小学英语听力教学方法的探析

第页共页关于小学英语听力教学方法的探析关于小学英语听力教学方法的探析一直以来小学英语听力教学没有得到充分重视，在全球化进程加快以及英语教育的受重视程度日益提升的今天，时代背景对小学生英语听说才能提出了新的要求。但是小学英语听力教学现状让人堪忧，亟待改观，本文将针对小学生的身心特点对小学英语听力的教学方法进展探析。一、营造良好的英语听力环境小学生听力教学属于英语听力教学的启蒙阶段，小学老师一般采取的是录音带播放方式进展听力教学，这样的教学方式传统又根底，但是较为僵硬，没有注意到学生的个性开展以及详细承受情况。本局部从营造听力环境方面入手，详细阐述小学英语听力教学环境营造应注重的问题。在英语听力教学的过程中，老师一定要注意良好的听力环境的营造，因为只有将学生置于良好的教学环境中才能使学生进入听力状态，产生良好的听力教学效果。老师可以在听力教学开场之前进展英文音乐或者是相关英文内容的录音带播放，这样会集中学生的注意力使学生调动自己在英语方面已经掌握的知识，为听力教学做一个良好的铺垫，但是老师要注意的是英文相关的.录音带的内容深度，因为过于复杂或单词量多的歌曲会使学消费生焦虑感和厌烦感，针对三年级以下的小学生，经常播放的内容应为《字母歌》《happybirthday》《junglebell》等，而合适三年级以上的学生听的歌曲可以是《alittlelove》《十个印度小男孩儿》等，这样的英文歌曲可以将学生带入到英语气氛中去，使学生在整个课堂开场之初就集中了注意力并产生浓重的学习兴趣。另外老师无论是在单一的听力训练还是在课文讲解的过程中都要让学生反复地进展英语相关教学内容的聆听，无论是听力题目还是教材内容，因为即便是将这些内容听懂了，反复听的作用也是非常大的，一方面可以使学生在理解内容熟悉题目的同时将自己的发音校正，另一方面可以营造英语课堂听力学习的浓重气氛。小学英语听力教学的最根底教学步骤是在英语听力教学开场之前营造良好的听力学习环境，详细可以在课前播放音乐或者是在教学过程中反复播放英语课文或听力题目，这样可以使学生在浓重学习气氛中集中注意力，并与此同时潜移默化地提升听力才能。二、注意小学生英文发音的矫正，强化词汇量教学英文发音的准确程度和词汇量掌握的多少直接决定了学生对一段录音的理解程度，学生自身发音越准确、与听力中的发音方式越接近就越可以把握听力内容，而词汇量的丰富那么可以使学生在听听力的过程中抓住【关键词】：^p，这二者的有机结合可以帮助学生顺利完成听力。在发音矫正语音教学方面老师要从以下两个方面入手：一方面老师要让学生多听，在听的同时抓住读音要领，并跟着磁带进展反复朗读，在读的过程中老师要对需要加以注意的重难点进展特殊强调，并对学生在语音、语调、连读、所产生的错误加以纠正；另一方面老师要将音标的发音进展总结分类，使学生可以更好地掌握，例如清辅音浊辅音的分类：清辅音有/p//t//k//f//θ//s/，浊辅音有/b//d//g//v//e//z/，这样的归类会使学生在发音上更易掌握要领，从而进步听力才能。词汇量教学也是听力教学中不可或缺的一个局部，在词汇教学方面老师要从以下两个方面入手：一方面老师要重视课内的词汇教学，对于《小学英语教学大纲》中规定的词汇要求学生全部掌握，从发音、字形、词义都要过关，同时还要重视常用短语的掌握，只有将教材中的英语单词全部掌握才可以使学生有足够的单词量去理解听力内容；另一方面小学英语的听力内容并不是全部基于教材中的单词，由于内容的广泛性，在听力的对话或短文当中会经常出现生疏的单词，这样的单词会阻碍学生听听力的连接性，这就要求老师在教学过程中可以将听力中出现的高频生疏词汇加以记录，并要求学生理解掌握，这样的教学方法有利于学生听听力的连续性。总之，小学英语听力教学是较为根底的听力教学阶段，要求老师可以重视关于听力根底要求方面的培训。一方面老师要让学生跟读录音带并且对音标进展系统的归类以矫正学生发音中的错误，进步语音才能；另一方面老师要要求学生掌握课内的所有单词并归纳高频生疏词。做到这两方面根底上的强化才可以使学生具备在听力的过程中抓住重点内容并识别听力语音的才能，并大幅度进步听力程度。三、结语应新课程标准与全球化英语重要性日益提升双重背景的要求，英语听力教学的重要性日益提升。本文针对小学英语听力教学提供详细教学策略：小学生听力教学的侧重点不能过高，老师要根据小学生进入学习状况慢和英语尚在打根底的特点，在教学之初通过播放英语音乐或者短文营造良好的英语学习气氛，使学生可以进入英语听力状态，并且在日常英