高等教育心理学试卷样例

《高等教育心理学》试卷样例一、单项选择(每小题1分，共10分在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内）1．由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是———— —--——-——（ ）A。《论灵魂》 B.《理想国》C.《论人性》 D.《乌托邦》开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是-——--——-———-— —————-—-——( )A。马斯洛 。罗杰斯C。弗洛伊德 D.阿德勒埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由 决定的————--—-—-—-—-———--—-—--—-———-——-———--——————-—（ )个体的主体性 。认知结构C。冲突的程度大小 D.社会文化环境--—-———--—--——-( )A。自我同一性和角色混乱的冲突B.亲密对孤独的冲突C。生育对停滞的冲突 D。勤奋对自卑的冲突5．教师职业角色意识的形成过程是-—-—-—-——-—————--————--——————-—-———-——（ ）角色认知角色认同—角色信念C.角色认同—角色信念—角色认知D.角色认知—角色信念—角色认同教师职业倦怠的主要表现不包括—— ———-—-———-—-—————-—-———--——--—-————（A.情绪衰竭C.去个性化）B。兴趣下降D。个人成就感降低7．教师心理健康的维护，需要社会层面——-—-————-— —-——-——--———--—-——-————-————( ）A.树立尊师重教的良好风气 。建立民主、平等、和谐的学校环境C。提供学习进修的机会D.树立正确的人生价值观从心理学意义上的学习概念来看学习的对象是—-——-—————--—— ——--—-——-—--—-（ ）A.知识和经验C.练习和经验。知识和技能DPAGE—-———-———--—-————（ ）A。行为主义学习理论 B.认知学派的学习理论C。建构主义学习理论 D.人本主义的学习理论强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是— -—（ ）A。行为主义学习理论 B。认知学派的学习理论C。建构主义学习理论 D。人本主义的学习理论11．学习动机的基本结构包括学习需要和—-—-————————-——————-——-—-——-——-—--——-———————--—( ）A.学习期望 。学习期待C。学习目标 D.学习诱因12．通常包括有关某一具体事件、事实、经验性的概括的断言以及反映真理本质的较刻的原理等，主要用以说明事物是什么、为什么、怎么样的的知识是———-（ ）A。陈述性知识 。显性知识C。程序性知识 D。隐性知识13．将点点滴滴地逐渐积累起来的策略性知识加以归纳整理，使之条理化,系统化，领化,形成相互关联的产生式系统，这是策略性知识的—--—-—-———————--（ ）A.自动化 。概念化C。结构化 D。条件化-—————————-———--————-（ )A。原型定向阶段 B。原型操作阶段C.原型模仿阶段 D。原型内化阶段个体调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力指的是-—--————（ ）A.认知策略 B.智慧技能C.自我监控 D。自我监控16．属于程序性知识认知策略的是————-———-——————--—-————-——————-——（ )A.复述策略 B.精细加工策略C。组织策略 D。使学生明晰程序性知识应用的条件从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的策略是( ）A。手段—-目的分析 B.逆向搜索C。生成—-检验策略 D.类比策略瑞士心理学家皮亚杰认为儿童品德的基础是-——————— —-——-———-———--——--————-（ ）A.认知发展 B.情感发展C.意志发展 D.思维发展—-———（）A.对规则的看法B。对正义的看法C.对道德的看法D。对良心的看法——（ ）A。教学效果 。学生的心理发展C.教学内容 D。教与学的过程二、判断正误题（220）行为。（√）22。维果茨基认为人类心理的发展主要是受社会历史发展规律的制约。（╳）23。人本主义学派的学习理论认为学习的实质是在学习者头脑中主动建构认知结构的过程。（√）24.归因训练的关键在于使学生反复体验学习的成败，同时引导他们形成将成败归因于努力与否的归因倾向.（╳)25。与程序性知识不同的是，陈述性知识在人的头脑中以“产生式”进行表征.是识记能力的好坏。（╳）27.从策略性知识向能力的转化过程来看,策略性知识的结构化是指策略性知识的掌握要达到熟练的自动化程度。（╳）28。品德是由道德认识、道德情感、道德信念和道德行为四种心理成分构成的。（╳)29。研究性学习是指为学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理。（√）30.发展取向的教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。三、简答题（每小题6分，共36分.）简述当代大学生的心理发展特点简述有效教学基本特征.简述促进学习迁移的教学策略。大学生学习动机的特点简述自我效能感对人的行为的影响。36。简述促进知识向能力转化的教学策。1224）37。结合维果茨基的心理发展理论谈谈教育如何促进大学生的心理发展？38.结合实例论述大学生品德教育的现实策略。参考答案与评分标准110）1.A 2。C 3.D 4。B 5.A 6.B 7。A 8。A 9.A 11.D 12.A 13.C 14.D 15.A 16。D 17。B 18.A 19。B 20。二、判断正误题（每小题220题号前的括号内画“√"）21（×）22.（√）23×）24（√)25.(×)26.（×）27.（×）28.（×)29。(×)30.（√）三、简答题（636）简述当代大学生的心理发展特点1）（1）(）（1(）（1(）（1(5（1）（6）从恋爱与性观念看，当代大学生渴望和正视爱情,性态度呈现出开放性特征。（1分)简述有效教学基本特征。1)（1（2）充分的准备；(1（3）（1(1（5）（1（6）高效利用时间.（1简述促进学习迁移的教学策略。1）（1。5）(）（1。5）(）（1.5（4)（1.534.大学生学习动机的特点1）（1。5）2)（1.5（4）学习动机的职业性.（1。535.简述自我效能感对人的行为的影响。（1。5）影响人们在困难面前的态度;(1.5（1。5）（1.536。简述促进知识向能力转化的教学策。（1)促进学习者对知识的意义进行准确感知和深入理解；(2分)2)（2）（3）促使学生形成系统性、结构化、层次清晰的命题网络和产生式系统。（2分）四、论述题（1224）结合维果茨基的心理发展理论谈谈教育如何促进大学生的心理发展？维果茨基认为，人类心理的发展主要不再像动物那样受生物进化规律的制约，而是受社会历史发展规律的制约。在人类心理机能由低级向高级的发展过程中，主要由三个方面来推动:起源于社会文化——历史的发展，受社会规律的制约;（2符