小学语文《假如》教案

小学语文《假如》教案学问与技能目标：初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培育同学想象的力量。

情感态度与价值观目标：培育同学形成关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发同学形成爱他人、关爱环境。

三、教学过程

(一)故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，关心她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假如》

(板书课题，同学书空，齐读课题)

(二)初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字伴侣见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信念?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，现在，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你确定有许多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

4.同学们真能干，生字伴侣都熟悉了，假如他们回到了诗歌中，你还熟悉吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(同学自由读课文)

(三)品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

为什么要画这些呢?小组争论这三个问题。(播放课件：三个问题)

(组内争论)

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才争论的特别激烈，老师信任你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?(寒冷的北风，怕冷)

从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

她叹息什么?似乎在说……

(2)创设情境

同学们，今日早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?

(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

多么令人伤心的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太阳渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

看到小树不再可怕寒冷和冬天，愉快地成长，小女孩的心里真(快乐)，我们的心里真(快乐)让我们和小女孩一起欢乐的读一读这一小节吧!

师范读，练读(留意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也肯定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

(1)其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

(2)西西为什么是不幸的?小伴侣假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

(3)可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她，假如西西是你的好伴侣，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)

和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上嬉戏。”

2.师生协作读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的玩耍，她是不幸的`，可又是幸运的，由于有个这么和善的小女孩关怀着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上美丽的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有许多许多!

四练习巩固，拓展延长。

1.同学们。在我们的生活中，还有许多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫苦图片)

孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去关心他们，人人献出一点爱，人间永久是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

四、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书专心形包起来)

学校语文《假如》教案2

一、教学目标：

学问与技能目标：初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学预备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，关心她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假如》

(板书课题，同学书空，齐读课题)

(二)初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字伴侣见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信念?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，现在，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你确定有许多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

4.同学们真能干，生字伴侣都熟悉了，假如他们回到了诗歌中，你还熟悉吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(同学自由读课文)

(三)品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

为什么要画这些呢?小组争论这三个问题。(播放课件：三个问题)

(组内争论)

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才争论的特别激烈，老师信任你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?(寒冷的北风，怕冷)

从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

她叹息什么?似乎在说……

(2)创设情境

同学们，今日早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?

(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

多么令人伤心的一幕啊!小伴侣假如你就是那寒风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太阳渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

看到小树不再可怕寒冷和冬天，愉快地成长，小女孩的心里真(快乐)，我们的心里真(快乐)让我们和小女孩一起欢乐的读一读这一小节吧!

师范读，练读(留意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也肯定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

(1)其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷粒呢?

它在等谁呢?

这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

西西为什么是不幸的?

小伴侣假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她，假如西西是你的好伴侣，你会对她说什么?

(说话训练：我想对西西说：“。”)

和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上嬉戏。”

2.师生协作读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的玩耍，她是不幸的，可又是幸运的，由于有个这么和善的小女孩关怀着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上美丽的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有许多许多!

四练习巩固，拓展延长。

1.同学们。在我们的生活中，还有许多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

(播放课件：贫苦图片)

孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去关心他们，人人献出一点爱，人间永久是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

我要给

画

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

五、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书专心形包起来)

学校语文《假如》教案3

教学总目标

1、熟悉“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习，同学对于课文朗读有着深厚的爱好，特殊是这些童趣、情趣，语言清爽活泼，又布满儿童想象力、制造力的诗歌。朗读这首诗，同学可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如”。同学们也能结合简洁的生活经受和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认熟悉9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人，爱惜环境的愿望。

4、会写“寻”、“哭”两个字。

教学流程

（一）听故事导入

1故事导入。讲讲《神笔马良》中马良关心穷人的片段。

2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？

3自由交谈。

4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》（板书课题）。

（二）初读课文，学习生字词

1初读课文。仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

2认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提示同学。

3记住字型。用自己喜爱的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提示同学。

4抽读正音。（课件出示：生字词）

（三）再读课文

1、再读课文。用自己喜爱的方式读课文。你读懂了什么？

2、沟通汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。（课件出示句子）

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画很多好吃的谷子。

我肯定给不幸的伴侣西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

4、巩固练习。在全诗中连续查找“（）的（）”的词组，读一读。（课件出示词语）

（三）细读课文，感悟语言

1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

2、同学评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

3、老师引导。老师不但在用嘴读，还在专心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示动画）

4、同学练读。

①小组练读

A课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小节？在组内读一读。

B在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通

C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？

②感悟句子

你最喜爱哪个句子？为什么？（重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣…

③扩展说话：我要给——（课件出示）

④感情朗读。实行多种形式朗读喜爱的小节。（指名读、小组读）

⑤说说你在读的过程中有什么体会？

（五）指导背诵，积累语言

1、选出你最喜爱的一节背下来。

2、找自己的好伴侣读读背背。

六写字指导

1、学会写“寻”、“哭”。

板书：

小树画太阳

假如我有一支神笔给小鸟谷粒

西西一双好腿

（其次课时）

（一）学习目标：

1巩固所同学字，会写6个生字

2通过读中感悟，结合课文的最终一段仿写。

教学流程

（一）复习旧知，引入新课

1认读生字。（课件出示）

2背诵课文。

（二）学会写“良”、“食”等的字，指导书写。

1自学步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话

2根据自学步骤小组自学

3小组沟通：

A你是怎样记住这个字的？

B哪个字简单写错？哪个字不简单写好？

4指导书写，有重点的提示

5巩固识字和写字，通过组词理解字意

（三）练说话

1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。

2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈），用诗歌的语言说话。

3、同学仿写。

5、朗读范文。

（四）每日积累

摘录几个课文中自己喜爱的词语。

（五）课外作业

1、请同学自己布置一个回家的作业。

2、课外阅读《不要问我为什么》。

学校语文《假如》教案4

教学目的：

1、熟悉9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。

2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。

重点难点：

1、熟悉生字词，学习书写，记忆易错字。

2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。

教学预备：

多媒体课件、苹果图片、录音机

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。

上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？

从前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了很多好事。

2、师生沟通，揭题《假如》。

假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名）

假如有一支这样的神笔该多好啊!今日我们就来学习23课《假如》

师板书：假如，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文。

下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找到？

2、课件出示带拼音的生字。

（1）自由读，同桌读

你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。

先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。

（2）请小老师带读，师正音，再齐读。

哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！

(请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操)

好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）

（3）去拼音，开火车读。

同学们读得真洪亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件）

师：火车火车哪里开?生：这里开这里开！

师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生:往左开（或往右开）

3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。

你觉得哪个名字难记？（生：我觉得×字难记）谁能帮帮他?（×字我是这样记的……）谁想同学来帮帮你的？魔术袋们想问问：你是怎样记住魔术袋“×，×”（生没提到的字）的名字的？

谁来告知魔术袋？

4、拨荷叶嬉戏，学词语。

（1）自由读，齐读

同学们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找神笔了。（课件：袋渐变小，放入船里）好,我们动身！

（课件：荷叶拦住去路）河上的荷叶妹妹们睡着了，拦住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。

一个同学声音太小了，叫不醒她们，我们全班一起来！（点击荷叶，荷叶拨开，船前进）向果园前进！

三、再读课文，领悟诗情。

我们最终来到果园了。（课件出示果园）

果园的阿姨有话想对我们说，仔细听听：小伴侣们，欢迎你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你!

那我们抓紧来学课文吧！

1、听课文录音，弄清晰：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？

先来听听录音，请翻开书本108页，留意边听边思索问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是