小学一年级语文教案集合15篇

小学一年级语文教案集合15篇学校一班级语文教案1

学习目标：

1、学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、使同学感受睛朗夜空的漂亮，激发同学喜爱自己的情感。

教学重难点：

学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的漂亮，激发喜爱自然的情感是本课的难点。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、生闭眼想像，师描述情景。

夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。似乎对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空，你们看到了什么？

2、生沟通自己的想像。

3、师小结导入，板书课题。

二、自选方式，认读生字。

1、坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字，用不同的符号标出来。

2、小组合作，轮读生字。

3、每个小组用不同的方式在全班展现读字。（开火车读、齐读、问读、抽读等）

三、“星星转盘“，认读生字。

1、生练读儿歌中的生字词。

2、出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字

3、师转动转盘，生齐读。

其次课时

一、朗读竞赛，初读课文。

1、生选择自己喜爱的一小节，自己练读。

2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。

3、书写竞赛，谁读得好就是今日得“朗读之星”。

二、图文结合，想象读文。

1、（出示书上的图）生读儿歌的第一节。

2、在图上指哪是小船？加上动作读句子：“月亮弯弯，像只小船”。

3、（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。

4、生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天涯。”

5、说你在天涯看到什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句。

1、创设情境：我们坐着小船到天涯，看！四周全是宝石般闪亮的星星，大家唱歌曲。

2、（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵手一起读其次小节，始终到讲台上放满了“星星”。

3、全班齐读其次小节。

四、指导写生字。

学校一班级语文教案2

教学要求

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培育感受美、观赏美的情趣。

教材分析

婀娜的柳树，曾引起很多人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精致艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不休息，绿色的钓线在长，心中的盼望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简洁的意象，在的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

《柳树》教学建议

一、联系生活，激发想象

课前让同学观看柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

二、自读课文，读通顺，读流畅

课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有肯定的跳动性。所以，要给同学留有充分的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。

三、指导朗读，边读边悟

课文内容比较丰富，要指导同学有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

第一自然段介绍柳树的样子，要指导同学借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗大的树干，挺立的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。

其次自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇怪而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要留意表现柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要留意语句舒缓。

第四自然段由上文客观详细的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一每天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要留意表现柳树的自信和锲而不舍。

最终一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

要重点指导同学在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让同学边观赏、边体会，观赏别人的朗读，也观赏自己的朗读，真正使读书成为一种开心的学习过程。

四、生字的识记与书写

1.识记生字。指导同学用自己喜爱的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家相互沟通识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

2.生字书写。本课生字笔画简洁。在同学自己练习书写的基础上，老师作详细指导。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培育感受美观赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培育感受美观赏美的情趣。

教学过程：

一、联系生活，激发想象

1.(出示课件)引导同学观看并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?

2.师范读课文

二、初读课文，识记生字。

1.同学打开书用自己喜爱的方式读课文。遇到不熟悉的字，同桌相互解决。

2.小组合作，认读识字。

师出示带生字的词，同学在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深化品尝。

1.同学在小组内读课文。同学相互评价指正。

2.师指名读课文，并让同学评价指正。

3.逐段指导朗读，沟通自己读懂了什么。

指导同学借助“站”“弯”“垂下”等词语

学校一班级语文教案3

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤独，喜鹊也很孤独。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每每天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡觉了。

树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

教学目标：

1、正确认读12个生字，会写6个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培育同学互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟伴侣间的真挚友情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有伴侣吗？设想一下，假如没有伴侣会怎样呢？同学自由发言。

2、引出课题，从而激起同学的学习爱好。

二、自读课文，识记生字。

1、同学自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。

3、出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好伴侣”等方式让同学互帮互学。

（2）老师重点指导同学普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组沟通——全班师生沟通

1、同学自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。

3、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。

4、重点引导同学理解下列语句。

（1）让同学联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？

（2）你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有伴侣，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

（3）“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让同学在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导同学联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1、书写

（1）同学自己书写。

（2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

（3）老师依据状况详细指导

2、通过编故事，复习、巩固生字。

同学随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？绽开争论沟通，培育同学的语言表达力量。

2、推举诗歌《没有不好玩儿的时候》。

这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

在理解课文时我敬重同学独特的心理感受，让同学与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。从而训练同学同学之间要相互关心、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。围绕教学重点，我这样绽开教学：

在识记生字时，我重点指导同学认读有困难的生字，我先让同学说说你用什么方法记住了哪个字？

再作总结：结合图片识记“窝”，熟悉子字旁、倒八。

在精读课文时，我指导同学感受树和喜鹊的孤独和欢乐。

1、指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开头xx，后来xx。

2、树和喜鹊一开头为什么孤独？

读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、始终喜鹊”，体会“孤独”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。

3、树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？

师总结：有伙伴才欢乐！

我的不足：在指导同学有感情地朗读课文方面做得不够好，不知究竟如何用详细的方式指导同学读课文。以后我会多思索、多努力。

学校一班级语文教案4

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、力量目标：在理解字、词、句的过程中培育同学的观看想象、语言表达、创新等力量。

3、情感目标：懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得伴侣之间要相互关怀的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、小伴侣，通过上节课的.学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）

2、你还知道了什么呢？

3、看来上节课小伴侣学得可真仔细，今日秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物，不过她要考考小伴侣们，看大家能否学会三样本事。爱学习的小伴侣才能得到她的礼物。怎么样？小伴侣有信念吗？

4、看——第一个本事是“我会读”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认读。

5、这儿还有些词语呢，谁能读？出示词语：“秋姑娘、好伴侣们、写信、摘下、片片、当心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。

二、精读训练

（一）指名读课文

1、过渡：秋姑娘写的信许多，她给哪些好伴侣写了信？信里写了些什么呢？咱们一起读读课文就知道了。指名读课文其次到第五自然段。

2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好伴侣，、、也是秋姑娘的好伴侣。（板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子）

（二）教学其次—第五自然段

1、教学其次自然段。

（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。

（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加当心

出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们当心什么呢？

（3）假如你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关怀我呀！）

（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温柔、亲切的语气。

（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！”生：感谢你，秋姑娘。

2、教学第三到第五自然段。

刚才小伴侣特殊仔细，我想其次个本事——我会学，大家肯定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？读读第三到第五自然段。

（2）四人小组争论。

（3）沟通结果。

A出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导同学：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）

你觉得秋姑娘怎么样？（秋姑娘很关怀小青蛙）那你能读出秋姑娘的关怀吗？（指名读）（同学自由读书预备——指名师生表演——喜爱这封信的同学一起表演读）

C出示：一封写给贪玩的松鼠，快预备好充分的食品。

请喜爱这封信的小伴侣读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠预备好充分的事物呢？板书：预备食品假如你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）

D出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

自由读。秋姑