小学语文教案汇编15篇

第页共页关于小学语文教案汇编15篇关于小学语文教案汇编15篇关于小学语文教案1学习目的1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有祖先后己的精神。教学重难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道实验为什么能获得成功。课前准备演示实验的课件。搜集你所知道的教育家。教学课时两课时第一课时一、提醒课题，明确学习目的1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？老师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。9、指10、名11、读课文，12、互相评价。13、课文是按照实验的先后顺序来表达的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每局部重点讲了什么？学生边读边想。15、组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三局部。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，2、想一想刚刚提出的问题，3、你有哪些已经解决了？4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，老师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指3、导观察要求会写的字。a.引导学生分析^p“绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？〔左窄左宽〕b.引导学生分析^p“瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。〔左右一样宽〕c.引导学生分析^p“育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。d.引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。4、学生写字，5、老师巡回指6、导，7、注意即时评价。五、理论活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导讨论“实验为什么能获得成功”这个问题。a.4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班交流。b.全班进展交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。3、让学生再质疑，4、再释疑。有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。6、小组内合作读一读。7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进展评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。关于小学语文教案2教学反思：一、识字，重在识字方法的传授、运用。教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。字理识字——象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不明晰，躯干局部也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。归类识字——“吵、叹”口字旁的字。“胳膊”月字旁的字。编故事〔歌诀〕识字——“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的根底。老师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，理解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量防止写错别字。二、朗读，重在情感的熏陶，情境的创设。由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深化文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的方法，它可以在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此理解，产生共鸣。学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能到达炉火纯青的地步，却也在这一方面英勇地迈出了一大步。关于小学语文教案3教材分析^p本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深沉友情。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系理解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，进步搜集、处理和挑选信息的才能。另外，充分运用图画、音乐、录像及老师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的间隔。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、稳固。教学目的1.通过朗读识记和屡次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。2.通过听录音或老师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢送周总理一起过泼水节的热闹场面。3.通过图片和课外资料的补充，初步理解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的间隔，感受节日的热闹和人们的喜悦。课前准备：让学生搜集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的间隔教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。教学时间:两课时教学根本程序教学调整第一课时一、看图引入，走进泼水节1．出示课文插图我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”〔理解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。〕2．学习生字“凤、凰”⑴你发现这两个生字有什么一样之处？〔音、形〕你有好方法记住它们吗？⑵出示凤凰花的图片，理解凤凰花3．朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的〔〕一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。⑶指导朗读把傣族人民的快乐、兴奋放进去读一读指名读齐读4．出示傣族泼水节的图片，师简介5．泼水节年年过，1961年的泼水季节傣族人民世代难忘。〔板书：难忘的〕师：让我们一起走进这——难忘的泼水节〔读课题〕二、初读课文，整体感知1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比拟难读的词语，多读几遍。2．指名分节读课文，随机教学生字第二段：____总理读准“恩”简介总理第四段：⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？〔衣字旁〕看图理解“对襟白褂”〔拓展：理解“大襟”〕⑵咖啡色长裤看图理解〔浸透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。〕⑶齐读第四段第五段：盛满多音字：盛端、蘸：做动作理解词义齐读第五段3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。4．整体感知课文主要内容师：刚刚，我们大声地读着课文，读得有滋有味，如今，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，〔〕和傣族人民一起度过了一个〔〕的泼水节。”这个句式来说说课文内容。三、品读第三段，感受人们欢送总理的热闹场面1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多快乐呀，让我们也来参加他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？〔生第一次读〕2．交流根据学生答复，板书有关词语3．创设情境师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢送总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。〔生第二次读〕4．交流、感悟①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？生：西村……师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方生读第一句师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。〔齐读〕②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好似铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”看图：引读一条条一串串抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么快乐，让我们连起来读读第三段。6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。7．评议，浸透学法读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？〔一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！〕四、创设情境，稳固生字新词1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。2．依次出示“____”“泼水节”“安康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？〔都是表示动作的词〕师采花瓣，生读词语。5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。2．生练写，老师提醒写字姿势3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？老师写。4．生练写5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。6．展示，互评。板书设计：11、难忘的泼水节____总理傣族人民四面八方赶撒满鲜红一条条一串串欢呼关于小学语文教案4教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的'观念。再重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学目的：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习”从中心句入手”学课文的方法。3.学习本课生字新词，理解并积累词语。4.有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。教学课时：两课时第一课时一、启发谈话，导入新课二、直接提醒学习课文的方法“从中心入手”学课文。提醒操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。〔学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。〕读后讨论交流，明确：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下〔2〕抓【关键词】：^p理解句意2.第二步：围绕中心句，理解内容，理清思路。指名读课文，考虑；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：〔1〕课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。〔2〕理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。三.熟读课文1.第二课时一.回忆上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。1.默读考虑：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：〔1〕文中运用“比拟”的方法写出漓江水“甲天下”。〔2〕漓江水的特点：静、清、绿。〔3〕运用多种方式，读出感情。2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节考虑：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，老师引导，并进展朗读指导。三.学习重点句，领会意思和作用。1.生读第四节找出重点句，联络上下文理解句意。2.理解句子的作用。四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。关于小学语文教案5教学内容完成“语文天地”2、4、5、6题教学过程一．第2题自己拼一拼、指名拼这些音节同位说一说这些音节的腔调标在哪？抄写音节二．第4题听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规那么。先小组内说一说，注意说明理由全班交流每小组由一名组员代表小组发言。三．第5题观察图画写一写自由填写小组内讨论将自己的答案编成一句话这一问题对学生的答复不能要求过高，只要学生的答复没有病句，并且符合图意即可。四．第6题分段朗读考虑：丁丁写字不好是因为什么？后来他是怎样把字写好的？五．自评六．总结课后札记：学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,局部学生表达才能较弱，说不清楚，但有局部学生表现出了良好的表达程度，要多进展此方面的训练。关于小学语文教案6教学目的1．激发学生研究的兴趣，理解研究词语的途径与方法，在愉悦的气氛中鼓励自主、合作探究。2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建立，触摸时代特色。教学重点理解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。教学准备制作幻灯片教学过程一、拓宽研究途径1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？〔天津图书大厦〕都有谁去过？2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开场，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开场，让我们一起走近生活中的旧词与新词。〔板书：走近生活中的词〕二、自主合作探究1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。三、平等对话探究请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。〔在对话中，老师要发挥好老师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语〕1．体验社会文化〔1〕平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业〔2〕看了这些照片〔出示四张胡同的图片〕，用一个词来说──胡同。〔3〕谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深化的记忆？〔4〕一位____人是这样解释胡同的，谁来读一读？〔出示幻灯片〕有位在中国多年的____人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。〔5〕著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？〔出示幻灯片〕北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。──摘自汪曾祺《胡同文化》〔6〕胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。弯曲的就叫〔九道弯胡同〕；有棵大树，就叫〔大树胡同〕；形似袜子，就叫〔袜子胡同〕；对着水沟，就叫〔大水沟胡同〕；有一间白色的平房，就叫〔白房子胡同〕；地处河边，邻近摆渡，就叫〔摆渡口胡同〕；出门对着桥，就叫〔桥口胡同〕；毗邻窝棚，就叫〔窝棚胡同〕。2．感受城市建立〔1〕说说出行工具吧，你们出行，如今坐什么？过去呢？轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？〔轿子〕像轿子一样的汽车，叫什么？〔轿车〕自己家里的汽车，叫什么？〔私家车〕〔2〕看一组照片〔上海的磁悬浮列车和京津城际铁路〕你看到了什么？知道它们的时速吗？〔最高速度分别为430km/h和350km/h〕〔上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。〕〔3〕读一读这段话。北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度到达每小时350公里的客运铁路。〔4〕阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？〔5〕阅读这两组词语，你发现了什么？地下铁路──地铁高速铁路──高铁〔6〕词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。本来三个字或者是四个字的词语，为了表达的方便，往往简化成两个字。〔板书：词语可以缩减〕城际铁路──〔城铁〕公共交通──〔公交〕3．触摸时代特色〔1〕说说我们的通讯方式和通讯工具。结绳记事──烽火传信息〔烽火戏诸侯〕──鸿雁传书──飞鸽传书────打──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送____──家校通〔2〕说了这么多词语有没有感受？〔3〕看一组，有没有发现？〔出示幻灯片〕BP机QQEmailIQWTONBA〔4〕谁来读一读？词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。〔板书：词语交融字母〕〔5〕你能说出生活中哪些词语交融着英文字母？关于小学语文教案7一、引入新课同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——〔板书〕认真写好钢笔字。二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势请大家拿出自己的钢笔，我们它。〔老师讲解钢笔的组成。〕老师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1．观察第一页插图。怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥一样和不同？学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模拟握笔坐姿，老师行间巡视。相机指导纠正。老师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势根本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖假如歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着写写，比拟书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护理解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习学生拿出钢笔和一张方格纸练惯用钢笔写字，老师巡视指导。关于小学语文教案8教学目的1.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3.理解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点1.理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。2.想象诗中描写的风光，从中感受自然美和情操美。教学过程一、导入新课，提醒课题。理解于谦，交流于谦的故事。二、讲读古诗《石灰吟》。1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。〔1〕解题。板书题目。吟：歌唱。指名读题，说说题目的意思。〔2〕老师范读。〔3〕学生试读。考虑：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？〔4〕学生试讲，逐句理解。〔注意书上的注解。〕2.精读训练，连接讲诗意，体会作者表达的思想感情。〔1〕自由读全诗，连接讲诗意。〔2〕考虑议论，加深理解。①读诗句“烈火燃烧假设等闲”，说一说“假设等闲”在这里的作用？②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？〔3〕体会作者表达的思想感情。①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②这种感情作者是如何表达的？③有感情地朗读，想象情景。三、稳固练习。1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。〔1〕千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。〔2〕粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3．背诵三首古诗。四、总结：这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的根底上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。教学板书墨梅〔清气〕竹石〔坚劲〕石灰〔清白〕借物抒情关于小学语文教案9语文园地六：太阳是大家的学习目的1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。教学过程第一课时激趣导入1.老师导入：你们看，这是谁？〔展示：太阳的笑脸〕，今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反应预习1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3.说一说：小组派代表在全班交流。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如：她使庄稼茁壮成长，4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。第二课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，老师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。交流感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。学习生字1.记一记：想一想用什么方法可以快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。关于小学语文教案10教学准备：搜集资料〔图片、文字〕。教学目的：一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深化的道理。二、训练阅读才能，理解短文内容。三、组织秋游活动的口语交际。四、指导作文。教学重难点：一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深化的道理。二、训练阅读才能，理解成语故事的好处。三、指导写好作文。教学过程：一、读读背背1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。2、学生熟读成诵能提出的疑问。3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆；第二句强调要理论，在做中学，学中做；第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己；第四句告诫我们练本领不能连续；第五句用珠宝与知识比照，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人；第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。3、搜集本单元课文中的名言、谚语4、补充一些谚语让学生读背。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进那么退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。5、要求学生课后找谚语抄在本子上。二、阅读1、学生独立阅读，初步理解课文内容。2、指导学生把不理解的字词。〔查阅工具书或在合作学习中解决〕3、点拔理解：“闻鸡起舞”讲的是祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥护的事情。4、引导学生联络个人实际，谈谈从故事中受到的教育。三、口语交际1、激发兴趣入手。先让学生细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美妙和秋游的乐趣，激发口语交际的愿望。2、启发学生回忆参加过的秋游活动，说说自己做了哪些事情，从而引出本次口语交际的话题。3、学生自愿组成几个小组，展开讨论。4、小组代表在全班发言；全班评议，看哪个小组的想法好。5、总结语言表达。四、习作1、明确题目。这次习作是记暑假中最感兴趣的事。2、指导思路。A习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，启发学生回忆暑假生活，拓宽选材思路。B启发学生交流自己自己最感兴趣、最想告诉别人的事。除了教材提示的游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领之外，还有书海泛舟、科学探秘、实验制作、接待远方来客、走亲戚、看电影、网络见闻、农事活动、小种植、小饲养等等。C引导学生由仿到创，联络已有体验，做到按事情经过，把内容写详细，语句要通顺。3、拟稿。写好后从内容和词句上进展修改。注意题目和所写的内容相吻合。4、讲评，誊写。关于小学语文教案11课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学，互助学习的才能。教学重点：训练学生自学才能，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机;5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学;师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗读古诗)3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗读这首诗。4、指导朗读;师：朗读的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原那么来读。如今请大家听老师朗读一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个别读，配乐)。二、讲解1、明确学习目的;师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、理解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学老师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。)3、师生交流;师：如今谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析^p全诗;师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情;师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。如今谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去玩耍，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得如今仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满活力的春天降临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到快乐，诗人因为春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗读一遍这首诗，注意要表达出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗读一边想象诗人描写的风光(配乐，生朗读)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗读一遍。(老师朗读诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗;师：如今请大家用1分钟的时间背下这首诗。(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的风光，请大家闭上眼睛，想象一下春天的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐)请同学们说说你想到了哪些美丽的风光?8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间安排)三、完毕1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后搜集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法搜集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。关于小学语文教案12教学目的：1、比拟形近韵母，纯熟的拼读音节，语文教案小学上册教案。2、正确、纯熟的认读词语，进展初步的逻辑思维训练。3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手才能。4、激发学习拼音的兴趣。教学课时：一课时教具准备：复韵母卡片及相关图片。教学过程：一、我会读1、看图，说说图上有什么动物。2、他们举着的牌子上写的是什么？3、学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei4、开火车进展ie、ei、ui、iu、er的四声练习。5、拼读音节练习。6、比拟复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iuɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成iee、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成uie、e、e，e和r组成erü、ü、ü，ü和e组成üe二、[我会连]1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河2、小组合作学习拼读音节。3、把音节和对应的图连起来。4、全班齐读音节。三、[我会认]1、小组里自由认读字词。2、游戏：读卡片，找门牌。3、齐读，指名读。四、[拼拼读读]1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。2、检查交流：个人读—小组读—全班读。3、用铁圆圈、直线练习拼图。4、展示学生成果，再读儿歌。五、扩展练习：wǒàidònɡnǎowǒàipintúwǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo小结：第12课ɑneninunün教学目的：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略规那么。3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。4、能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，乐于表达。教学重难点：1、鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。2、三拼音节的发音是教学的难点。教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习导入出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音1、出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？2、出示图：图上画的是什么？谁知道____？给大家说说。3、师范读，学生观察老师的口型，模拟发音。4、四人小组互读。5、学习ɑn、en的四声。〔先按顺序读，再打乱顺序读。〕三、识记ɑn、en的字形，指导书写。四、学习拼音1、谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？2、学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。3、学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。4、学习整体认读音节yuɑn。〔1〕借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。〔2〕联络生活用语，练读yuɑn的四声。五、做游戏，复习稳固1、开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。2、过桥游戏，认读三拼音节。第二课时一、复习导入谈话激趣，指名找音节。二、学习前韵母in、un、ün的读音。1、出示图片，学生自由选择图当“讲解员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。2、指导读in、un、ün及其四声。3、识记字形，指导书写。三、拼读练习。1、指导看书，练习拼读音节。2、进展拼读音节擂台赛。3、学习整体认读音节yin、yun及其四声。四、看图读拼音。1、活动激趣：老师今天学当营业员，〔出示文具图片〕你们看，我负责卖的是什么商品？2、说说图上有哪些文具。3、四人小组合作，学习拼读音节词。4、游戏：给文具贴商标。五、复习稳固1、互动：听音举卡片。2、“猜谜”游戏。六、扩展训练第三课时一、复习导入1、谈话激趣2、开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。3、出示带调音节，指名读。二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子。1、出示图片，说说图上的景物。2、看图贴词语。3、练习词语搭配。4、学习朗读短句。三、朗读儿歌。1、出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？2、学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。3、师领读；齐读；表演读。四、学习生字。1、出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。2、摘果子游戏，稳固生字。五、复习稳固。六、扩展练习。小结：第13课ɑngengingong教学目的：1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。2、eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片教学课时：两课时第一课时一、复习导入开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。二、学习新课1、看图认识事物，进展说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？2、出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习ɑng：〔1〕范读，指导发音；领读，指名读，齐读。〔2〕教学ɑng的四声；学生自由练读。4、学习eng及其四声。5、学习ing、ong：〔1〕指导、练习发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。〔2〕小组赛读ing、ong的四声。6、稳固练习：“送信”游戏7、学习整体认读音节ying及其四声。三、指导书写1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时一、复习导入游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。二、学习二拼音节1、学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。〔1〕学生自由拼读。〔2〕指名拼读，齐读。2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。〔1〕四人小组互练。〔2〕开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。3、学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。〔1〕出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。〔2〕学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。〔3〕学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4、稳固练习。游戏：听音节猜韵母三、学习儿歌《彩虹》1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？2、学习朗读儿歌。〔1〕学生找出认识的字母和音节，自己读一读。〔2〕学生看图听老师范读儿歌。〔3〕领读，齐读，表演读。〔4〕识记生字：雨、天、桥。四、扩展练习：拼读音节。第三课时一、复习导入1、游戏：摘星星，复习带调音节。2、开火车读：雨、天、桥。3、表演读儿歌《彩虹》。二、学习三拼音节1、出示音节，复习三拼音节的拼读方法。2、生练习拼读，指名读，齐读。3、联络日常生活用语稳固读音。三、学习音节词1、学习音节词tàiyáng。练习拼读，指导书写。2、拓展练习：拼读音节词，看谁读得又快又准。3、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。四、学习短文1、谈话激趣。2、学习朗读短文。3、识记生字。关于小学语文教案13一、主要内容本单元课文内容丰富，题材多样，包括三篇精读课文：儿童诗《太阳是大家的》、叙事性文章《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》，一篇略读课文是新闻报道《中国国际救援队，真棒！》，语文园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“兴趣语文”。二、学情分析^p本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读才能的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进展情感上的沟通，到达领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。三、目的导向知识与技能1.会写31个生字，会认30个生字。2.学会采用多种方法识记生字、正确书写生字的才能。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。4.摘抄文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观1.学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。2.体会各国人民之间的团结友好。25．太阳是大家的学习目的：1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备：1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。教学过程:第一课时一、激趣导入1.老师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。如今老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2.学生猜谜，老师引导。板书课题。二、初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.画一画：画出本课生字，多读几遍。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3.说一说：小组派代表在全班交流。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。第二课时一、感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，老师相机指导朗读。3.评一评：读出自己喜欢的诗句，老师引导学生进展评议。4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。二、练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字1.记一记：想一想用什么方法可以快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。五、拓展阅读太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。26一面五星红旗教学目的：1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和保护国旗，体会世界人民之间的友好友情。课前准备：1.每个小组自制一套字词卡片。2.制作多媒体课件。第一课时一、激情导入，提示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。2.老师导入：同学们，在这庄严庄严的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由议论自己的感想。4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和保护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。〔板书课题〕二、初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。〔给学生留有充足的读书时间〕2.小组合作学习。a.拿出小组自制的词语卡片进展认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想方法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。老师参与局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反应。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。〔有些需要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论〕三、稳固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，老师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，老师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进展评议。关于小学语文教案14一、教材分析^p第三单元学情分析^p教学预设教学调整10惊弓之鸟教材分析^p听到弦响掉了下来〔1〕指名读第一行正音齐读①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。语文园地三教材分析^p：语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几局部组成。口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。本次习作和口语交际的训练可以严密结合。在口语交际的根底上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，老师可指导学生选取适宜的角度来表现自己。我的发现安排的是反问句和陈述句进展比照的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是一样的，但在语气上存在差异。日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多理解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。教学目的：1、可以通过详细事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时进步自我认识；2、能在口语交际的根底上，抓住自己特点，写写自己。3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是一样的，但在语气上存在差异。4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的才能。教学重难点：1、能抓住自己的特点，通过详细的事例介绍自己。2、初步感知反问这种修辞手法的作用。3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。教学时间：四课时教学预设教学调整第一课时〔口语交际：说说我自己〕一、谈话导入，激发兴趣1、师描绘人物特点，生猜猜是谁。“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”2、你是怎么猜出来的？3、是啊，“火眼金睛”、“神通广阔”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚刚老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更理解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。〔板书课题：说说我自己〕二、明确要求，多角度说特点1、提出要求师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地理解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。〔板书：抓住特点，说真话〕2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。〔随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯〕假设学生说得比拟单一，老师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。三、围绕特点，拓宽思路说详细1、刚刚，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深化的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得详细、生动。2、提供范例，学习方法〔1〕老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，突然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立即飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇摆晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我懊悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。〔2〕听了介绍后，你知道了什么？〔3〕林艳留给你的最大印象是什么？〔4〕回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍详细的？〔通过一两件事例来说明〕3、迁移运用，学习介绍师：你也能像林艳这样，用详细事例说说自己的某个特点吗？〔1〕自由准备〔2〕指名几个同学说说，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。你觉得他说得怎么样？他哪儿说得让你最喜欢？你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？〔3〕同桌间互相介绍〔4〕鼓励局部学优生抓住自己的几个特点来说一说三、总结通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、详细，给别人留下深化的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深化的理解。在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时〔习作训练：写写我自己〕一、结合口语交际，引入习作师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进展自我介绍的时候，应该注意什么？〔抓特点，用详细事例说明，说真话〕今天这节课，我们就运用这些方法，来写写自己，好吗？二、确定习作角度，拟定题目1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢？〔同桌交流〕2、能根据你确定的内容，先给自己的介绍拟一个题目吗？〔可引导学生参考书上的题目，也可随机板书学生说出的典型题目，运用〕三、明确习作要求，自____作1、出示习作要求〔1〕根据自己说的和同学的评价，抓住自已的一个或几个特点，来写一写自己。〔2〕介绍自己特点里，可运用详细事例把特点说得生动、形象。〔3〕注意写真话，展示一个真实的自己。〔4〕语句通顺，不写错别字，把字写得端正。2、学生自____作，老师巡回指导四、多元交流评议，修改习作1、自主修改：请同学们先认真地读读自己的习作，进展自我修改。2、全班交流，师生评议：老师选择典型习作，在班级内交流，师生评议，提出优缺点，提出修改意见。〔随机浸透评议要点：语句是否通顺，用词是否准确；是否写出自己的特点；是否把自己的特点说