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船营区老师进修小学：谢文成

讨论的问题

“做数学”之“走进来”与“做数学”之“一起做”

讨论的办法

大的方面是“学习、实践、反思、再实践”。详细的说是按照对课题的理解，确定小的课题，有效的开展活动，发觉问题后，继续讨论。

讨论的过程

一、深化指导，发觉问题

本学期深化大绥河两次，并多次召集大绥河的教师和兼职教研员一起讨论，研究。讨论中发觉，农村教师对“做”数学的理念并不非常了解，对什么样的教学才是有效的教学也熟悉不清，结合农村教研配合体年会，举行了指导。

先是由刘春艳教师上了《打折》一节课。这节课主要是按照学习、理解后自行设计而成。然后，全部的教师和教研员一起评课，主要以发觉问题为主。找到解决问题的办法为目的。

二、研讨沟通，探求办法

我们熟悉到要想使数学课堂真正落实“做数学”的思想，不能只是停歇在学习理念上，而是要在课堂教学上下功夫。惟独这样同学才干受益。应当让广阔老师明确该怎么做。办法力求通俗、可行。

三、“走进来”是实现做数学的前提条件

其实很容易，一节数学课首先是师生以最快的速度进入问题的讨论之中。我给他们提出一定要去掉烦琐的开始，使数知识题的讨论越发省时。以前我们的数学课存在一些问题，老师把同学带入了“迷昏阵”很长时光也不知道要做什么。“走进来”的办法无数，可以是故事、可以是问题、可以是复习、可以是生活等等。只要同学知道自己要做什么，感爱好做即可。

师：教师今日穿的这套衣服美丽吗？这是教师在百货大楼买的，本来的价格是600元，但是教师只花了480元就买到了，你们知道是怎么回事吗？

生：亲戚开的店。（或打折，或其它……）

师：对，你说对了，我这件衣服就是打折买的。（摘自教案）

这种办法指向很明确，很快的把同学带入问题的讨论之中，并且也示意了同学应当从不同的角度解决问题。

我们老师在举行情境创设时，要贯彻“以生为本”的原则，不能搞花架子、走形式、走过场，要把教学情境与同学的最佳生长点紧密结合起来。这样的教学才干取得事半功倍的效果。

回过头让我们再看看刘教师的课堂教学，我们知道此时的同学已经是跃跃欲试的想知道折扣的真正含义了。那么就在这种情形下，刘教师大胆地走出教材，走进生活，采撷生活中的教学实例，去创设一个真切的教师去商店购物的教学情境作为教学新知的切入点。引导学

生举行学问的迁移，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并举行解答和应用的过程。这样的情境创设既激发了同学的学习爱好，又激活了同学探索的热烈。与此同时，也让同学体味到了数学与生活的联系，知道用数学学问能解决生活中的实际问题。

可见这一情境的教学之所以达到了良好的效果，缘由主要在于教者能够将情境的创设与同学的日常生活联系起来。因此我感触到，在今后的教学中，我们在创设情境时，也应注意联系同学的实际，去捕获贴近同学生活的素材，选取同学认识的事例，挖掘生活中的数学原型来创设有效的情境，让同学真正体味到数学的生动好玩与丰盛多彩，从而让情境真正地为课堂服务。

诠释整节课，要让我们学校数学教学具有魅力，我们老师就要从同学的生活阅历和原有学问动身，运用恰当的教学手段，为同学创设真切、有效、适度的教学情境，从而让同学在情境发生、进展的过程中学习数学，进展数学，体验数学的价值。

四、“一起做”是做数学的关键

同学把握数学学问应当是自主建构的过程，利用自己对生活的熟悉，利用自己已有的学问，利用课堂的环境，利用教师的指导。对新的学问举行内化的过程。“一起做”是把同学和教师放到了平等的位置。是对同学的一种相信。

师：教师周日歇息时去商场想买件衣服，（回到短片中，定格图片，棉服原价是468元，现在打七折）现在请学生们帮教师算一算，教师买这件衣服要花多少钱呢？（这是求现价的题）。

商场在促销期间常常用的是打折的促销手段，那么这节课我们就来重点讨论一下打折扣的问题。

师：你们知道什么是打折销售吗？

生：研究。

师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通常称为“打折”。

师：打折销售就是现在的价格比本来的价格廉价了还是贵了？学生们知道几折用分数怎么表示？用百分数怎么表示吗？

生：知道。（几折就是非常之几，也就是百分之几十。）

师：八折就是非常之（）？也就是百分之（）？表示什么？（原价的80%）

八五折呢？九折呢？

师：我打完折以后比原价廉价了多少钱呢？可以怎么算呢？[两种算法：（1）468-468×70%或468×（1-70%）]

商店新进一款羽绒服，进价为300元，现在标价为400元，假如你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？（以上摘自教案）以上问题师生共同沟通、同学研究，老师举行巡察并作适当指导。学习学问要有问题意识，解决问题要有学问意识。

本节课，刘教师用自己买车这一生活大事激发爱好，并引发出问题。为什么现价比原价少了？引出了折扣问题。接下来做各种习题。使同学明了要想解决问题离不开数的计算，更离不开折扣这个涵义的理解和运用。课上，刘教师对折扣举行了细致入微的理解，明确折扣就是求原数百分之几？也就是求一个数的几分之几应用题的延长和应用。

我觉得教学的有效需要教师来静心布疑，需要教师的临时不懂，需要教师的让位和等待。让各种各样的问题来成为教学的资源。

习题的讲解努力做到一题多问、一题多解、一题多用。

刘教师在解决足球廉价了多少钱的时候就用了两种不同的办法来解决。这样在做的过程中同学能够求通、求新、求速度、求最佳。这样一题多解一题多用，不仅能找到了事物内在的联系，还能联想出更多的学问。做数学就应当把复杂的学问做得容易，把容易的学问做得深刻。

教材中的例题教学切忌就事论事，适当改装，追前挂后，有利于同学思维的开放。

生活中到处有数学。数学学习的内容不仅仅是教材。刘教师的本节课挑选了比较简单计算的数据和生活中的详细情境来突破重点，这样做容易而有效，简约而不失出色。刘教师引出的例题后假如能够再举行改装，如我买的车廉价了多少钱，打了几折，现在多少钱？便

宜了几折，廉价了多少钱，这样做追牵挂后，是不是更利用同学思维的开放呢，这仅是我的一点思量！

追求课堂教学有效的办法和途径无数，只要我们在处理每一节课、每一个教学环节多想一想“我做什么”，“怎么做”，“为什么这样做”重视形式，考究