表达的能力及进行地理观测等，为日后更好地生活

和学习打下基础。二、相应的对策

1、学方指导

（1）由于地理学科的特殊性，地理学习过程中既需要记忆又需要大量的理解，

如何才能做到高效的理解记忆呢？在日常教学过程中对于一些知识进行特殊处理帮助学生理解和记忆。如：1、采用形象记忆的新疆的地形“三山夹两盆”和“疆”

之间的关系。2、采用歌诀记忆法，南极大陆周围的海洋“尖头指向大西洋，大头所对印度洋，还剩一个太平洋”。3、对比学习法，在介绍长江和黄河时，可以

从河流的基本概况、上中下游的水文特征进行介绍，用对比的方法还可以避免学生发生混淆。通过学习方法的指导让枯燥的、易混淆的知识点形象化、简单化，

便于学生理解掌握，达到事半功倍的效果。（2）让地图“动”起来。地图是地理学习的关键，许多知识也是以地图的形式

呈现的，所以培养学生的读图能力很关键。很多学生说地图不知道如何去读？不知道要读什么？其实我们每课教材中都有相应的读图题或活动题，这跟我们书本

中的地图有什么关系呢？其实这就是给我们相应的读图训练。我们要让所有学生都参与到活动中来，让我们的地图“动”起来，从而让学生做到真正的理解和掌

握相应的地图知识。例如：在介绍《中国的行政区划》时，教师可以利用多媒体2软件制作相应的空白地图，让学生点击或者拖动到相应的位置。还可以让学生动

手拼中国行政区划图。这样做也符合初中生的认知心里，学习效果也会显著提高。如：在读地形图的时候，提示学生注意给的图例，从分层设色地形图上读出地势的

高低起伏，还有哪些主要的地形区，结合不同颜色分析本区域的地形特点。培养学生获取地图信息的能力。

2、帮助学生构建知识体系

教师要教会学生知识间的联系，建立学习地理知识的网络，让学生掌握基本的地理概念和知识点，培养学生自主学习的能力。地理教师不仅要做到教授知识，

更要培养学生获取知识的能力，激发学生的学习兴趣，为高中学习打下良好的基础。知识框架的构建更好地帮助学生提升地理思维的广度和深度。

3、培养学习兴趣

如何培养学生地理学习的兴趣呢？一、在日常教学中我觉得教师要精心设计教学环节，教师要具备富有感染力的教态，从状态上吸引学生。创造一个良好的

教学氛围教学已经成功了一半。例如：在介绍《日本》这节内容时，采用学生非常熟悉的卡通人物“爱拉多梦”到日本的旅游经历向学生提出探究问题：1、爱

登山2、爱赏樱花3、爱吃寿司4、爱泡温泉。学生带着这样的四个问题展开了对日本自然环境的学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，并掌握学习的方法。

二、地理课程本身就是一门综合性的学科，我们在地理课堂上还可以结合所学的历史、政治、语文等其他学科知识，增强学科联系，让学生产生对地理学习的兴

趣。最后，教师还可以结合现代化的教学手段通过不同的教学途径增加课堂教学内容，让学生从多角度产生对地理学习的兴趣，同时也让学生能感受到真正的学

习生活中的地理。4、要研读课程标准

作为一线教师的我，要研读课程标准，吃透新课改对新时代青少年提出的新的要求，结合自己的教学实际，需要不断的改进教学方法，培养学生的地理思维

能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。地理是一门综合性强、知识跨