小学语文教案范文（精选20篇）

第页共页关于小学语文教案范文〔精选20篇〕关于小学语文教案范文〔精选20篇〕小学语文教案篇1一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，老师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、开展的重要场所，是他们自己的课堂。老师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼自己，展示自己，进步自己，为学生创新才能的开展提供一片广阔的天空。二、教学目的：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象才能，表演才能。2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深化感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。三、教学过程：〔一〕回忆课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？〔有感情地读、齐读、大声读等〕〔二〕质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，刚刚，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了〔学生说，老师贴出图片〕为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。〔课件〕你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？〔它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄〕师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。〔出示句子〕你们自己读一读。指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！如今，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开场。葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】师：同学们可真会读书，可以自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？3、接下来你们还想学哪一局部呢？〔根据学生答复相机教学〕〔1〕小猴子：a想先学小猴子这局部的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。如今请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？〔出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。〕d师：是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。〔指导朗读〕e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？〔生读〕可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：〔出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。〕你认为哪句话更好呢？学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说〔生接：啊，真甜！〕我还想感受一下葡萄甜不甜。〔生读。〕【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？师：他们不明白，那你们明白了吗？〔交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？〕老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，A你看他们多得意呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。【希望同学们在以后的生活中也可以像小猴子一样，勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！】小学语文教案篇2【教学目的】１、培养口语交际才能，增强保护环境的意识。２、写出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。５、积极参加综合理论活动成果展示。【教学准备】１、词语卡片。２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学安排】四课时。【教学过程】第一课时一、导入师：小朋友们已经积极行动起来，去理解我们家乡的环境。大家都理解了什么了呢？我们就来交流一下。二、在小组交流１、交流自己理解到的情况。２、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。３、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境状况，也在考虑我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？２、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自____作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进展修改。２、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。２、再次修改自己的习作。三、展示台１、学生自读展示台中学习伙伴的话，理解展示内容。２、展示自己想展示的内容：⑴在小组内展示。⑵在全班展示。第四课时我的发现日积月累一、我的发现１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？２、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。３、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累１、读读认认：⑴自己读一读，认一认。⑵指名读，注意字音是否正确。⑶小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的。⑷组词大列车。２、读读背背：⑴自己练习读诗句。⑵指名读。⑶想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？〔诗句都是写景的，并且每句中都有动物〕⑷男女生比赛读。⑸背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。⑹抄写诗句。小学语文教案篇3学习目的：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美妙的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。教学用具：多媒体投影教学过程：一、导入。从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的表达中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的生疏人之间，也有令人动情的温情的故事上演。今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。板书：惟一的听众落雪通过这篇美文的学习，我们要到达三个目的：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美妙的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。〔出示投影，学生齐读学习目的。〕存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和才能的目的时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目的，但在对教材的把握中，经过评课，意识到假设改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。二、讲述。希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。首先，请同学自由读课文，划出你不理解的字词和同学交流，并说一说文章讲述了一个什么样的故事？1、划出文中你不理解的语句和同学交流。2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事？〔出示投影，指一名学生读题〕〔1〕学生自由读课文。〔2〕学生交流。〔3〕学生讲述故事。〔1名学生复述〕存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么？学生答：指我的一种自信。其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，假设能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而到达在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。三、发现。同学们对课文有了一个大致的掌握，请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意，听众又是谁？〔学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。〕板书：老妇人刻画人物形象是为了更好地表现主题，在这篇文章里，着力刻画的是老妇人这个形象，在刻画人物时有多种方法，如语言描写，还有……〔学生答复，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。〕说得不错，今天，老师就给同学们一点友谊提示。刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面衬托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，提醒文章主题。〔出示投影，学生齐读友谊提示。〕请同学们再读课文，走入“发现”环节，考虑：1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的？请在文中找出相关语句。〔学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。〕板书：外貌语言动作神态2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。〔指一名学生读课文，其他学生边听边划。〕问：我的这些心理变化是因为什么？〔学生：因为老妇人的关心和保护，鼓励和支持。〕板书：美丽、仁慈的心因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。试想一下，我第一次遇到老妇人时，老妇人就点明身份，并对我说“你拉得真不错”或“你拉得不好”时，故事的结局会怎样？〔教者出示投影，小插曲〕〔学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。〕而文中的结局又是怎样呢？〔一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。〕存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的程度问题，导致应该教给学生的一些才能和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。假如在“发现”环节的第一个问题完毕后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生答复“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学才能有待于进一步进步。再如第二个问题，便是典型的“侧面衬托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面衬托”中去，从而水到渠成地完成知识和才能目的即“体会侧面描写对表现主题的作用。”文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有屡次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析^p“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比拟也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。四、启示。当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的理解。请同学说说你的感受。读了这篇文章，你获得了哪些启示？〔出示投影。〕〔学生说自已的感受，计7名学生〕五、心灵语丝。面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：以“鼓励”为话题，说一句话。例：无言的鼓励是成长的奠基石。〔出示投影〕〔学生用1分钟考虑，作答，计3名学生〕存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些抚慰吧！小学语文教案篇4教学要求1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：〔一〕激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”〔雨〕2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？〔大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。〕3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。〔板书课题并注音：12、雨点儿〕谁来试着读读课题？〔指导读准轻声、儿化。〕〔二〕初读课文1、这篇课文终究讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。3、随着读文出示生字、生词认读。〔三〕看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。练惯用“数不清”说话。〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练惯用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。〈4〉齐读第一节。2、第二、三、四节〈1〉〔图2〕数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？〔板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。〕〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完好。〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。3、第五节〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的风光发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！〔自由大声读课文，找一找发生了什么变化。〕〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。〔板画〕。〔配乐图三〕你看到了怎样的景象？〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？〔配乐图四：荒地—有花有草〕〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。4、〔看图三、图四〕想象：假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉〔四〕总结今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：12、雨点儿有花有草的地方，没有花没有草的地方。七、课后反思：第二课时一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：〔一〕复习导入上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清云彩飘落〔生认读〕2、出示生字。〔二〕学习生字这些字你们在课文中已经认识，那么分开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找朋友”〔从12个生字中找，找字摆词，并领读〕〔三〕“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文〔四〕指导书写1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。2、老师范写，学生书空。3、学生描红、练写、反响，再练写。4、口头组词。〔五〕布置课外理论活动的任务课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。〔六〕练习1、在正确的读音后打钩。cai()shu〔〕fan〔〕彩数方chai()su〔〕fang〔〕2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。小学语文教案篇5你想知道鸟儿是怎样教小鸟起飞的吗?那些课是很奇怪的。母鸟张开翅膀飞起来；小鸟注意地看着并且也直起一点身子。接着你看它轻轻地小间隔地飞，它望着，拍打着翅膀……所有这一切都还顺利，这些都是在鸟窝里进展的……开头的困难是冒险飞出去。母鸟呼唤它，给它看看某种诱人的小猎物，容许给它奖赏，并试图用一只小蚊蝇作诱饵来吸引它。小鸟还是犹豫的。请你设身处地为它想想。这可不是在房间里、在母亲和奶妈之间走一步跌倒在垫子上。那居住在教堂的母燕是在钟楼上讲授起飞的第一课，在这个决定性的时刻，它很难使它的孩子鼓起勇气，可能也很难使它自己壮起胆子。我肯定，它们俩都不止一次地用目光测量着深渊，望着地面……至于我，我要向你说明，这情景是伟大而动人的。小鸟必须相信母鸟，而母鸟必须相信还那样缺乏生活经历的小鸟的翅膀……这是崇高而壮丽的起点!……但是小鸟相信，它已被放射出去，它不会再跌落下来。在天空慈祥的气息支持下，在母亲那令人放心的喊声的支持下，它颤抖地翱翔着……一切都完毕了……由于具有第一次满怀信心飞行的考验，今后无论在风里还是雷雨里，它都可以泰然自假设地飞行了。小学语文教案篇6一、借助拼音，学习生字，提醒课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，如今已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。〔出示：落叶〕学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。学习生字“信”〔出示信封，老师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。3、个别学生答复。〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，如今请小朋友根据老师的提示把下面的话说完好。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了〔〕〔〕〔〕和〔〕。同桌之间互相讨论。指名答复。〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。〕齐读。5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6、出示第二小节。〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，如今拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。〔4〕这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带着大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。〔5〕对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，如今让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？〔1〕小小组学习要求：在组长的带着下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。〔2〕交流反响〔出示：第三、四、五小节〕交流生字：学习“些”字。〔上下构造〕学习“宝”字，浸透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反响，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，如今你知道它们是怎么过冬的了吗？〔学生交流〕11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不一样的。如今让我们带着对它们的喜欢之情读读课文吧！谁愿意当小燕子〔松鼠、青蛙、小女骇的妈妈〕？三、稳固生字：小朋友读的可真棒！如今我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后答复〔出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇〕3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。〔媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”〕4、指名全班交流。5、小朋友刚刚说的都很棒。如今请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。小学语文教案篇7第二课时学习目的：1、能正确、流利地朗读第1、2节，读好问句的语气。3、理解一些动物尾巴的特点。教学重点：朗读。教学难点：仿照课文编儿歌课前准备：多媒体课件，小动物图片让学生搜集有关动物尾巴的资料教学过程：一、复习稳固上节课我们看了三只小动物《比尾巴》的第一场比赛，知道了它们比赛的结果。看着板书，今天老师要带你们去看第二场比赛。要看比赛，可没那么容易，要闯过三关，才能看得到，你敢不敢？第一关：读生字谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？第二关：读词语第三关：读课文这两关太简单了，难不倒大家。下面一关要难了，干什么呢？我们来读儿歌。〔出示〕我们先一起来读，喜欢读问的，就练问的，喜欢读答的就练答的局部。自己先练习。谁来问，谁来答，最好配上动作。交流：对读还有那么多小朋友想读，这样喜欢问的站起来，答的坐着读。齐读过渡：我们班的小朋友可真了不起，这三关都闯过了。二、认识参赛选手参加比赛的小动物看你们那么聪明能干，都想急着跑出来比一比了。不过它们又说假如你们叫得出他们的名字呢，他们就马上出来。你们看，这就是小动物的，你能叫它们的名字吗？〔先出示词语再出示图片〕二、认读比赛工程1、第二场比赛马上就要开场了，它们比什么呢？〔出示三个问题〕我们赶快自己读一读。2、交流比赛的工程。板书：弯扁最好看3、指名读问句。谁来把这三句话读一读，你觉得他哪个地方读得特别好？好，谁再来问一问？谁可以配上动作问？三、评比比赛结果1、小朋友们，如今你们再来做一次评委。请你公正地评一评。〔把写有词语的图片帖到相应的工程前面〕2、看评选的结果出来了，你能把结果公布出来吗？自由读，再指名读。3、我们知道了比赛的结果，你还想知道些什么呢？你还知道哪些动物尾巴的用途吗？谁再把这读一读？孔雀的尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。4、听你们读得那么津津有味，老师也想读，我也想参加你们，你们欢送吗？师生合作。我们的合作非常成功。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小朋友站起来表演。四、比画尾巴1、刚刚小动物们进展了比赛，下面我们的小朋友也来比一比赛吧！比什么呢？比画尾巴。你们看这些小动物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好请我们的小朋友来帮助了，你能画吗？2、评一评。八、课外延伸。1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。你看，这是谁呀？它的尾巴长得怎么样呢？2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗？3、你还知道其它动物尾巴的样子吗？能不能像刚刚那样编儿歌呢？小组交流，全班汇报。九、总结这节课，我们观看了第二场比赛，更快乐的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们开心吗？看你们那么开心，表现又那么好，老师决定如今就把这份特殊的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。小学语文教案篇8一、新课导入记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜欢读书啊！带着喜欢之情让我们再来读一读课题。二、读通课文，整体感知１、读课文，考虑问题：请大家把课文读通顺，假如觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，考虑课文主要写了哪两方面的内容。２、交流：板书：原因方法３、过渡：课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的`喜欢非常好的表现出来了，你能读出来吗？三、体会“毫不犹豫”１、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜欢读书的词语。课件出示：我会毫不犹豫地答复：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。出示课件：那么同学们，假如是你单独驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？同样的问题问一问你的同桌，让我们听听大家会选择什么？３、指名演示对话。４、一个人单独驾舟旅行那该多么寂寞啊。但是作者却毫不犹豫地答复：引导学生接：我会选择一本书。再肯定一点好吗？５、假如你坐船周游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。你为什么还要选择一本书呢？请大家细细地读课文４、５两个自然段，你能把它读成一句话，告诉我们作者之所以选择一本书的原因吗？四、研读喜欢读书的原因１、学生读课文。２、交流，出示：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。请问你一本书最多看过几遍呢？是不是也有这样的感受呢？那就请你把这种感受读给大家听。３、在作者的心中，书扮演的是怎样的角色呢？请大家快速地读一读课文的第４自然段，把有关的句子划出来。４、出示：你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。看到朋友，家使你的脑海里不由自主地浮现出哪些词儿？多么温馨，多么亲切，请你读出这份感觉来好吗。５、对作者来说，家和朋友还有着更深的内涵。请你有感情地读一读这句话，你能渐渐体会出来吗？出示：你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时……光线怎么那么美!”指导朗读：是啊，真想不到啊！这是一种怎样的心情？请你带着惊奇再来读好吗？光线怎么这么美！看到这么美的光线你的心情是怎样的？哦，使一份前所未有的发现，真让人喜悦啊？你把这种喜悦读出来好吗？仅仅是惊奇和喜悦吗？日日相见的朋友，每天都回的家，也常常带给我们新的惊喜，新的喜悦，新的自豪，这真是常见常新啊！板书：常见常新。６、读好反问句：出示：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？难怪作者会做出这样的答复。引读：难怪作者会发出如此的感慨。７、小结：对作者来说书和家和朋友都是一样的啊。你常常都读它，它也总能带给你新的发现，新的惊喜，读上一百遍也不厌倦。这就叫百读不厌啊。板书：百读不厌。大家真会读书，把作者喜欢读书的原因读成了８个字。一起读：常见常新百读不厌。五、课堂练笔１、出示要求，作者把书比作朋友他和家，真是一个绝妙的比喻，在你的生活中，书还像什么呢？请大家动笔来写一写。２、指导读好。六、课堂小结今天我们理解了一位热爱读书的人喜欢读书的原因，下节课作者还将和我们继续讨论关于读书方法的话题，请大家把自己平时读书的方法简单的总结一下，我们下节课一起来交流。【板书设计】３、走遍天下书为侣常见常新百读不厌小学语文教案篇9教学目的：1、认识16个生字，会书写10个生字。2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。1、出示两个比拟简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。〔告〕引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。〔也〕怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比拟难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。二、阅读短文，交流识字方法。1、大声朗读短文，提出读文要求。〔1〕读短文，画出自身不认识的字，〔2〕交流，有多少字不认识。〔3〕再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。2、检查自学情况。〔1〕出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。〔2〕你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？〔3〕同桌互相检查。三、朗读短文，加深理解。1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。〔分别出示各字词。〕4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？?不甘落后：联络上下文理解，并试说句话。?才思敏捷：联络上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？〔祝枝山等人的时代〕6、指导分角色朗读短文。〔选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。〕四、拓展练习，开展才能。1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？2、提出要求：〔1〕谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。〔2〕同桌一起商量，并将谜语写下来。3、全班交流，评出谜语大王。3、有时间为其它的字编谜语。板书设计：一个字————口古代商周唐朝现代秦汉宋朝有善智听恶愚看无“口”右中间后左外边前“口”高嘴跳矮手走小学语文教案篇10教学目的1、学会本课的8个生字，理解12个新词的意思；能写出“永久、缘由、瞅”的近义词。2、能说出两个比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、能用“……是因为……”的句式答复以下问题。4、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。5、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题。教学重点：学会预习时提出不懂的问题，读懂有关句子的含义。教学难点：正确理解两个比喻句的意思，懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题并逐渐付诸行动。教学时间：2课时第一课时教学目的1、学会本课生字，理解“犹豫、一叶孤舟、永久、哄堂大笑、议论不休”等的意思。2、理解第2节中比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、初步学会预习时提出不懂的问题。教学过程1、提醒课题：小朋友，上课的时候，我们除了要专心听讲，还应该做到什么？出示课题。2、初读课文，理解大意。〔1〕按要求听课文录音：①编上节号。②听清生字读音，划出新词。③考虑课堂上两个小朋友分别是怎么做的。〔2〕认读生字卡片。〔3〕课文写了哪两个小朋友？老师让大家提出问题，“我”是怎么做的？学习委员是怎么做的？3、学生自学。〔1〕大声朗读课文。〔2〕把不理解的词语、句子写在第1、2题上。4、学习2—4节。〔1〕上课的时候，老师说“谁有问题请举手”，“我”不敢举手。诗歌哪几节告诉我们“我”不敢举手的原因，找出来读一读。用“……是因为……”的句式来答复。〔2〕按以上步骤自学3、4节。5、学习第一节。〔1〕“我”心理想不想提问呢？齐读第一节。〔3〕想提又不敢提，想来想去拿不定主意，可用哪个词来表示？6、有感情地朗读1—4节。7、作业：〔1〕作业此题3。〔2〕作业此题6。第二课时教学目的1、理解词语“瞅”、“缘由”和第二个比喻句的意思。2、能用因果句式答复两人两红的不同原因。3、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提问。教学过程1、复习引入。听写生字。2、朗读1—4节。3、学习5—7节。〔1〕同桌讨论：学习委员高高举手，“我”是怎么想的？老师是怎么做的？〔2〕反响。〔3〕有感情朗读5—7节。4、学习第8节。〔1〕齐读后问：可把“缘由”换成什么词？〔2〕学习委员为什么脸红了？用因果句式答复。〔3〕“我”心理睬怎么想？今后会怎么做？5、全文总结。〔1〕有感情地朗读全诗。〔2〕联络实际，谈谈自己读了这首诗的收获和打算。七色花教学目的1、能读准生字，理解带生字的词语的意思。2、学会预习课文时提出不懂的问题。3、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。教学重点：学会预习课文时提出不懂的问题。教学难点：理解有关句子的含义。教学时间：2课时第1课时教学目的1．预习课文，提出不懂的问题；自学生字。2．学习第1，2自然段，能用自己的话答复课后作业第1题的两个问题。教学过程1．提醒课题。让学生明白这是一个童话故事。2．理解大意。(1)按要求自学：①读淮生字字音；②自由朗读全文厂③带着课后作业第1。2的4个问题默读课文，划出与4个问题有关的句子；④提出不懂的问题。(2)预习检查：①指名分节朗读课文。②学生质疑。3．学习第1一2自然段。〔1〕课文哪几句话告诉我们七色花是怎样的一朵花？读读有关句子。用自己的话答复这个问题。〔2〕珍妮是怎样得到这朵七色花的？找出有关语句读一读。用自己的话答复这两个问题。〔3〕朗读第1。2自然段。4．作业：读熟全文。第2课时教学目的1、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。2、感受小女孩用最后一片花瓣帮助有一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。教学过程1、齐读1、2自然段，引入新课。2、学习3—9自然段。〔1〕珍妮让七色花帮自己干了些什么？〔2〕交流讨论，及时纠正语病。〔3〕综合答复珍妮用七色花帮自己做了那些事。3、学习10—11自然段。〔1〕指名朗读。考虑：最后一片花瓣怎么用，为什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？〔2〕交流讨论。〔3〕有感情地朗读这些句子。〔4〕珍妮为什么反而心理充满了快乐？〔5〕你觉得哪片花瓣用得最有意义？为什么？4、听全文朗读录音，小声跟读。小学语文教案篇11教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比拟完好地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想理解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3．假如你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2．老师适时介绍自己的发现。3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生答复。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个擅长观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好似争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”无视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。小学语文教案篇12教具准备：挂图、拼音卡片教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜_x。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qīxījī3、游戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?小学语文教案篇13教学目的：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、按照一定顺序复述课文。3、联络课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。4、默读课文，理解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。教学要求：1、正确、流利朗读课文。2、学会本课生字及新词。教学目的：1、学会9个生字。2、正确流利朗读课文，初步理解课文内容，按时间顺序分段教学重点：1、学会9个生字。2、初步理解课文内容并分段。教学难点：分段。教学过程：一、检查预习情况。1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。2、交流本课由生字组成的词语3、拓展生字组词沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕纯〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时考前须知，并在每个字下面写一遍。5、学习多音字xìng〔〕兴{xīng〔〕二、检查正确流利朗读课文。1、自读预习中不熟的自然段。2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。三、初步理解课文内容并分段。1、独立总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。2、集体交流。3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来5、按时间的不同给课文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕说一说每局部的主要内容。6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？四、课堂小结。今天你找到哪一种分段根据？五、作业。读课文，预习考虑题。板书：15六个馒头宣布出发前一天出发那天第二天后来小学语文教案篇14教学目的：1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，设疑激趣。1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。二、导入新课。1、大家都有过各种各样的理想，比方做科学家、画家、医生、运发动等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？〔板书：扫路人〕2、指名说说想不想，并陈述理由。3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。〔补全题目，板书：天游峰的〕4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。5、从课题中我们知道了什么？〔课文既写了天游峰，又写了扫路人〕6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。3、交流：〔指名说，相机出示第2节、第7节〔第7节最后一句不出示〕，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险〕①“天游峰——武夷山第一险峰。”〔险〕“九百多级石梯”，〔高，台阶多〕“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”〔险〕。教学时抓住“抛”字用换词法〔落〕指导学生朗读感悟。②“终于”、“好不得意”〔以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”〕③“顶天立地”〔高〕“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”〔台阶多，要登上去很累〕“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”〔游人上去都很吃力，衬托天游峰很高很险〕④指导看图体会。4、整体出示第2、7两节〔第7节最后一句不出示〕。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。5、齐读这两节。6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——〔红色显示第7节最后一句〕①齐读。②我为什么要倒抽一口气？〔因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！〕③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？〔老人扫得很认真、一丝不荀〕④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？四、品读课文，感悟老人形象。1、出示文中彩图，师讲解：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。3、交流：〔指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节〔写外貌的文字用红色强调〕②这样的老人给你什么样的印象？“褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很安康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很仁慈。读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？〔声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声〕读第2节相关文字。5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？〔从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不理解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的理解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。〕读这两外文字〔以蓝色出示〕6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说〔敬仰、佩服〕。老人是怎样谈自己的工作的？引出4—6节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。7、这位老人多大了？〔70岁〕出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态？〔悠然〕老人会分开这里吗？〔不会〕把“我能舍得走吗？”改为陈述句〔体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱〕。为什么不想分开？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。〕用“因为……所以……”进展说话练习。练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时————〔出示第11、12节〕抓住“紧紧”“再”体会。〔“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。〕为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？〔祝福，对老人的信心〕“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？〔勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会分开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁〕引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。9、课堂练习。①老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得分开这里，宿鸟也不舍得分开这里，它们扑棱棱地飞起来又悄悄地落在原外。这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。回到住地，作者翻开笔记本，写下了这样一句话：。②笑声能持续这么长时间吗？为什么说“笑声一直伴随着我回到住地”？〔笑声留在我的心里，“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。〕改写课文最后一句话：XXXXXXXX“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直XXXXXXXXX。”练写。指名读一读。10、分角色或自由朗读3—12节。五、拓展研讨。天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？〔出示相关语句〕学生读一读、议一议。交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得分开；扫干净了路心里快乐不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一局部；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度〔乐观豁达〕可看出。六、总结课文。正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们承受了一次难忘的心灵洗礼，可见————〔出示：平凡的就是伟大的〕齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。就让我们记住这位老人吧—————齐读课题。七、作业。1、仿照课文写法〔外貌、动作、语言、神态、侧面衬托〕，观察一个自己熟悉的人，用准确生动的词句写一段话，反映人物的特点。2、阅读相关的文章：《峨眉铺路人》、《守林人》、《挑山工》。板书设计：天游峰的扫路人天游峰高而险台阶多难攀登不舍得累岁扫路人不怕累能吃苦爱生活乐观自信豁达开朗小学语文教案篇15教学目的知识与才能目的1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。过程与方法目的通过朗读诗歌，联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力。情感态度价值观目的能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重难点教学重点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学难点从诗歌中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。课前准备多媒体课件。教学过程一、欣赏视频谈话引入：1、欣赏视频《新年好》。2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有许多美妙的祝福带给大家呢？今天，老师带着大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读《你好！新年》。2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。①、指名读一读。②、齐读。③、口头给生字组词。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。①、自由读一读、齐读、个别读。②、选择你喜欢的词语说一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。④指导学生有感情的朗读。⑤老师范读。⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。①出示第四小节，指名朗读。②说说你都读懂了些什么。③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开场；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。〔学生分组交流〕⑥汇报。3、学习最后一节。①朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量。②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。③“三百六十五片叶子”指什么？〔三百六十五天〕“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？④“老实”是什么意思？你能用它说句话吗？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量”这句话的？⑥人以诚为本，以信为天。老实是我们做人的根本原那么。请看，古今中外，有很多有关老实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子没有一种遗产能像老实那样丰富的了。——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望一样。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗读，拓展感悟1、配乐朗读全文。2、试背1、2节诗。3、说说自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的打算。小学语文教案篇16[设计理念]教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文才能和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。[学习目的]知识和才能目的：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对____的天空建立起感性认识。过程和方法目的：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。[教学准备]多媒体课件，学生搜集有关____的相关资料。[课时安排]共两课时[教学过程]一、情境导入，激发学习兴趣。1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的。2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——____，它是政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到____所在的位置)____是有名的“日光城”,____以其湛蓝的天空、清澈的河水、新颖的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进____，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。〕(浓郁的民族音乐，优美的____风光，一下子将学生的心带到了遥远的，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。)3、出示课题：7、____的天空(齐读课题)4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说：____的天空-——)二、精读课文，感悟____天空之美。1、过渡：____的天空终究是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的____——(1)____到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏____的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)(2)面对此情此景，你想说些什么?(一组精巧的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的____天空的美景。学生边看边赞叹——____的天空真蓝啊!____的天空太美了!可谓触景生情，情不自禁。)2、学习第三自然段(1)引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?(2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往)(3)指名读：谁能把你的这种感受告诉大家?师评议：啊，这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)3、学习第二、第四自然段(1)过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢?____的天空那么美丽，作者是怎样详细描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜欢之情。(2)把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。(3)集体交流，相机指导朗读。(尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)☆在____，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么?b学生交流。c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。d指名读。☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。a“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿?b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀?c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?谁来和他比一比!☆有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁;有了____河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。a你能谈谈你的感受吗?b展示图片：说说你看到了什么?还会有些什么呀?c师语言描绘：蓝得这么纯洁、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那____一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。☆一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮丽。a自由轻读，你知道了什么?b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀?d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!男生读，读出布达拉宫宏伟壮丽的感觉。(4)小结：____的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。(尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)4、学习第五自然段。(1)出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀?学生交流。(2)面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示。(3)齐读。(4)讨论：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?(5)齐读。三、诵读课文，传达____天空之美1、创设情境，自主诵读。同学们，刚刚我们在作者的引领下一同走进____，欣赏并感受到了____天空的迷人风采。如今有一批游客要去____观光，你们何不借此时机先向他们介绍一下，使他们对____的天空有个鲜明的印象?想一想，怎么介绍才能把____天空的美传达给他们呢?你可以选择一局部向游客做介绍。先自己准备一下。2、模拟情境，尝试介绍。(让听课老师扮演游人，学生向听课老师介绍。)(充分利用现场资，让学生扮演导游的角色对听课老师(游客)做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的根底上锻炼了口语交际才能。)四、拓展延伸，学生自主安排作业学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢?(摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享____天空的美;课后搜集有关____的资料，可以是文字，可以是图片，理解____的其他知识，在班上进展展示交流;仿写家乡的一景……)(自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长;同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，到达资共享、成果共享的目的。)【板书设计】湛蓝7、____的天空透亮让人神往[自我评价]《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。____对学生是抽象的概念，而描绘____天空的词语又是隽永深化的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的____天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“____的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美妙的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她!”小学语文教案篇17教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。品读课文，理解彩塑、壁画和藏经洞的特点。凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学重难点：品读课文，理解彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——〔出示第五自然段〕3、莫高窟里终究有些什么，使它能称为“举世出名的艺术宝库”呢？〔相机板书〕4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们翻开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的根据是什么？3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不一样，这就叫：个性鲜明，神态各异。5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，〔出示图片〕谁来读读描写卧佛的句子？指读。〔评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。〕7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。三、感受壁画的宏伟瑰丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。〔出示〕莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。〔1〕请同学们联络上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？〔2〕这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、