积极心理学在初中心理健康教育中的应用

积极心理学在初中心理健康教育中的应用摘要：初中阶段的学生正处于由少年转为青少年的关键期，此时的他们身心同时也会影响学习成绩。基于此，在初中心理健康教育中融入积极心理学，则能进一步提高该教学的针对性和专业性，即针对学生的实际情况而提供有效的心理辅导，继而达到对其心理积极干扰的效果。基于此，对积极心理学在初中心理健康教育中的应用进行研究，以供参考。关键词：初中；心理健康教育；积极心理学；应用方法引言初中生正处于告别童年、走向成熟的过渡阶段，身心发展出现剧烈变化，智力、性格、意志等心理因素并不稳定。外界教育引导对学生的心理发展有重要的影响，因此在开展初中班级管理工作时，班主任要发挥自身的引导责任，做好学生的心理健康教育工作，为学生健康发展和素质教育的落实增添动力。一、激发学生的积极情感体验初中生心理比较敏感、脆弱，他们有时会不喜欢与同学交往，存在人际交往障碍，甚至会出现不良情绪。教师可通过积极心理学激励学生，让学生在与同伴的互动中获得积极的情感体验，使学生逐渐形成良好的人际交往心态，改变以往不愿与他人交往交流的状态。要激发学生内在的承受力与自信心，运用发展的眼光欣赏学生，激发学生的内在潜能与独特性，让学生形成积极的情感与态度。根据学生的心理发展特点对学生进行引导，激发学生的自主性与自我约束能力。班主任可以充分调动全体学生的主动性，让他们进行自我管理，引导学生对班级制度制定、班级发展前景发挥自己的力量，提高班级的凝聚力与向心力，帮助学生获得归属感与存在感，培养学生深度学习的能力。让学生群策群力制定班规，能很好地鼓励学生积极参与班级活动中。每个学生都是独立的个体，在与他们相处时，要让学生感受到教师对他们的期盼与爱。以前，我所教的班级有个孩子，他什么事情都不愿意积极参与，内向孤僻，由他负责看管的盆栽快要死了，我让他拿出去扔掉，同时也表现出自己对盆栽的惋惜。但这位同学并没有将这个盆栽扔掉，而是把它放在了外面的走廊上，我每次路过这个盆栽时，都会有意地停顿一下，我发现他更加用心地照顾盆栽。一段时间后，盆栽竟然重新活了过来，长得非常茂盛，逐渐长出了新芽。我拍着他的肩膀说：“你看，盆栽又活了过来，你给了它第二次生命的机会，让老师明白生命的伟大与可贵，谢谢你！”我用惊讶与欣喜的语气与他沟通，我也看到他得到了自我肯定。二、以实践为路径，促进学生发展有了良好的校园环境，下一步的教育内容就是要提高教学的实践性，以此来激发学生的积极心理，促进其良好品质的发展。对于初中生而言，实践性教育较符合他们的心理需求和发展规律，这样不仅能够引领他们在学习之余更好地探索世界，了解更多学习之外的事情和现象，同时也有助于以积极心理学来干扰其心理的健康。当下许多初中生课余时间都会上网，通过网络认知世界，多少都会存在一定的负面影响，会制约其心理健康发展。而通过实践心理教育的相关活动，既能让学生接触到社会生活，又能激发他们的积极心理，从而能够培养其积极的思想和品质。在实践教育活动开展中，形式是多样的，既可以是校园内的活动，又可以是校园外的社会活动。以校内活动为例，可以组织校园文化艺术节，通过该活动既能让学生感受到成长过程中的快乐与幸福，又能帮助他们树立良好的自信心，促进其综合素养的发展。如在文化艺术节活动中，教师可引导学生设计关于“国学”方面的情景剧，如“卧冰求鲤”“卧薪尝胆”等，这样不仅能够锻炼他们的组织能力，还能使其感悟到国学文章当中的积极能量，继而熏陶他们的心理。三、构建心理健康教育管理保障机制在素质教育的背景下，中学生的心理健康问题受到了社会广泛关注，也引起了班主任的高度重视。但是由于缺乏相应的保障机制，导致班级管理工作中心理健康教育开展得不够科学、比较盲目，不能立足于学生实际，存在生搬硬套的问题。针对这种现象，若想更好地实现班级管理心理健康教育的效果，构建更加完建立重视心理健康教育的保障机制。提升对学生心理健康教育的重视程度是确保心理健康教育落实效果的关键，因此班主任今后在开展班级管理工作时要建立重视心理健康教育的保障机制，推动心理健康教育向科学化、规范化和常态化方向发展。通过这一机制的建立，可以有效避免学生的心理健康教育课程被其他文化课占用，同时还可以落实每个年级每月召开一次班主任工作例会，对学生的心理健康情况进行研讨，成立领导小组、建立心理档案、完善规章制度，保证每年对学校学生的心理健康情况进行一次全面的筛查，以此及时发现并纠正学生的心理问题。其次，建立心理健康教育的评价考核机制。通过这一机制的建立，能够有效强化对班主任心理健康教育工作落实情况的监督考核，要确保通过运用科学的评价方法，恰如其分地对班主任的心理健康教育工作进行评估。可以建立定期与不定期相结合的评估考查机制，保障评估考核是多层次、多方面的。除了要有上级领导的检查，还要有班主任的自我评估和学生的反馈评估，从学生心理改善程以此更好地保证在班级管理工作中落实心理健康教育。结束语心理品质。参考文献马欣.积极心理学在初中心理健康教育中的应用探索[J].刊,20