高等教育心理学模拟题

2013年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学考试类别：闭卷

课程模拟试题考试时量：110分钟题号题号得分-一一-二二-三四五总分评卷人得分 评卷

202401、学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。这是（B）A、广义的学习 B、狭义的学习C、智力技能的学习 D、言语信息的学习2、学习的实质是W，WWW（A）A、联结 B、顿悟 C、认知结构 D、迁移3、下面哪一条不是教师在教学活动中促进学生迁移能力的要求。 （B）A、确立合理的学习目标 B、学生的独立分析概括能力C、科学精选教学材料 D、合理组织教学内容E、有效设计教学程序 F、教会学生学习与迁移4、从教育目标的角度，将学习分为三个领域，即学习的三种类型：认知领域的学习、情感领域的学习和技能领域的学习，如将认知领域的学习由低到高分为若干层次：知识、领会运用、分析、综合、评价。这是（ C）的学习分类。A、加涅 B、冯忠良 C、布鲁姆 D、奥苏贝尔5又称为（C）。A、命题B、命题网络C、脚本 D、概念6、（D）学习分为三阶段，第一阶段与陈述性知识的学习相同，知道并能陈述某一A、陈述性知识B、辨别 C、符号表征 D、程序性知识7、“共同因素是迁移主体概括出的经验和原理”。是哪种迁移理论中的主要内涵A、共同要素说 B、经验类化说 C、形式训练说 D、关系转换说8（B）把学习分为两类、即“通过反应结果所进行的学习”与“通过示范所进行的学习”，前习。A、奥苏贝尔 B、班杜拉 C、加涅 D、布鲁姆9、“三角形的面积等于底乘高除以2”。这是（C）学习。A、符号表征学习 B、概念学习 C、命题学习 D、技能学习10、 群体成员中原有的某种倾向得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配地位的现象。这是群体对个体影响中的（ C）现象。A、社会助长 B、社会惰化 C、群体极化 D、从11、（D）学习的三种同化模式：下位学习、上位学习、并列结合学习。A、联结学习 B、社会学习 C、操作学习 D、有意义学习12、“树立正确理想自我，将其细化为子目标，培养健康自尊与自信” 。这在大学生自我育途径和方法中叫做（C）A、全面认识自我 B、正确对待自我C、努力完善自我 、有效调控自我13、以学习者为中心，关注学习者内在潜能发挥，尊重学习者个别差异，重视兴趣、情A、行为主义学习理论感在学习中的价值。这是（

B、认知派学习理论D）学习理论的观点。C、社会学习理论 D、人本主义学习理论14、推动个体从事学习活动的内在过程或心理状态，叫做（A）A、学习动机B、学习迁移C学习同化 D、学习联结15、学生做作业或者训练时，如果学生取得成功，告诉他们这是努力的结果；而当他们失败时告诉他们这是因为努力还不够。这是老师在（ D）A、有效地利用反馈和评价 、合理地运用奖励与惩罚C、增强学生的自我效能感 D进行归因训练16高校学生人际关系的特点（CA、（1）心理相容（2）凝聚力强会产生非正式领导B、（1）平等（2）尊重（3）真诚理解（5）社会交换C、（1）平等性感情色彩浓厚D、（1）积极悦纳理智对待乐观憧憬17、学习中存在两种知识结构，一为认知结构，由动作表征、映象表征、符号表征构成；另一是学科知识结构，即一门学科的基本概念和原理；学习是学科结构知识的迁移和运用，是认知结构重组，学生获得学科知识不是灌输而是主动探索与发现。 属于（A）学习理论。B、奥苏伯尔认知结-同化理论 A、布鲁纳知识结--发现理论D、建构主义学习论 C、斯金纳操作条件学习理论（B

18、下面哪一种属于陈述性知识的分类。A、辨别学习、概念学习、规则学习。B、符号表征学习、概念学习、命题学习C、上位学习、下位学习、并列结合学习D、知识的学习、技能的学习、行为规范的学习19、提出著名三维曲面迁移模型图的心理学家是（ C）A、桑代克 B、辛格莱与安德森 C、奥斯古德 D、哈20、在加涅的认知学习结果分类里，认知策略被归为哪一类。 （A）A、陈述性知识 B、程序性知识C、言语信息类知识 D、智慧技能类知识得分得分评卷人4520分。1、认知策略：表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力2事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。3、问题解决：是由一定情境引起，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。4得分得分评卷人2510分。1简述命题知识同化过程与条件。定作用的观念与新的命题大致构成三种关系的学习：下位学习（关下位或相关类属学习） 、上位学习（也称总括学习）、并列组合学习。2第一，系统的理论学习得分评卷人得分评卷人:（15分）。、高校学生迁移能力促进：确立合理的学习目标，科学精选教学材料，合理组织教学内容，有效设计教学程序，教会学生学习与迁移（培养迁移意识、培养迁移能力一一发生形成良好的认知策略和元认知策略）。得分得分评卷人五、案例分析题:（15分）。案例简介：小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。小A活泼开朗，小B性格内倾，沉默寡言。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。可是在后来的相处中，小B认为小A处处都比自己强，把风头占尽，心理很不是滋味。逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，便时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待？请你分析上述现象产生的原因，并指出解决办法。原因分析：小A与小B嫉妒。解决方法：既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢？认清嫉妒的危害没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续延误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。.克服自私心理.正确认知.将心比心行为