小学数学教案三篇

第页共页关于小学数学教案三篇关于小学数学教案三篇小学数学教案篇1教学目的：1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历搜集、整理、分析^p数据的整个过程，体会统计的意义。2.使学生初步学会简单地搜集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的统计图，能对统计结果进展简单的分析^p。3.培养学生分析^p和解决一些实际问题的才能，感悟“数学来于生活，效劳于生活”的道理。教学重点：搜集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的条形统计图。教学难点：能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入提出问题师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗？板书：统计对于“统计”，你想知道什么？〔什么叫统计？可以怎样统计？学统计有什么用？〕过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们一起学习、认识“统计”。二、探究问题〔一〕认识统计表1．出示课件，提取数学信息。有四种饮料，桃汁5箱；梨汁10箱；苹果汁9箱；桔汁5箱。2．学生把饮料的箱数填在练习纸上的统计表中。3．汇报：你是怎样填的？理解“合计”的意思。4．比照饮料图与统计表师：假如让你用很短的时间发现更多的数学信息，你看下面图〔杂乱的〕，还是看上面的统计表？为什么？〔每种饮料的箱数一目了然〕师：像这样的表，叫统计表。板书：统计表正因为统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪见过统计表？5．看统计表提取数学信息。〔二〕认识统计图1．课件：出示饮料图2．生提出摆放建议追问：分类摆放有什么好处？〔便于拿取；箱数一目了然〕3．课件出示分类摆放的饮料图师：工人叔叔摆放饮料的方法真好，我们可以照着这种方法画一张统计图。板书：统计图4．认识统计图课件演示：方格纸→左侧数字→下面饮料名称师：你打算怎样表示桃汁的箱数？生自由发言数学上用竖着的条形表示。〔板书：条形〕5．画统计图生拿出自己喜欢的彩笔，用条形表示其余饮料的数量。6．看统计图，提取信息，提出数学问题〔三〕学看统计图1．课件出示两天后超市现有饮料统计图，看统计图答复下列问题。2．根据统计图做出决策师：看这张统计图，假如你是店长，你会做出什么决定？〔四〕小结三、实际应用1．数学书上128页试一试2．四届奥运金牌榜填统计表，画统计图，答复下列问题师：看这张统计图，你发现了什么？〔金牌数增多。〕预测一下，20xx年在北京举办的29届奥运会的金牌数。四、拓展质疑1．这节课上到这儿，你有什么收获？还有什么问题？2．老师总结：我们今天只是初步学习了统计图和统计表，今后我们对统计还要进展深化地学习。五、布置作业选自己感兴趣的内容，自己找数据，制统计表，画条形统计图小学数学教案篇2教学内容：教科书第108～109页的第3～6题．练习二十六的第5～9题教学目的:1．使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会计算比拟容易的三步式题．2．使学生进一步学会分析^p数量关系，可以比拟顺利地分步解答一些含有三个条件和含有两个条件的两步应用题．教学过程一、复习混合运算1．做第108页的第3题．先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算．然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算．对学习有困难的学生要给予更多的练习时机．2、做练习二十六的第5题．让学生独立做，先审题，再填空．可以让比拟好的学生说一说是怎样想的,对学习有困难的学生，可以按图示的每一步计算正确就可以了．3．做练习二十六的第6题．先让学生独立做，老师巡视，集体订正．订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正．二、复习应用题1．做第108页的第4题．学生独立解答，老师巡视，集体订正．让学生说一说应用题的数量关系.然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题．2．做第108页的第5题．先让学生独立解答，老师巡视．集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么．然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题．老师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的答复，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上．如：(1)一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨?(2)……总数多38吨……(3)……存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍．……(4)……存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨.……(5)……存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨．……3．做第109页的第6题．先让学生独立解答．做完后说一说是怎样分析^p的，先算什么，再算什么．并画出线段图加以说明．然后让学生把问题和条件调换，变成不同的两步应用题.改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来．三、作业练习二十六的第7～9题．对学有余力的学生，可以让他们做第21*题．小学数学教案篇3教学目的与要求1、使学生知道分数乘分数的计算法那么也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法那么。进一步稳固分数乘法的计算法那么。2、使学生经历解决问题的探究过程，进一步培养观察、比拟、分析^p、推理的才能，体验数学学习的乐趣。教学过程一、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色局部分别表示这张纸的.几分之几？随着学生的答复，老师继续对它们进展操作，并引出新课二、组织探究1、教学例4出现教材中的图形然后问：画斜线局部是1/2的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：1/2的1/4是1/8，1/2的3/4是3/8启发学生进一步考虑：求1/2的1/4是多少，可以怎样列式？求1/2的3/4呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？翻开书p45完成提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进展讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例5〔1〕让学生说说23×15和23×45分别表示23的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？〔2〕验证比拟让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23再画斜线表示23的15和23的45学生动手操作，老师巡视对学困生进展指导看看操作的结果与你计算的结果是否一致？学生观察比拟3、归纳总结比拟刚刚计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。三、练习1、完成p46的试一试提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法四、分数与分数相乘的计算方法的推广同学们，下面着几道题你回计算吗？出示：2/11×3=4×5/6=请同学们先完成p46的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？学生分组讨论明确：〔1〕整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘〔2〕实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比拟简便〔3〕也可以整数与分数直接进展约分后再计算。这样更简便老师进展示范如p462、练习完成p46的练一练引导学生用直接约分的方法进展计算五、综合练习1、做练习九的第1题先在图