小学六年级语文《为少年轻唱》教案3篇

小学六年级语文《为少年轻唱》教案3篇《为少年轻唱》通过课文领悟环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。理解少年人的纯净、真实，期盼成长和宽容，且勇于端详自己的精神，从而为自身的成长轻声唱出赞歌。下面是作者的我为您带来的3篇学校六班级语文《为少年轻唱》教案，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

学校六班级语文《为少年轻唱》教案篇一

教学目标：

1、阅读圈划文中引起共鸣的语句，品尝其中的心理和心情，理解少年人的纯净、真实，期盼成长和宽容，且勇于端详自己的精神，从而为自身的成长轻声唱出赞歌。体会“少年们”心灵的纯净、心底的期盼和心中的隐秘。

2、领悟环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。

教学重难点：

1、重点：通过多种方式的朗读和对文章关键字、词、句的圈划、品读，来帮同学体会少年丰富、细腻的内心世界；

2、难点：领悟环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。

一、导入

我们长大了，我们渴望得到师长的理解，我们更渴望和他们公平沟通；我们对很多事有了自己的主见和见解，做事时我们也有自己的原则。然而我们真的长大了吗？我们真能正确推断是非了吗？我们是否也有那片隐秘幽深的“无名地带”。老师板书课题，解释“地带”。让我们连续学习《为少年轻唱》之《无名地带》。

1、积累词语：熏（xūn)痛眸(mu)子嚷嚷(rāng)深邃(su）幽深（深而幽静）。涟漪（linyī）〈书〉细小的波纹：微风吹过，湖面上泛起层层～。震颤(zhanchn)因惊惧而颤栗。

2、自由散读《无名地带》，并用简洁的语言概述这段文字的主要内容。同学概括：我们无意中损害了同伴，端详隐秘深幽的内心。或（我们为自己的自私、冷漠损害了别人而懊悔）点到即可，但组织语言要完整通畅。

3、师：文中的少年们损害了那位新来的女生，为什么要端详隐秘幽深的无名地带？（逐层设问）

①“隐秘幽深”什么意思？明确：被别的事物遮住而不易被发觉，藏得很深。

②被什么“遮住”？明确：所谓的“原则”以及竞争。

4、师：对新来女同学的最初态度是怎样的？这和“长大”的我们的处事原则是否一样？

①文中第3、4节列举少年的做法，试着仿照这样的句式，列举你们的做法。

②期中考后，女生拖了班级后退，少年的做法发生了怎样的变法？凭心而论，你们怎样看待拖班级后退的同学？（如由于一个同学的缘由而破坏了班级保持了多天争取“流淌红旗”的信念和期盼。）

③而当同学们看了贺卡后，全部人都“震颤”了，什么缘由？（明确：根本没有意识到自己竟然这样损害了同学，而她又即将去世。）

5、师：文中少年们平常能够正确推断是非，待人处事，可是却损害了这位新来的女生，这两部分文字形成了对比（同学思索回答）。

试着再从文中找出“对比”的内容。提示：损害者的不知不觉和受损害者的宽容自责对比，突出了“震撼”与“端详”的缘由；损害时的轻松与端详时沉重对比，突出少年们的纯洁。（平行班这一点不肯定能找到，可引导或放弃）通过对比，我们看到了少年们的内心世界，看到了少年的真实和勇于不断端详自我的精神。结语：因而，在我们真实的成长过程中，我们要保持时刻端详自己言行的锐眼，大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更英勇的走向成长的前路。

二、学习表达

1、文章读来，是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉？明确：第一人称运用的好处，首先给人以身临其境之感，让人读起来更加有爱好；将自己和主角进行人物交换，而且也会有一种成就感吧，而且也比较好写。其次是文章情境显得更为真实，与读者的距离缩小了。三是可以让文章行文通顺，娓娓道来，口语化，给人以一种亲切、可读的感觉。体会这一特色，为自己的作文学习这种特点而积累。

2、前文写到“我们”、“他们（爸爸妈妈）”、“老师”，是如何写出这几种人的不同表现的。后文写我们表现出的不怜悯绪，是怎样表达的？（找出关键句赏读，如）

3、文章为什么要用小标题来串起全文？小标题的语言有什么特色？（让文章布满诗情画意，凸现少年美妙的心愿）

三、解疑小结

由于我们是少年，由于我们的纯洁，由于我们正在成长，而产生了种。种心理和心情。我们纯净而真实的成长着，我们认清自己，端详自己，抛却苦恼，更理性更才智的成长。你是否想为我们唱出这曲成长的赞歌呢？同学说说你想唱出什么？为什么要轻唱？梳理理解，小结所学重点。

四、课后作业

1、积累词语：抄写“学习建议”中的词语，通过查词典，给难以理解的写出解释。以下任选其一完成；

2、运用所学表达技巧，写一个曾经触动自己内心的故事，题目自拟。

学校六班级语文《为少年轻唱》教案篇二

教学目标：

1、体会“少年们”心灵的纯净、心底的期盼和心中的隐秘。

2、领悟渲染环境气氛、运用对比手法的作用。

教学过程：

《一树清辉》

初读课文，考虑以下问题：

1)这篇课文向我们呈现的是怎样的一幅场景？

大人们去开家长会，孩子们在操场的大树底下等候。

2)本文通篇采纳内心独白的方式，那些话你颇有感受，说说它的含义，谈谈你的理解。

进一步理解课文。

结合文章内容，说说“一树清辉”中的“清辉指什么？

月光。

为什么要以“一树清辉”为题？再读6-9小节

月光“严厉”、“平和温静”，能衬托孩子心灵的纯洁；

结尾部分，示意孩子们盼望大人能理解自己；

盼望明天会更美妙。

《无名地带》

你觉得你长大了吗？能正确推断是非了吗？你做事有自己的原则吗？

仿照文章3、4节的句式，列举你的做法。

凭心而论，你如何看待拖班级后腿的人？

厌烦无所谓不厌烦，会关心他。

文中的同学们对待新来女生的态度怎样？后来态度发生了怎样的变化？你怎样看待这样的变化？

看了贺卡后，全部人都“震颤”了，什么缘由？

根本没有意识到自己竟然这样损害了同学

这位同学即将去世

“隐秘幽深”什么意思？

被别的事物遮住而不易被发觉，藏得很深。

被什么“遮住”？

所谓的“原则”以及竞争

这两篇文章给我们带来怎样的思索？

折射出少年人所特有的纯洁的心灵；如何看待成长中的错误。

学校六班级语文《为少年轻唱》教案篇三

教学目标：

1、借助圈划来品读、沟通，体会文中心理活动、环境渲染和对比手法运用的精妙之处，从而感悟体验少年们的那份纯净以及心灵的期盼和隐秘。

2、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。

教学重难点：

1、朗读体会人物的心理活动，品尝其中的心理和心情，理解少年人的纯净、真实，期盼成长和宽容，且勇于端详自己的精神，从而为自身的成长轻声唱出赞歌。

2、体会文中环境渲染和对比手法在刻画人物内心世界、渲染气氛时的作用。

教学时数：

一教时

教学设计：

一、导入新课：

同学们正逢人生的春天，正在不断地成长，生活布满了盼望和期盼，为自己轻声唱出这曲动人的成长之歌，携手向前。

（老师板书课题）

二、整体感知：

朗读思索：文中的少年遇到了哪些事？

月夜家长会；我们无意中损害了同伴。

三、研读文本

1、阅读圈划《一树清辉》一文中能够引起你共鸣的语句，依据你的感受，揣摩文中少年在家长会之夜的心理和心情。

2、朗读、沟通：

“注定被拒绝”（无奈）

“教导着，说笑着”（不识愁味道）

“心也沉了下来”（紧急、模糊的担忧）

“记起了”（懊悔、委屈）

“唉，我们总有错”“我们在劫难逃”（无奈、苦恼、不满、期盼宽容）

3、在同学中曾经流传着这样一句戏言：“家长会今夜有暴风雪”，可为什么文中的家长会之夜却是“一树清辉”呢？想表达什么呢？

提示：品读第6-9节，“月光纯洁”（少年之纯洁）；“月光严厉”（期盼成人严厉、宽容的眼光）；“真想在银辉星夜中迎接朝阳”（乐观向上，走向成熟）；“真想家长返老还童”（期盼沟通和理解）。

小结：理解少年人成长的真实：犯错，无奈，委屈是常在的，只由于我们纯净的心灵。期盼中，我们是乐观的；面对苦恼，我们盼望自己更成熟漂亮，盼望明天更美妙绚烂，更盼望大人们理解宽容。

4、我们因班级新生风波而产生了内心深处的隐秘幽深地带，你如何为这个无名地带命名？

如：自私、冷漠、惟“分”是图、良知未泯

5、如何理解三四节中我们的做法？再给那个“无名地带”命名。

如：热忱、乐于助人

6、如何理解截然不同的思想在“无名地带”中的共存？

体会对比手法在文中的作用：表现少年人的真实和勇于不断端详自我的精神。

7、小结：在我们真实的成长过程中，我们要保持时刻端详自己言行的锐眼，大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更英勇的走向成长的前路。

8、提问：为什么要用小标题来串起全文？

让文章布满诗情画意，凸现少年美妙的心愿。

四、语言特色

文章读来，是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉？体会这一特色，为自己的作文学习这种特点而积累。

前文写到“我们”、“他们（爸爸妈妈