小学三年级科学教案

小学三年级科学教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？作者为您带来了学校三班级科学教案（最新5篇），盼望能够给您的写作带来一些的启发。

三班级科学教案篇一

【教学目标】

科学概念：

植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物生存需要水分、阳光、空气和养分。

植物一生是有生命周期，每种植物都有肯定寿命。

植物共同特征是：生长在肯定环境里，都需要水分、阳光、空气和养分，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

过程与方法：

运用比较方法获得有关共同特征熟悉。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命熟悉，懂得生命珍贵，也体会生死自然规律。

【教学重点】了解植物一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。

【教学预备】

老师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

同学：水生植物和陆生植物比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们四周生长着很多植物，我们已经熟悉了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

陆生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生长？请沟通。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

陆生植物生长需要__________________________________________

水生植物生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

二、了解植物一生

思索：植物一生经受了哪些变化？

请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

沟通：从这些植物一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思索：在我们对植物进行了这些观看和讨论之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

沟通：我们认为，植物都生长在肯定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有很多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、年轻死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结肯定要基于同学进展基础上，同学能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

三班级科学教案篇二

一、激趣导入

师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都需要”

师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）

师：今日就让我们从“空气在哪里”开头讨论吧。同学有兴致的猜谜语。

同学猜想沟通。创设情景，利用同学剧烈的奇怪   心，激发同学对空气的探究爱好，

二、大胆猜想，实施探究

试验导入：

活动一：查找空气

1、借助各种媒介查找空气

师：空气对于我们特别重要，它在哪里？我们怎样找到它？

2、、巡察。关心同学试验。

3、。沟通反馈，总结查找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

师：请各小组派代表带着试验单到前面沟通你们的收获吧。

3、老师针对同学的沟通状况进行小结。

4、用多种方法查找一种物体中的空气

引导同学用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）

5、对同学查找空气的状况进行总结，引导同学思索空气究竟在哪里。

活动二：空气有重量吗？

1、师：刚才大家开动脑筋，想了很多方法，找到了我们的伴侣——空气，那么它有重量吗？

2、师：怎样证明我们的猜想呢？让我们以小组为单位，来设计一份讨论方案吧！

3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的讨论结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。

4、师：你情愿与大家沟通一下刚才的试验设计和结论吗？

同学沟通。

5、师：好极了，在自己设计的试验中，你观看到了空气有重量。

活动三：力量拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？

1、老师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”

2、老师试验，让同学观看，激起同学动手尝试的剧烈欲望。

3、鼓舞同学课后试验，将试验爱好的激发延长到同学课外之中。

4、小结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发觉最满足？你觉得哪位同学的想法最有创意？。

1、同学先自我猜想，然后在组内进行争论、沟通。组内制定方案。

2、。试验验证，探求查找空气的诸多方法。各小组根据争论的试验方案，检查试验记录单，打开试验材料（一），开头有序试验。

3、。各小组派代表带着试验单到前面沟通。

4、同学用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）

5、思索：空气究竟在哪里？

1、同学依据阅历猜想。

2、同学在组内沟通自己的想法，并将这些想法予以整理。

3、小组内实施探究。

4、分小组展现沟通。

1、同学猜想。

2、同学观看。

3、课后动手实践。

4、同学充分沟通自己的观点。

鼓舞同学进行大胆想象与奇妙设计，从而查找更多的讨论方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的

这一活动根据“提出问题——猜想猜测——试验验证——得出结论”的方式进行。启发同学小组合作，自行想方法解决问题，选择自己需要的试验材料，设计科学的试验方案来证明空气是否有重量。活动中指导同学把试验方案设计周密。并时刻关注同学的活动进展状况，准时关心同学解决试验中遇到的问题和困难。

引导同学探究是无止境的，科学试验的方法是多种多样的，将科学探究的爱好引导课外。

引领同学在谈话中总结本节课学问与力量方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给同学供应一个回顾、共享、愉悦、鼓舞的沟通机

三班级科学教案篇三

一、教学目标

1、通过观看肥皂泡，培育同学发觉问题的力量。

2、学会归纳、总结，激发同学的求知欲，培育同学学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培育同学的观看力量和动手实践力量。

4、培育同学实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：确定自己小组讨论的问题并知道如何去讨论。

教学难点：用自己预备的材料进行合作性的讨论。

三、教学预备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

四、教学时间：

第一课时

五、教学活动过程

（一）教学导入，激发同学讨论肥皂泡的爱好

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们爱好很浓，我们这节课就来讨论一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，讨论肥皂泡

1、老师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家认真观看：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）同学活动。

（2）同学回答问题。（鼓舞同学大胆提）

2、老师：同学们观看得特别认真，提出了许多问题。请思索一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、外形、大小、弹性）

4、老师：请你选择一下最感爱好而且是你可以讨论的问题来讨论。

（同学选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（同学自由结组）

5、老师：每组同学对你们的问题先进行一下争论，你认为这个问题是怎样的，预备怎样讨论？

（同学争论）

6、老师：请各组选一位代表，汇报一下你们的讨论方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、老师：老师也预备了一些资料，看完后，或许对你们的讨论有所关心。

2、同学观看录像，改进讨论方案。（可与同学先探讨一下）

（四）扩展

老师：同学们的想法特别好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，连续丰富完善你们的讨论方案，分工合作，预备讨论所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三班级科学教案篇四

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观看对获得信息的重要性。

【学习重点】

经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观看对猎取信息的重要性。

【学习难点】

同学表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【学习预备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、沟通饲养蜗牛的阅历和发觉

1、复习上节课学习的内容。

2、沟通饲养蜗牛流程中的发觉。

3、老师板书同学汇报的内容。

4、关注：汇报状况的真实性，要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观看对猎取信息的重要性。

二、观看蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、同学设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验。

3、同学用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、老师留意就同学提出的新问题供应信息。

5、关注：同学设计试验的多样性和可行性；同学观看流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观看蜗牛排泄和呼吸

1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、同学观看蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：同学观看的方法的正确性和同学猎取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性。

四、连续观看蜗牛

1、同学课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息。

2、老师留意在同学饲养流程中就同学提出的新问题供应信息。

3、关注：饲养中是否认真仔细的观看，留意引起饲养和观看的爱好。

4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息。

三班级科学教案篇五

教学目标

1、过程与方法：通过观看、实践，在活动中发觉问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学学问：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培育同学科学探究的力量，同培育同学对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过试验得出正确结论。

教学重点：通过详细的观看和实践提出适当的问题。

教具预备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、嬉戏引入。

（1）吹塑纸摩擦后帖在黑板上；

（2）两个同学拨河竞赛（一个较大，一个较小），猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，其次局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类奇怪   天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来？

1、请同学们小结刚才你们是怎么发觉问题的？---通过观看（板书：观看）

2、说一说你平常在什么场合发觉过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们肯定会发觉更多的问题，下面的活动看谁提的