安师大化学教学论课件07化学教学设计的过程与要素

第7章化学教学设计的过程与要素

对于中学化学教师而言，最重要的活动莫过于教学设计，包括学期教学设计、单元教学设计和课时教学设计。这些不同层次的教学设计都必须与课程标准中规定的课程目标相一致。教学设计在经历了直感设计、经验设计和试验设计后，现已发展到系统设计阶段。本章主要讨论化学教学系统设计的概念、模式、过程和要素，并在此基础上，根据中学化学学科的内容和特点，结合具体的案例进行详细介绍和评析。

§7－1化学教学设计概述一、化学教学设计的一般过程化学教学设计的过程主要包括以下几个阶段:

1.背景分析阶段

2.构思设计阶段

3.方案实施阶段

4.方案评价阶段

反馈修正分析学习需要的分析学习任务的分析学习者的分析实施教学设计的实施教学环境的设计教学管理的设计评价教学设计的评价形成性评价总结性评价设计教学目标的设计教学策略的设计教学媒体的设计教学方案的设计教学评价的设计反馈修正实验及其教学设计二、化学教学设计的意义

教学设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术，因此，学习和掌握教学设计具有十分重要的意义。

(一)有助于增强化学教学工作的科学性

(二)有利于教学理论与化学教学实践相结合

(三)有利于化学教师的成长§7－2化学教学设计的背景分析一、化学学习任务分析

教材是依据课程标准或教学大纲编写的，是课程标准或教学大纲的具体化产品，也是教师教和学生学的直接依据。在进行教学设计时，教师必须认真分析和研究教材，深刻理解和掌握教材的内容和要求，做到懂、透、化。(一)懂——分析教材内容的重点难点(二)透——分析教材内容的相互联系

(三)化——分析和挖掘教材知识的价值

二、化学学习者分析（一）化学学习者的一般特征（二）确定学生的起点能力（三）分析使能目标及其关系起点能力1.知道溶液的概念和性质2.知道物质的量的概念，能计算物质的物质的量使能目标1知道引进物质的量浓度的意义使能目标2知道物质的量浓度的定义终点能力记住物质的量浓度的数学表达式，并能进行简单计算一、教学目标的功能

教学目标在教学中有三种主要功能：导学、导教、导测量。具体地说，在化学教学中，设计一个科学、合理的教学目标.

§7－3化学教学目标的设计

二、化学新课程目标体系的构建

(一）义务教育化学课程目标

1.知识与技能

2.过程和方法

3.情感态度与价值观

（二）普通高中化学课程目标

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

三、化学教学目标的设计（一）设计化学教学目标的一般原则

1.一致性原则

2.层次性原则

3.操作性原则

4.难度适中性原则

§7－4化学教学媒体的设计

一、化学教学媒体的选择和运用

(一)化学教学媒体的选择

1.制约教学媒体选择的因素（1）教学目标（2）教师因素（3）学习者因素（4）物质因素

2.化学教学媒体的选择原则（1）目标性原则（2）科学性原则（3）实用性原则（4）实验优先原则（5）教学最优化原则

3.化学教学媒体的运用（1）准备（2）预演（3）课堂呈示（4）反馈改进二、化学教学多媒体课件的设计

（一）化学教学多媒体课件设计的条件

1.化学教学多媒体课件制作的物质条件

2.化学教学多媒体课件设计对教师的要求（二）化学教学多媒体课件设计的程序选题稿本设计素材的收集与制作课件制作课件调试课件成品文字图形图像动画视频音频文字稿本制作脚本§7－5化学实验及其教学设计

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学的特征就是“以实验为基础”，因此，化学实验及其教学设计在整个化学教学设计中占有十分重要的地位。一、化学实验设计

（一）化学实验设计的原则

1.科学性2.可行性3.简约性

4.安全性5.适应性（二）化学实验方案的优选

1.效果明显2.操作安全3.装置简单

4.易操作，用药少5.步骤少，时间短

二、化学实验教学设计

（一）模式Ⅰ提出问题实验事实科学抽象获得结论交流应用

（二）模式Ⅱ提出问题作出假设验证假设获得结论交流应用§7－6化学教学方案的设计

一、化学教学设计总成

化学教学设计活动的结果最终体现在教学设计方案中，教学设计方案是对教学设计活动的系统、全面的陈述，是教师创造性劳动的产物。所谓化学教学设计总成是对化学教学各专项设计和局部设计的合成和整合。二、化学教学设计的基本层次

化学教学系统可以分为不同的层次，与此相应，化学教学设计也可以分为不同的层次，中学化学教学设计的基本层次有：（一）课程教学设计

（二）学年（学期）教学设计（三）单元(课题)教学设计（四）课时教学设计三、说课及其基本要求

目前有许多学校为了交流教学经验，考核评价新老教师教学设计的能力，提高教师教学设计的主动性和技术，常常要求教师以语言表达