小学语文教案5篇

小学语文教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！这次帅气的我为您整理了5篇学校语文教案，在大家参考的同时，也可以共享一下作者给您的好友哦。

学校语文教案篇一

一、教材

《长城》是义务训练课程标准试验教科书第x单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领同学开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使同学可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动的才智和制造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高同学的语文素养，为同学的全面进展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。

二、教学目标

1、熟悉x个生字，会写x个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。

3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动的赞美之情。

三、教学预备

长城远、近景图的课件。

四、设计理念

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显同学的感悟，让同学真正成为学习的仆人。因此，本节课以悟为强音，加深同学熟悉的深度；以情为重点，引领同学与文本对话；以读为主线，打开同学情感的闸门。

学校语文教案篇二

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3、激发同学探究恐龙世界的爱好。

二、教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型许多，形态千奇百怪。了解“打比方、列数据、作比较”等说明事物的方法。

难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜爱的一种恐龙的形状。

三、教学对象及其学习需要简析

《恐龙》是一篇学问性短文，通过生动的语言介绍了同学心中最奇妙的一类动物。学习课文之前，同学已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多熟悉，形成了良好的学问储备。这样的积累，若不留意，有可能上成一堂学问介绍性质的自然课。

依据同学实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加学问性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发同学课后连续探究讨论恐龙世界的爱好。

四、教学媒体选择与应用设计

利用FLASH制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动同学感官，让同学乐观投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习仆人。

背景图及课题文字、音乐导入课题时使用

Flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用

Vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用

Flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，熟悉恐龙，把握说明方法时使用

Flash制作多种恐龙学问数据库拓展学习时运用

Flash制作恐龙灭亡背景图及文字、音乐探究灭亡缘由时使用

链接相关网站网址课后学习使用

五、课件设计留意点

1、画面美丽、恰当。让同学充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神奇。画面简洁，避开消失干扰同学留意力的因素。

2、互动性设计科学、合理。能恰到好处地让师生在课堂上进行双向沟通，调动同学主观能动性和乐观参加意识。

3、清晰熟悉本课件在教学中起创设情境，激活思维，引导探究的作用。本课首要任务是语言文字的学习及语文力量的培育。课件不能喧宾夺主。

六、教学过程及课件设计思路说明

（一）创设情境激发学习爱好

课件出示背景图：两只恐龙在白垩纪舒适环境中悠闲生活。弹出课题。

（细心选择的背景图创设出史前的意境，让同学一进入教室就处在特定情境中，记忆中已有的相关学问被乐观唤醒，从而产生亲切感。）

1、谈话导入：同学们，今日我们连续学习《恐龙》。让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。

课件演示：时间隧道进入两亿年前，消失史前情景。

（用flash制作出穿越时空的震撼效果，剧烈激起同学探究热忱。）

（用vcdcute剪辑的视听效果极佳的好莱坞大片《恐龙世纪》片断，营造身临其境氛围。让同学真实感受恐龙时代的生存环境、恐龙种类的繁多，领悟课文语言文字所表达的意境。激发同学思维兴奋点，为实现最佳教学效果供应了前提。）

（二）文景相融品读体会语言

1、从三叠纪到白垩纪，漫长的一亿六千万年中，地球上生活着几百种形态各异、大小不一的恐龙。你熟悉哪些？

2、同学沟通。

课件出示其次节中心句：恐龙种类繁多，形态更是千奇百怪。

3、“奇”在哪里？“怪”在何处？先讨论文中介绍的几种恐龙。读读课文，用直线划出恐龙名称，再读读它们不同形态，最终在插图上写出每种恐龙的`名字。

4、同学自学。

5、同学用读书的方法沟通五种恐龙（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）及恐龙的两种亲戚（鱼龙、翼龙）的形态特点。通过老师点拨，朗读比较，学习三种说明方法。

课件演示：同学选择喜爱的恐龙进行介绍。课件随介绍任意出示恐龙的动画形象及课文中描写其形态的语句，来关心同学熟悉形象，理解文中词句。

（先用flash制作恐龙动画形象，再通过设置按钮，达到随便点击、掌握的互动效果。为自由选择的同学制造自主学习的条件，便于师生沟通、生生沟通。同学在敏捷、开放的学习过程中，感知更深化，想象更丰富。在熟悉形态，品读语言中达到“如见其形，如闻其声”之效。）

6、同学参考搜集到的图片和文字资料，仿照课文中写恐龙形态的方法，用简洁几句话写一写其它类型的恐龙。小组沟通，推选写得生动好玩的同学在全班介绍。

7、同学沟通。

课件演示：老师把二十多种恐龙图片制作在课件中，同学沟通到哪种，就输入相应编号，出示该种图片。

（用flash的ActionSoript命令与参数制作简洁数据库。通过输入编号方式，任意检索储存在数据库中的二十多种恐龙图片、名称及简洁状况。关心同学感知各种恐龙的形象特点，提高仿写质量。同时，熟悉了更多恐龙，增加了这方面的学问。）

8、听了介绍，又一次感受到恐龙的种类繁多，形态更是千奇百怪。大家可以把图和介绍的文字张贴在板报上，相互学习。

（三）拓宽延长唤起探究热忱

1、书上还介绍了恐龙的其它学问，你对哪个感爱好，来说一说。

2、同学沟通。重点争论恐龙灭亡缘由。

课件演示：恐龙灭亡背景图上列举六种假说文字。

（恐龙灭亡图片及精选的一段音乐，加上扑朔迷离的多种假说，使恐龙灭亡之谜更添奇妙颜色。震撼人心的形感、声感、色感冲击着同学情感，牵引着同学的思维，进一步激起同学连续探究恐龙世界神秘的热忱。）

3、对恐龙感爱好的同学，课后可连续讨论。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界很多未解之谜。

学校语文教案篇三

一、教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导同学发觉，很多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导同学在生活中认字，激发同学留心观看四周事物，主动识字的爱好。

3、学会比较形近字，并能仔细书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：

培育同学主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的爱好。

三、教学预备：

课件、图片。

四、教学时间：

2课时

第一课时

一、导入新课：

今日，老师要和小伴侣们玩一个好玩的转盘嬉戏。（显示“木”）小伴侣们熟悉这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木‘字的伴侣也来了，你们瞧。（点出转盘）

A、你们熟悉吗？（引导同学自由认读）

B、请3—4位同学大声认读。（留意读准字音）

C、学习小组开火车认读。

D、这8个字里藏着一个隐秘，聪慧的小伴侣一看就知道。（引导同学观看转盘上的8个字与木的关系）

E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学争论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人*在树旁休息。

F、做嬉戏“玩转盘”，猜字谜。

G、课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1、激趣导入；老师要带同学们去一个好玩的地方，在这个地方，有很多小伴侣们常见的字。（点出“我会读”）

A、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导同学说）

B、引导同学观看：标牌大都挂在大门边或大门上，你们留意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，同学自由读。

C、出示6幅图，同学相互争论，沟通选出合适的标牌贴在图上。

2、识字竞赛。

在展现台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如你遇到不熟悉的字，也可以先问问同学或老师，再把它登记来。最终看哪个小组对的字最多。

A、分小组活动，争论，认字，摘卡片。

B、活动沟通

C、老师抽查嘉奖

3、引导同学发觉识字发法。

A、小伴侣们会人这么多字，能不能告知老师，平常你在什么地方看到过这些字？

B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以熟悉许多许多的字。假如遇到不熟悉的字该怎么办？

C、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不熟悉的字，可以怎么做？

4、巩固练习，做嬉戏“爬英雄坡”

A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己预备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“英雄旗”

B、各小组做嬉戏，老师巡察，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

其次课时

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写

1、出示生字。

A、请小伴侣们认真比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

B、同学在小组内自由说，老师巡察、参加。可以引导同学用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

A、强调关键比画。

B、留意强调写字姿态，老师巡察。

C、请同学把自己感觉最满足的作品摆在实物投影下，让全班同学观赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A、看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。

B、同学自由读，再同桌相互读。

2、老师抽查。

A、指名同学读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

C、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小伴侣的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1、激发背古诗的乐观性。

过渡：同学们平常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展现给同学们，看看哪位同学记住得最多。

A、同学自愿参加。

B、背完后，评比出背古诗的小能手。

2、今日又要介绍一首新的古诗《锄禾》，肯定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图，配乐，范读。

B、吸、引同学并激发他们读的爱好，引导同学自发跟读。

C、同学自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）

D、老师抽查。

E、同学评议，订正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A、同学反复朗读后，启发同学发挥想象，并依据个人感悟做动作。

B、同学做擦汗的动作，可以借机点拨，引导同学体会诗意。（天人、活重）

C、知道背诵，留意读出诗歌的节奏，避开拖腔拉调的齐读。

四、课后延长

找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多

学校语文教案篇四

教材简说

这是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。本课教学中，我们不必给二班级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导同学熟读课文的基础上，抓住"明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子"这一问题引导孩子读书争论就可以了。

学习目标

1。会认6个生字，会写9个字。

2。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3。观赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今日我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

二、识字

1。识字指导。让同学在自读课文的过程当中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面留意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本课读第四声；"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查同学识字的状况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

三。写字指导。

（1）写正确。本课要写的字中有些简单写错，特殊是诸多的"点"，最简单被忽视。如，"拎"字最终一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都简单漏写。"荡"字也是易写错的字，同学往往写成左右结构，指导时应特殊强调。

（2）写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写伸展。写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多，不简单写好，要加强范写指导。

其次课时

一、导入

明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来争论一下

二、朗读感悟

1。听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只观察一个儿子？

2。听课文其次、三、六自然段的朗读。

（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

（2）自由仿照朗读。

（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，留意读出不同的语气。

3。听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？

4。听课文最终两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只观察一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

5。分大组朗读并评价。

（1）请一半的同学跟着录音读一遍课文，另一半同学认真听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

（2）两组交换朗读，并相互评价。

6。集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应当改进的地方。

7。指名朗读课文。

8。读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

三、积累运用

1。你一言我一语。你肯定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要留意说话的语气。小强："喂，你好！小华在家吗？"小华："＿＿＿＿"小强："我是小强。"小华："＿＿＿＿"小强："＿＿＿＿"小华："＿＿＿＿"

2。完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许同学使用"个"、"只"以外的量词。

四、实践活动

分角色表演本课的故事。

学校语文教案篇五

一、情境导入

同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓舞性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的颜色而争辩）老师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。同学练习朗读。指名读。

2、抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

同学读，老师