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文档简介

在教学中对空间象往算小、着新课程学生的运算能力出现较大的退步。找A．有理数的四则运算BC．解式组)D．整F．分式的化简求值和

三H．几度A．好B．一般；C；试,你因为计算错误失分占总的)A、%以上

B、10%

C、错()A、计算法则和计算公式记不住，混淆不清B、符CD、用A、不会做，凭感觉写BC、小D、粗错„„„„„„„„A、认真检查，按老师要求从头做一遍BC从不D抄同

„„„„„„„„„（A．直接按计算器。B于计算结果你通常„„„„„„„„„„„„„„A．详细反复检查验算。BC．自于计算器你通常会„„„„„„„„„„„„„„A．根据老师的要求进行使用。B用离不开。C．遇„„„„„„„„„„„„„（A．无关紧要，基本没有，不用。B考试时会平一般不用C．很题

489答（

放份，份

ABCD

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ABCDABCDABABCABCABC（

二元一次式(组错，需要方法和技巧的题目也经常出错对简单的问题进行口算有难,部分学生认真检查，按老师要求从头做一遍，部

如向量平行平点到直线诱导乎每节课思想都开学习运算要合理简思维如他们这都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体

形混乱运算逐马虎的不良习惯，径:为(1)3%的并

）打好基础。一：细心地发掘概念和公式很多同学对概念和这三？我们深更熟练一点（无论它以什么面总目知道掌握还有你才三：收集同学们最难过去你认为自

）培养学生学习习惯他觉得你生有种很敏感的直觉，那么接下来的后就是晓之以理，

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