A6技术支持的课堂讲授表格

1.教学设计(表格模式)2.课堂实录(指导建议)3.教学反思(表格模式，转为PDF提交)县(市、区)学校姓名能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价微能力点A6技术支持的课堂讲授实践问题除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些?如何利用信息技术满足提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。教学主题《任意课文》从教案中复制粘贴，教学重点从教案中复制粘贴，如1.在特定语境中揣摩词句的含义。2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。学习难点从教案中复制粘贴，如1.课文情景交融，"景语”"情语"浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。技术使用目的让学生更直观、方便、明了得了解你要讲解的内容。是一种全方位的视觉沟通手段。有利于激发学生的学习兴趣、激发学生的探究欲望、突破教学重难点，有效扩充了课堂容量。请复制教案简案。第二部分课堂实录视频原则上不超过10分钟。指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视第三部分教学反思能力点要求：该讲授活动实施效果如何?信息技术的作用是否不可替代?是否存在值得改进的地方?请就教学设计与实施情况进行总结反思。县(市、区)学校姓名能力维度□学情分析教学设计√学法指导□学业评价微能力点A6技术支持的课堂讲授实践问题除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些?如何利用信息技术满足提交一份课堂讲授环节的教学设计，包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。教学主题《任意课文》析请复制教案简案。从教案中复制粘贴，点教学对象为授课班级。特点：由于社会发展的日渐信息化与学习化，学生的学习资源正变得日益丰富多样，学生的学习渠道不再仅仅只有教师和教材，他们从父母长辈、课外读物、媒体、网络等学习渠道中可能已经接触了不少的学科信息。教学重点从教案中复制粘贴，如1.在特定语境中揣摩词句的含义。2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。学习难点从教案中复制粘贴，如1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。实施效果该讲授活动实施效果良好，重要是调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，课堂气氛更加活跃。而且模拟实验非常便捷、高效，大大节约了课堂时间，让学生在本节课的学习能够更加游刃有余。本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：首先，课前准备充分，图片资料丰富。教学中，为了让学生亲身获得体验，本课运用信息技术，采用学生感兴趣的卡通动物图片、以及音频，图文对应、音文对应，吸引学生的注意力。层层深入引导，不知不觉中突破了这一重点。其次，指导朗读，插入课文音频裁成一句一句的短音频，设置相关动态效果，营造课文场面，就这样，将每句话所要表达的情感潜移默化的告诉孩子们，他们自己体会，突出了本课的难点。最后，我还播放了课文相关歌曲，将课文与音乐相结合，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，也加深了对课文内容的理解，并在听的基础上为背诵奠定基础，利于学生对本篇课文的巩固把握。信息技术的作用在教学这一课的时候，首先我利用游戏的方式导入，很好地调动了学生们学习的积极性。然后充分利用信息技术手段使学生在愉悦的心境中，获得失败不可怕的道理。在教学过程中注意以学生为主体。严格遵守这一点，以学生为主，通过小组讨论、合作的方式让学生们明白道理。利用信息技术导入，更避开传统教学弊端。信息技术的作用是不可替代，信息技术不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具，在课堂中利用现代信息技术辅助教学能营造直观生动的课堂氛围。在信息技术的支持下，有文本、图片、音频、动画，有静态的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的，节省了课堂时间和实验器材，既有利于调动学生的学习兴趣，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法，有效的调控教学，学生愉悦、主动学，真正成为学习的主体，取得明显的教学效果。通过这次信息技术2.0培训，我认为应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的资源。改进措施信息技术应用于教学，就是为了能解決在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解決教学问题。忌“滥用”,无论什么课都采用信息技术手段进行教学，如果这样，不但不会提高教学效率，反而增加教师的工作量，对学生而言，只会耽误他们的学习时间，学习能力又不能得到提高不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些抽象的东西在教学中利用课件来突破时就可以采用演示型课件，让学生直观的理解，不用绕弯子。而需要学生参与、合作完成的内容，可以采用网络型课件，授课环境也相应到计算机网络教室。信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”,应走入教师的实际教学。不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。这样纯粹浪费教学资源，更不能促进教学发展。综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必须先解決问题：更新教师观念，提高教师的信息能力，才能利用好信息技术为教学服务。当然，要使教育真正信息化，是一个艰难的过程。要解决在实际应用