小学语文三年级教案优秀3篇

小学语文三年级教案优秀3篇语文是听、说、读、写、译的语言文字等的力量和语言学问及文化学问的统称。作者的我细心为您带来了3篇学校语文三班级教案，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。

最新学校三班级语文教案篇一

《种草莓》

一、教学目标

1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；把握由生字组成的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。

3、理清文章的记叙挨次，体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。

二、重点难点

1、把握生字的音、形、义；朗读课文。

2、在自主阅读中理清文章的记叙挨次。

三、教学预备

生字卡片、课件。

四、课时支配

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们爱吃哪些水果？

2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？

3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？

2、指名轮番读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。

（三）学习生字，指导书写

1、课件出示带生字的词语

（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。

（2）齐读生字。

（3）出示生词，认读生词。

草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子

豌豆趴蚕豆酸味果汁

（认读时，留意指导读儿化音“渐渐儿”，先老师范读，同学跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）

2、小组争论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么方法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，老师相机指导）

重点指导：

（1）“栽”与“裁”比较，引导同学找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，同学比较发觉：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸绽开。

还可以练习题，巩固运用：

栽裁

（)衣服（）种（）树苗（）缝(）剪

（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。

（3）“酸”：认真观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指导书写。

（1）着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍。

（2）自由练写，将每个字写两遍。

（四）再读课文，梳理挨次

1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。

2、沟通，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。

3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。

其次课时

（一）温习旧知，导入新课

1、齐读课题。

2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么挨次来写的？

（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）

3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？

（二）选择朗读，品尝语言

1、选择你喜爱的部分，再读课文，读正确、读流利。

2、把你喜爱的段落大声读给同学听，并说说你喜爱的缘由。相机指导以下三个重点句段：

（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？

②老师依据朗读状况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发觉了什么？（这些词都是重叠的）

再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长）

③再指名读，读出温顺、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

（2)“小小的花儿凋谢后，消失了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓(）了，朝外的一面开头发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，观看得很认真，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？

（3）出示课文的最终一段，同学自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

（三）总结升华，拓展练习

1、谈感受.，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。

2、语言积累：选择你喜爱的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有爱好的同学可以在大人的关心下，尝试种植小豌豆或其他植物，认真观看它的生长过程，并写下观看日记。

学校三班级语文教案篇二

【教学要求】

１、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发同学讨论天体的热忱。

２、培育同学初步阅读说明文的方法及爱好。

３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。

【课前预备】

适逢有日环食，先带领同学观看，或放太阳的幻灯。

【课时支配】

１、第一课时：

导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

２、其次课时：

读讲其次、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的爱好）

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的爱好。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。（板书：太阳）

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索（出示太阳幻灯）

（运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到同学眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。）

１、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

同学提问。

（估量同学对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

２、老师将同学问题分类概括：

老师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使同学怀着极大的爱好主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了同学的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，查找答案（进一步激发学习动机，并初步培育同学自己查阅资料解决问题的力量。）

１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

（无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。）

２、同学自学：

指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）

要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导同学沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）

（实际上，这是教给同学学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让同学连续担当小小科学家的角色，这就把同学进一步带入讨论太阳，深化了解学习资料的情境中）

第一段：

１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（同学回答，老师将数字填入表中。表格见下）

２、教导：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？

４、指名分节朗读课文后回答：

⑴引用传奇（板书：引用传奇）

谁还记得我们二班级时学过的一个关于太阳传奇的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有３万万公里，

太阳很大，有１３０万个地球大，

太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样？

（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习爱好。）

⑵教导：

传奇是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿

在传奇以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传奇，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

（板书：说明实质传奇其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够关心读者进一步了解所说明的事物。

⑷引导同学从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：（出示句式：由于所以）

太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

一、其次段

１、提出：

在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次部分。

２、你们自己读其次部分，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。

供应句式：

⑴有了太阳

⑵假如没有太阳就，由于

（出示两种句式，由同学自己任意选择，以体现因材施教。）

３、阅读、争论后同学回答，进行以上句式的说话训练。

４、教导：

这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看起来其实从现象说到实质。

５、提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以关心我们把握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

６、朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读。

二、第三段

其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

２、太阳热量多热量少热冷风。

三、第四段

指名读。齐读。（突出没有就没有）

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

１、激发爱好，明确要求：

１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了关心同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小伴侣，两人对话。小伴侣提问，太阳公公回答，关心小伴侣熟悉太阳。

２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

３、指名扮演讲解员。

４、动画表演。

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设展览会情境，同学感到新奇好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。

【总结】

１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界。

２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传奇、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传奇增爱好，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进行讨论，就有点像小小科学家。

学校三班级语文教案篇三

一、创设情境，导入新课

今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读文：

首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。

2、同桌合作读：

同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

评：得到关心和关心别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

3、齐读字卡：

生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧！

4、词语中复现生字：

生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，