小学数学教案集锦五篇

小学数学教案集锦五篇学校数学教案集锦五篇

作为一名辛苦耕耘的训练工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。我们应当怎么写教案呢？下面是整理的学校数学教案5篇，欢迎大家共享。

学校数学教案篇1

教材分析：

本单元是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且把握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高同学的计算力量。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及部分积的书写位置，关心同学理解笔算的算理。接着，编排进位的，让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，关心同学把握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了"解决问题'的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为同学供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。

教学目标：

1、使同学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使同学经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。

3、使同学能结合详细情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使同学娴熟把握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培育同学的类推力量；能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培育同学学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参加口算，使同学佯称乐观动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开头计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。***完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）同学***完成。

（3）全班沟通。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班沟通。

3、练习十四第11题。

（1）指导看***，弄清题意。

（2）***完成。

（3）组织沟通。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获？

学校数学教案篇2

一班级（上册）教学了最初步的分类整理信息的方法。本单元连续教学统计，重点放在收集信息和整理数据上，教材有以下特点。

1在随机大事中收集信息。

例题创设的情境是四名同学围坐在一张方桌的四周，桌上混杂放着正方形、长方形和圆三种***形，且个数都不相同。为了知道三种***形各有多少个，由一名同学逐个地报各***形的名称，其他同学把***形登记来。

一班级（上册）统计已经发生的大事里的信息。如大象家来了很多客人，统计客人中各种动物的数量。又如全班同学每人都选择了自己最喜爱吃的一种水果，统计苹果、梨、桃、香蕉、草莓等几种水果各有几人喜爱。在这些大事里，统计的对象信息已经呈现，只是数据尚未知道。只要采纳分类计数的方法（即分一分、数一数）就能得到数据。

本单元教材里的大事或是尚未发生、数量没有确定，或是大事里的信息没有固定的呈现规律。如抛圆片，落下时可能正面朝上，也可能反面朝上。把圆片抛20次，哪面朝上既没有固定不变的规律，也没有确定的次数。因此，必需到大事的发生、进展的过程中随时收集信息，经过整理才能获得需要的数据。例题没有让同学把桌上的***形直接分类计数，而是通过一名同学逐个地报***形的名称，目的是把其他同学带进随机大事的情境中。

2突出记录方法的教学。

随机大事里的信息往往是间续消失、稍纵即逝的，随时记录、保存消失的信息才能保障数据正确。例题由一个人报***形名称，其他人作记录，教学收集信息最基本的方法。让同学自己想方法记录，记录方法必定会多样。例题的其次幅情境***是同学***记录的场景，呈现了三种最常见的记录方法：有人边听边画，听到一个***形的名称就把这个***形画出来，于是画出了一串***形；有人把三种***形分开记录，最上面一行画正方形、中间一行画三角形、下面一行画圆；还有人设计了一张简洁表格，把三种***形分类记录，而且使用简洁的符号记录。

教材组织同学沟通、展现自己的记录方法，评价他人的方法，借鉴比较好的方法。上面的第一种记录，每种***形的个数还得分类数一数才能知道；其次种记录，三种***形的个数已能清晰地看出来了，但边听边画***形还不是最便利的方法；在第三种记录里不仅简单看出各种***形的个数，而且画符号比画***形便利，是较好的记录方法。教材引导同学在清晰和便利两个方面比较、评价各种记录，对分类用符号记录的方法产生爱好，从而主动学习和使用这种记录方法。

记录信息使用的符号，可以画，也可以画或丨等。只要同学喜爱并且简单画，都可以。在本单元，一个符号代表一个信息。

3鼓舞同学在现实生活里获得数据，开展统计活动。

想想做做的三道题在好玩的嬉戏或简洁的调查中开展统计活动，要使用分类画符号记录信息的方法。第1题统计圆片落下时正面和反面朝上的次数，教材为同学设计了两张表格。左边一张表格是信息记录表，用画的方法记录圆片各次落下哪一面朝上的状况。右边一张是统计表，填写圆片正面和反面朝上的次数。第2题了解同学最喜爱的体育活动，第3题统计自己班同学的家庭人口数，都要先进行调查，收集需要的信息，再经过整理加工，获得数据才能填写统计表。调查中收集和记录信息是这两道题的练习重点，体验和初步学会用符号记录信息是练习的主要任务。要让同学***进行调查、记录等活动。

学校数学教案篇3

教学内容：

教科书第83页例2及"练一练'，练习十六第1-4题。

教学目标：

1.学会用分数乘法和减法解决一些稍简单的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。

2.在运用已有学问和阅历解决一些稍简单的实际问题的过程中，进展思维，提高分析问题、解决问题的力量，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的爱好和学好数学的信念。

教学重点：

学会用分数乘法和减法解决一些稍简单的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。

教学对策：

借助画线段***和分析数量关系来查找解决问题的方法，鼓舞同学要乐观沟通自己的思索过程，真正理解数量关系后再列式解答。

教学预备：

教学光盘及补充练习

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算下列各题。

4/15+7/151/2-1/35/93/521/21/44

181/2181/202/51-3/414/7

213/710/715213/71/21/35/636

进行口算，同学将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的()。

(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的()。

(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了()米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。

指名同学口答得数并分析每一题的数量关系。

二、学习新知

1.教学例2。

出示例题：岭南学校六班级有45个同学参与学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人?

(1)同学读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名同学回答题中的已知条件和所求问题。

(2)提问：依据"男运动员占5/9'这个信息你还知道了什么?(把45个同学看作单位"1'、女运动员占总人数的4/9)为了清晰地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段***来分析。你能***段***上分别表示出男、女运动员所占的部分吗?

(3)老师在黑板上画出完整的线段***。

(4)提问：要求女运动员有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(同学***思索后列式计算)

(5)探讨方法。

指名同学沟通自己的解题方法：

方法一：依据男运动员占5/9，先算出男运动员的人数，再算女运动员人数，列式：45-455/9

方法二：依据男运动员占5/9可以知道女运动员占总人数的4/9，最终求女运动员人数。列式为：45(1-5/9)。

追问：455/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位"1'，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数;而其次种方法先求出女运动员占总人数的几分之几，再用乘法求出女运动员的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前简单一些，所以今日我们讨论的是稍简单的分数乘法的实际问题。(板书课题)

2."练一练'。

(1)同学读题后可以先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。

(2)先同桌之间说说解题思路，再请几位同学全班沟通，老师准时评价。

三、巩固练习

用你喜爱的方法解决下列各题。

1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/5，还剩多少袋?

2.少先队员一共采集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件?

3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米?

同学仔细读题后***列式解答，讲评时重点让同学说说解题思路。

4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/

(2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克?

同学***思索后解答，讲评时将这三小题进行比较，比较已知条件和所求问题以及解题思路。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?在解题时要留意什么?

五、布置作业

课内作业：完成练习十六第1-4题。

学校数学教案篇4

一、学习目标

（一）学习内容

义务训练教科书（人教版）一班级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学学问最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让同学通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算力量。

（二）核心力量

《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使同学能娴熟地口算20以内的加减法，经受与他人沟通各自算法的过程，培育运算力量。

（三）学习目标

1．通过观看和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴沟通15－9的计算方法。

2．在展现沟通中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算力量。

3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

（四）学习重点

把握十几减9的计算方法。

（五）教学难点

理解"破十法'的计算算理和方法。

（六）配套资源

实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计

（一）复习导入

1．拍手嬉戏：10的组成。

我拍1，你拍9，1和9组成10。

我拍2，你拍8，2和8组成10。

9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？

2．复习十几的组成

师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

（二）探究新知

１.观看主题***，提出问题

师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发觉了哪些数学信息？

指导观看方法：观看***上的信息要有肯定的挨次，结合详细的每项活动说说你发觉的数学信息，并提出数学问题。

师：咱们一起看小丑卖气球这幅***：你发觉了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

师：今日我们就一起来讨论十几减9的口算方法。

设计意***：主题***中活动项目许多，数学信息很零碎，老师引导同学有序观看，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培育同学有序观看，找与对应信息相关，并提出问题的规律分析力量。

２.探究十几减9的计算方法和理解算理

（1）列出算式，自主尝试计算

师：要求"气球还剩多少个'怎样列式？板书：15－9＝

（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

同学活动汇报预设：

方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清晰了，谁能上来边说边拿？

老师结合状况边说边逐步形成板书：

师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15－9可以怎么算？

（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）

师：谁还有不同的拿法吗？

方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

师：谁能结合他的拿法来说一说15－9可以怎么算？

（同桌相互说一说，找个别同学汇报）

生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

板书：

师："10'表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？"1'表示哪根小棒？"5＋1'表示什么意思？

师：你能给这个方法起个名字吗？

动手操作重点理解"破十法'的算法和算理

（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。

（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。

结合画***过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。

15－9＝（）由于（）－9＝（），（）＋5＝（）

师：谁还有不同的方法？

生：想加法算减法，由于9＋6＝15，所以15－9＝6

师：刚才我们在计算15－9＝？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的.是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜爱哪种方法？

设计意***：让同学从操作帮助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到渐渐脱离操作说明算理，教学过程的绽开"扶得合理，放得适度'，思维层次不断提升，学问不断内化。

3．巩固练习

（1）圈一圈，算一算。

师：怎么计算12－9＝？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

师：不操作，你能直接说说怎么计算14－9＝？

设计意***：同学通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，关心同学理解用"破十法'计算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：***完成课本第10页"做一做'第2题。

（3）完成练习二第1题。

（三）课堂

全班沟通，今日你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜爱哪种计算方法？

（四）课时作业

1．练习二第2题送信。

先让同学进行嬉戏，嬉戏完之后把信件按挨次：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

师：大家有什么发觉？

师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？

师：你更喜爱用哪种方法计算十几减9？

用你喜爱的方法计算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

师巡察，观看同学选择的计算方法，同学汇报，沟通自己的计算方法。

学问点十几减9的计算方法。

答案略

解析通过嬉戏形式练习，了解同学对十几减9计算方法的把握状况，接下来按挨次摆放让同学发觉规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高同学的理解力量和运算力量。

2．结合生活实际，编一道用"16－9'解决的实际问题。

学问点十几减9的应用。

答案略

解析通过同学编题，让同学发觉计算和生活的联系，培育同学用数学的眼光观看生活，积累数学素养。

3．看***列式。

（1）（2）

学问点让同学观看分析***中的信息和问题，提高同学看***列式的力量。

答案18－9＝915－9＝6

解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培育同学看***力量的同时，利用所学学问解决生活中的问题。

4．解决问题。

一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？

学问点让同学结合生活阅历，列出算式。体会所学学问的价值，并提高解决实际问题的力量。

答案17－9－1＝7（人）

解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

学校数学教案篇5

教学要求

（1）通过观看和动手操作等教学活动，使同学初步学会收集原始数据和分类整理的方法。

（2）通过有说服力的数据使同学受到爱国主义训练。

教学重点收集数据的方法。

教学用具

（1）用投影制作出教材的复习题

（2）同学每人预备一枚一元的硬币。

教学过程

一、创设情境

我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

1、点一名同学上来完成下面的统计表和条形统计***，其余的同学做在书上。

2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量状况。

以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采纳另外的方法来收集和积累数据。今日我们进一步学习：

（板书课题）数据的收集和整理

二、探究讨论

1、探究收集数据的方法。

放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让同学看。

（1）小组合作，探究讨论

①各种车辆的消失有没有规律？

②在这种状况下，怎样才能精确     无误地登记各种车辆通过的数据？

③小组争论：用什么方法记录数据？

④汇报展现，统一方法。

（2）同学实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画"正'字记载。

讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清晰地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计***。

2、数据的整理。

（1）统计表。

想：这个统计表该怎样制？要分几栏？

（2）条形统计***。

投影显示教材第2页空白的条形统计***。

想：①***中的每格代表几？

②每种车的辆数如何用竖条表示出来？

③假如收集的数目较大怎样办？

做：让同学翻开书第2页，将条形统计***补充完整。

三、实践操作

1．让同学拿出预备好的硬币，根据刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

2．课堂作业。

做练习一的第1题。做练习一的第3题。

四、课外实践

收集本班同学家庭人口数的数据，并根据所学的整理数据的方法进行整理。