我国本科独立学院会计教育问题及对策-论文

目录摘要………………..IAbstract………………II前言…………………...1第一章会计教育的基本认识………21.1会计教育的概念……………21.2会计教育的层次……………21.3会计教育在教育体系中的重要地位………3第二章独立学院会计教育取得的成就………… 52.1会计人才及机制变化……………………62.2初步实现了会计教育国际化及多元化……6第三章我国独立学院会计教育存在的问题及原因其分析………73.1我国独立学院会计教育存在的问题………73.2当前独立学院会计教育问题的成因分析 ………………..8第四章关于我国独立学院会计教育改革的思路与建议………94.1我国独立学院会计教育改革的思路 ……..94.2我国独立学院会计教育改革的建议 ……11结论…………. ……12参考文献（reference）……………..13致谢………………..14PAGE1我国本科独立学院会计教育问题及改革的途径摘要经济在一定的社会环境中存在和发展。21世纪的最大特点是知识经济，即全球化、信息化和网络化的统一。经济越发展，会计越重要，会计要发展，教育是关键。我国高等学校本科会计教育的目标是使学生比较系统地掌握会计基础理论、基本知识，掌握账务处理方法和相关知识，具有从事会计工作的能力和进行研究工作的初步能力。本文首先介绍了现在的会计教育的概念，然后通过分析我国高等学校本科会计教育的现状，提出在现代的经济围绕会计教育存在的问题及应对方法这一课题展开。本文分为两部分：第一部分主要从四个方面阐述面对新的环境会计教育改革的必然性；接着进行文献述评，概括前人在这方面的成果及不足之处；再简单叙述了本文研究的意义以及方法。然后从教育环境、教育目标和学科体系等方面介绍了我国本科会计教育现状及存在的问题，在此基础上进一步分析原因，并认为主要原因是会计教育界和职业界缺乏联系和沟通造成的。第二部分提出在当今的环境下我国本科会计教育的改革思路。同时提出了一些建议，即进一步设置了我国独立学院会计教育的课程，列举了会计学主干课程的教学案例。关键词：会计教育会计教育目标会计教育改革会计职业道德TheAccountingEducationAndCountermeasureOfUndergraduateCourseInIndependentCollegeInChinaAbstractEconomyexistsanddevelopsinsomesocietyenvironment.Thestrongestcharacteristicofthe21stcenturyisknowledgeeconomywhichistheunificationofglobalization,informationandnetworkapplication.Alongwiththedevelopmentofeconomy,accountingbecomesmoreimportant.Ifaccountingiswantedtodevelop,educationwillbethekey.Theaimofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesistomakestudentssystematicallygraspaccountingbasictheory,basicknowledgeandbookkeepingprocedure,tomakestudentshaveprincipiumabilityinworkingasanaccountantandabilityinresearching.Firstly,thisthesisintroducestheeffectmadefromenvironmenttoundergraduateaccountingeducation,thenthroughanalyzingtheactualityofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesinChinaandapocalypsefromtheAmericanaccountingeducation.Thisthesisisdividedintofourparts：Thefirstpartisemphasizedtheinevitabilityofaccountingeducationreformfacingthenewenvironment,peopleinthisaspect.thendescribesthemeaningoftheresearchbrieflyandthethinkingwayandmethodoftheresearch.ThenintroducestheactualityofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesinChinafromsevenaspects,theyareeducationenvironment,educationaim,subjectsystemandetc.Basedonit,analyzingreasonfurther,andfindingoutthemainreasonislackingofcommunicationbetweenaccountingeducationfieldandcareerfield.Thesecondbringsforwardtheinnovationtrainofthoughts,Thispartalsodesignsthecoursesforundergraduateaccountingeducation;listscaseforaccountingmaincourse.Keywords：accountingeducation,accountingeducationaim,accountingeducationinnovation,accountingcareermoralded前言会计学科是一个与经济社会发展密切相关的专业学科。知识经济使得会计环境发生了巨大的变化,对会计工作提出了新的要求。我国的本科会计教育在培养目标、教育内容、教学方式等方面与知识经济的要求存在一定差距。因此,本科会计教育必须做相应改革，以培养出能适应环境的会计人员和继续进行科研的人才。文章简要分析了新经济环境对会计教育的影响和要求,概述了我国本科会计教育的不足之处,并提出了深化本科会计教育改革的若干建议。从会计教育的宏观管理方面来看，世界各国都在通过某种方式参与会计教育并对会计教育施加影响。从会计教育的外部经济环境来看，我国进行会计教育改革的迫切性更为突出。目前的会计发展一方面是客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，另一方面却是落后的会计教育难以满足这一需要。会计教育究竟何去何从，以迎接跨世纪的挑战？会计人员必须通过不断加强学习来适应会计服务多元化的要求，是最为关键的目标。PAGE32第一章会计教育的基本认识1.1会计教育的概念1.1.1教育的来源及概念“教育”一词始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初的事情。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。1.1.2会计教育的概念会计教育的概念是对会计本质的概括，虽然，不同的学者从不同的角度出发对会计的本质认识有所不同，但是，它丝毫也不影响会计在现代经济社会的各行各业发挥着重要的作用。在我国，对会计的本质的认识基本统一为以下的会计概念。

会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。对这个定义我们可以从以下几个方面来理解：一是会计是一项经济管理活动，它属于管理的范畴；二是会计对象是特定单位的经济活动；三是会计的基本职能是核算和监督，即对发生的经济业务以会计语言进行描述，并在此过程中对经济业务的合法性和合理性进行审查；四是会计以货币为主要计量单位，各项经济业务以货币为统一的计量单位才能够汇总和记录，但货币并不是惟一的计量单位。

所以会计教育，是指对学习人员进行以提高政治思想素质、会计业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会经济发展要求的培训、教育，这是会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。1.2会计教育的层次1.2.1会计教育分层次教育的含我国把会计教育分成四个阶段：分别是专科（高职）、本科、硕士、博士四个层次。分层次教育是指在学生有差异的前提下，教育者依据学生情况，以学生为主体，对教学目标、教学内容提出层次的要求，并在教学中对不同层次的学生实施不同层次的要求，创立评估体系，从而使不同层次学生均能得到最充分的发展与提高的教育过程。分层次教育面向全体学生，全面提高整体素质，促使每个学生在最适合自己的环境中求得最佳的发展。教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一类学生的特殊性，并在此基础上实施分层教学。1.2.1会计教育分层次教育的优点教育，尤其是高校专业教育本身就是一个体系。学生不是每个阶段课程都学得一样好，大部分学生总存在部分阶段课程学不好的现象，分层次教育就是有针对性地进行教学，以不同层次学生为基础因材施教，具体教学过程中有不少优点，表现如下：（1）分层次教育体现了教育的公平教师作为教育的主动者，应该在认识差异的同时公平教学，而不是只为一部分学生而进行教学，这是教师职业道德的基本要求。分层次教学的应用让教师在实际教学中不能忽视分阶段性教学，而是积极主动的为各个层次的学生采用不同的教学模式，以满足不同学生的需求（2)分层次教育展现了教与学的互动分层次教学让高校教师改变传统的教学方式、模式及方法，就是改变“能接受的就好，不能接受的就差”的教学方式。教师采用分层次教学后,以及如何对基础不同的学生施教等。这样教学中的“教”与“学”不是分开的,而是互动的,教师教学对学生的影响又将影响教师将来的具体教学。这样分层次教学将继续升化,教与学将在互动中不断得到发展。（3）分层次教育的落实将逐渐改善高校教育现状

高校教育中,进行分层次教学有望改善教育现状。教师因要进行分层次教学转变，而改变原来的教学内容、方法，并开始主动研究自己的教学情况，在教学中找原因，考虑如何对现存的差异开展教学等。分层次教学使得教与学不断变化，从而可能改变有的教师几年都用同一教案的状况，教学质量有望得到提高。1.3会计教育在教育体系中的重要地位随着社会的进步，全面的发展。经济竞争、科学技术竞争、综合国力竞争将空前激烈。经济越发展，会计教育越重要。经济管理的目的在于合理地分配劳动，以节约劳动时间。要科学地管理经济，就必须要进行经济核算，而经济核算的中心是会计核算。现在生产社会化程度比以往任何时候都高，劳动分工和协作更细、更复杂，再生产各环节之间，企业各部门之间的联系也更广。因此，只有通过会计核算，及时、准确、完整地提供各种有关数据和资料，才有可能组织企业经济的综合平衡，才能对社会生产进行反映和控制，做出科学预测，以指导企业经济的发展。而这些竞争，实质上是民族素质的竞争和人才的竞争。这一切，都与教育密切相关，并主要靠教育。为迎接新世纪的挑战，抓住发展机遇，振兴中华民族，党中央、国务院提出“科教兴国”的基本国策，无疑是正确的，卓有远见的。教育要发展，经济教育是关键，只有抓住经济了，国家才会富强。而会计是经济的跟踪器，会计对企业经济的作用巨大——企业管理的目的是实现企业中的最大的效益，也就是给企业带来很大的荣誉，并且还会实现各个企业的健康和可持续发展。会计作为企业监督和核算的重要岗位，企业的经营和财务状况都是可以通过资产负债表、利润表、现金流量表而反映出来的。因此会计教育必然成为教育体系中的重要组成部分。PAGE13第二章独立学院会计教育取得的成就会计教育的改革与发展是时代的要求，也是历史的必然。改革开放的机遇，使得我国的会计教育事业得到了前所未有的发展，先后经历了全面恢复(1978年～1985年)、改革探索(1986年～1991年)、飞跃发展(1992～1999年)、国际化(2000～至今)等阶段。回顾会计教育改革30年，可以发现会计教育对于我国社会的进步和经济的发展做出了卓有成效的贡献。2.1会计人才及机制变化2.1.1培养了大批优秀的会计人才会计教育改革30年的重要成就之一，就是为我国的发展培养了大批量的会计人才。审视会计教育改革开放30年的发展轨迹，我们可以清晰地看到会计专业经历了从精英教育到大众教育的深刻转变。

随着改革开放进程的深入，经济的快速发展对会计人才提出了更多、更高的要求。作为发展中国家的中国更是意识到高等教育发展对中国经济发展的重要性，并于1999年6月出台了高校扩招政策。这一决策对于中国会计教育的发展有着划时代的意义，使得一直稳步发展的中国会计教育进入了跨越式发展的历程。截至2010年，全国1089所高校中，有508所高校招收会计本科学生，占46％。从会计教育规模来看，以2005年为例，我国普通高等学校会计专业在校学生已达到571539人，其中高职高专353734人、本科208145人、硕士8745人、博士915人刘永泽、孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状及对策会计研究【M】2004.75-79。

会计教育的快速发展为社会提供了大批会计人才，极大地满足了市场对于会计人才的需求。据不完全统计，会计毕业生分布在各行各业，包括政府机关、事业单位、学术团体、国有企业、民营企业、外资企业、会计师事务所、金融机构、高等学校、职业技术学校等，角色定位由传统簿记加速向现代财务会计与财务管理转变，推动会计、审计日益成为社会主义市场经济发展的基石。因此，会计行业的社会吸引力也越来越强，会计已经成为就业的一种热门选择，成为一种受人尊重的职业。刘永泽、孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状及对策会计研究【M】2004.75-792.1.2初步建立了会计考试评价机制

会计考试评价机制的初步建立并运行良好是会计教育改革30年来又一重大成就。由于会计是一项政策性、专业性很强的技术工作，会计人员的专业知识水平和业务能力如何，直接影响会计工作的质量，因此凡是从事会计工作的人员就必须先取得相应的资格证书。我国现行会计考试评价机制主要包括以下三大类型：(1)会计从业资格考试。会计从业资格考试是由财政部统一组织的全国性考试，它是获取会计行业从业的通行证。(2)会计专业技术资格考试。会计专业技术资格考试是由财政部与人事部共同组织的一项重要考试，是会计人员获取职称所必须通过的考试，目前区分初级、中级和高级三个级别。通过实行公开、平等、择优的评价方式，提高了会计专业技术资格和注册会计师资格的“含金量”，从源头上把好了职业准入的关口。(3)注册会计师(CPA)资格考试。注册会计师是中国的一项执业资格考试会计事业要发展，关键在于会计人才及其培养模式。为此我国实施了若干意义重大的项目，对会计人才培养模式进行了创新，这其中最重要的是国家会计学院的成立和会计领军(后备)人才培养平台的搭建。2.2初步实现了会计教育国际化及多元化在经济全球化的浪潮中，我国的经济体制改革和会计标准体系也逐步实现了与国际趋同。在这种背景下，会计教育的发展日益呈现出国际化的倾向，主要体现在以下几个方面：教育目标的国际化。随着我国加入WTO对国际会计人才需求的增加，一些高校对会计教育的培养目标进行了重新的定位，开始从经济全球化的发展需要来设计会计人才的培养模式。（2）教学内容的国际化。随着我国会计标准体系与国际会计准则的协调与趋同，会计专业的教材内容也基本实现了国际化。

（3）教育交流的国际化。随着改革开放，国内设置会计专业的高等学校，开始与国外许多高校建立了良好的合作关系，合作形式包括互派教师、互换留学生等。改革开放30年来，我国的会计教育无论是在教育体制、教育层次方面，还是在办学形式、教学手段方面都获得了极大的发展，最终形成了多元化的会计教育体系。会计教育办学形式由原有的单一全日制普通高等教育发展到现在普通、高职、网络、成人和后续教育等多种形式并存。第三章我国独立学院会计教育存在的问题及原因分析3.1我国独立学院会计教育存在的问题关于目前我国本科会计教育所存在的问题，可从构成会计考试模式的诸要素入手，以增加认识问题的系统性。图2-1：会计考试模式3.1.1会计教育环境问题会计教育环境是影响和决定会计教育发展的外部因素。从会计教育的宏观管理方面来看，世界各国都在通过某种方式参与会计教育并对会计教育施加影响。我国的教育由国家控制，虽然会计应该与经济环境联系密切，会计教育也应与职业团体、各企事业单位紧密联系，以适应社会需求。从会计教育的外部经济环境来看，我国进行会计教育改革的迫切性更为突出。因为我国经济体制、会计制度在较短时间内发生了巨大的根本性变化，而西方经济环境是逐步演化发展的。但从实际情况看，首先意识到会计教育改革重要性和迫切性的反而是西方会计界。3.1.2会计教育目标问题会计教育模式的起点是教育目标。由于职业界人才需求的变化和会计教育目标的一致性缺乏保证机制，因而会计教育目标与职业界人才需求缺乏相关性和一致性，二者各自为政，由此产生了种种矛盾冲突，并引发了会计教育模式中其他层次和环节的各种问题。《中华人民共和国高等教育法》第十六条明确规定：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。3.1.3会计学科课程体系问题由于历史原因，在20世纪90年代以前，我国独立学院会计学科课程体系完全按理论知识设置的，造成理论与实践脱节。且大量的教学内容重复，更为重要的是这种学科体系的设置，完全不利于培养学生的学习能力，给学生以死记硬背的错误向导，至于其中的机理、脉络则不得而知。从20世纪90年代开始，各高校改变了完全以理论设置学科体系的格局。以理论联系实际为依据设置专业课程。但这种学科设置线索经过近10年的运行后，依然暴露了它的不足，突出表现就是实践时间太少，不能很好地满足会计教育目标实现的需要。3.1.4实践环节问题目前在我国，企业、注册会计师事务所等会计职业界和学校联系松散，没有一个固定长久的合作关系和联系机制，因而使会计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制；其次，由于经费紧张，环境限制太多，也阻碍了实践环节的有效实施；再次，由于课程安排不合理，挤掉了实践环节的时间，因而总是匆匆忙忙走形式，即使有实践环节效果也不大。3.2当前独立学院会计教育问题的成因分析通过以上分析，我们比较系统地认识了我国本科会计教育所存在的问题。这些貌似零散的问题实际上存在着内在的有机联系，通过对这些问题的进一步分析，有助于我们在发现问题之后寻根溯源地解决这些问题。3.2.1会计教育与会计职业界的联系渠道——政府的沟通功能消失过去政府管理部门的行政干预功能比较强，虽然会计教育界和会计职业界并没有直接联系，但政府管理部门一手牵着教育界，一手牵着职业界，两者通过政府联系起来，政府是二者交流和沟通的渠道和桥梁，这样，会计职业界的需要和会计考试界的目标的一致性就得到了保证。3.2.3会计学科体系混乱会计教育模式中的学科体系，由于会计教学目标的盲目和随意性而显得过时和杂乱，因循守旧的模式，显然与时代不符，教育界也意识到了这种过时，但由于缺乏明确、合理的目标，结果是过去和现在混杂，使学科体系杂乱无章。综上所述，由于会计教育环境的变化，使得会计职业界和教育界失去了原有的沟通渠通和机制，在新环境下职业界对会计人才的新需求无法传递到教育界，造成会计教育目标的模糊性。第四章关于我国独立学院会计教育改革的思路与建议4.1我国独立学院会计教育改革的思路对会计工作在新形势下的地位，应从以下方面来认识：（1）会计监督职能越来越重要会计核算和会计监督是相辅相成的，会计核算是会计监督的基础，而会计监督是会计核算的保证和目的。（2）会计工作更具有政策性和科学性企业的任何一个经济活动都必须在企业长远目标的引导、约束、规范下进行。因此，作为企业应加强会计在企业管理中的基础性地位，完善会计工作，强化会计的管理，使其充分发挥应有的作用。（3）会计工作是提高企业管理水平的重要保证会计人员应该积极参与到企业管理之中。会计除以报表方式为其他管理人员提供公司经营信息外，也直接或间接地参与公司管理之中，无论是进行成本核算、报账、记账，会计是企业预算执行第一个知情者和监督人，从材料采购到销售回款，通过预算、比较价格、信用管理、指标对比等，会计履行着监督的职能，参与企业管理之中。（4）会计资料是企业管理决策的重要依据企业会计体系由四部分组成：财务会计（主要功能是对外报告企业的财务状况和经营业绩）、管理会计（主要功能是对内部管理者提供支持管理决策的信息）、税务会计（主要功能是依据税法计提税金，订立税务规划）和内部审计（主要功能是维护企业会计体系的客观性和安全性）。这些会计信息为企业决策者在企业管理中提供了丰富而可靠的参考资料。对会计信息的会计分析既是制定计划的前提，又是检查计划执行情况、反映工作成绩、提出改进意见的主要手段。4.1.1采用现代教学手段（网络和多媒体进行教学）改善会计教育环境在信息化社会中，信息技术的发展速度和应用程度以及信息技术的教育水平己经成为衡量社会进步的重要标志。作为经济发展的反光镜的会计与此同步，呈现出会计国际化和信息网络化的发展趋势。对当今社会从事会计教育的人们来说，探讨如何利用信息技术对传统会计教学方式和教学手段加以革新，建立适应未来信息社会需要的会计教学新模式，有十分重要的意义。4.1.2明确会计教育目标从教育法的规定中可以看出，本科教育的目的是要培养出既能从事实际工作，又能开展初步科研工作的会计人才。对于从事实际工作能力的培养，本科和专科没有明确的界限，事实上高校的教育目标也确实比较模糊。会计工作在企业经济中的基础性地位应该坚决加强，这样才能更好地为企业决策者服务，为企业的管理工作服务，由此我们可以看出优质的会计教育为经济的发展提供了保障，会计教育作为教育体系中的重要组成部分，影响着教育的全面发展，好的会计教育促进企业的健康、平稳、持续地发展。为国家经济的稳定做出巨大贡献。因此，我国独立学院应以培养出既能从事实际工作，又能开展初步科研工作的会计人才为目标。4.1.3完善会计学科课程安排体系知识经济时代日新月异，学生在有限的四年中不可能学到终身所需的知识，因而只在从根本上下功夫，提高学生各方面的能力，才能培养出社会需要的人才。对于学生全部在校时间学习应该有两个阶段，第一阶段，在上课过程中根据需要随时安排学生到单位实习，以巩固并灵活应用所学知识、第二阶段，在将所有课程学完后，最后一个学期安排学生到单位进行综合性的实习，提高学生应用所学知识进行实际工作的能力。在最后一个学期，可安排学生2个月即240个课时到单位实习，这是出于以下几点考虑：学生对环境有个适应过程，时间太短如一个月，刚熟悉了环境还没有学到多少知识、时间再长些，最后一个学期学生要找工作还要写毕业论文恐怕时间上保证不了。综合实习的主要目的是使学生受到综合、全面的训练，既要提高学生的实际操作能力，又要提高学生分析问题和解决问题的能力。4.1.4加强与职业界的联系，强化实践环节现在我国会计教育的特色是重知识传授，轻学习能力教育。长期以来的我国会计教育并没有把学生的能力培养作为一个重要的教育目标，导致教学方法单一、教学手段陈旧。另一方面通过会计技术职称考试或注册会计师考试。很多已经通过会计师考试甚至通过注册会计师考试的学生在工作后仍然缺乏一些基本的会计实践知识，缺乏独立从事工作的能力，缺乏必要的人际交往的能力。那么，如何加强与职业界的联系，使得学生有稳定的实习单位呢？笔者以为，通过以下几个方面的沟通和交流，学校和单位可以建立起友好的关系。（1）可由教学秘书定期与单位联系，收集学生的反馈资料。学校每年要有大量的毕业生到各单位工作，因而学校了解学生毕业后的工作表现是必要的。（2）学校承担一些企业的课题。现在有些大中型企业有课题，但是能够做课题的人才相对比较缺乏。教师理论水平较高，能够做科研课题，但是对实际工作中的情况了解较少。学校承担企业的课题，可以实现优势互补。4.2我国独立学院会计教育改革的建议新的社会形势对我国高校会计教育提出了新要求,高校教育改革是必然选择,针对目前高校会计教育中存在的问题与挑战，提出了以素质教育为基础，以能力培养为重点来从课程设置、教学实习等方面实行教学改革的对策。4.2.1会计案例素材的搜集与整理的原则(1)真实性原则。会计案例素材的搜集应以会计实际活动为主体，符合会计工作实际，不能随意主观臆造、脱离实际。(2)典型性原则。在会计案例素材搜集的过程中，应注重典型素材的搜集，根据典型素材编写的会计案例，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。(3)综合性原则。搜集会计案例素材要有一定的深度和广度，体现会计案例素材的综合性，并给学生留有较大的思考余地。4.2.2会计案例素材的搜集与整理的渠道(1)在广泛调查研究的基础上编写。高校在与企业建立好良好的关系以后，教师带领学生深入企业进行广泛细致的调研，通过和经营管理人员交谈可以听到他们反映的企业管理的现实情景，管理中出现的矛盾与冲突，管理所应用的各种数据以及他们的分析与判断等等。(2)根据国内外的报刊书籍中有关文章、公告等改写。书刊中载有许许多多有关企业兴衰、成败的故事，有关企业财务信息的公告，有关企业的新闻报道等等，只要我们善于捕捉信息，资料到处都是。在现成文章、资料的基础上，根据我们案例教材的特点和运用要求，进行增删改写。4.2.3加强会计职业道德教育与课程的设置对于大学本科学生，在进行专业知识教育的同时，应给予有关职业道德方面的教育，其教育目标可分为如下层次:（1）要使学生掌握与会计工作有关的职业道德理