小学美术说课稿模板集合五篇

第页共页关于小学美术说课稿模板集合五篇关于小学美术说课稿模板集合五篇小学美术说课稿篇1一、准确把握，说教材。《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用处很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部防止或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目的如下：1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。二、有机浸透，说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也说明创设与学生心境相匹配的情景能大大进步学生的动机，所以在新课一开场我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和老师一起欣赏各种帽子的图片。2、问题讨论法。问题讨论法表达了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目的，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。三、自主创新，说学法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种才能：1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生考虑的潜能，培养质疑问难的才能。2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。3、合作交流的才能。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的根本才能。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。四、优化构造，说程序。假如说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。2、欣赏、理论探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用处。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的根本造型。②帽子的装饰特点。3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进展解决。5、老师适时地拿出该根本型制成的帽子，让学生观察。6、作业要求。7、学生小组合作设计帽子，老师巡回指导。8、交流展示帽子展示会9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特别的帽子学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的根本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)小学美术说课稿篇2各位评委、老师们：大家好！这天我说课的资料是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。我主要从教材分析^p、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明一、教材分析^p：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目的，确定《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课是该套教材中线条系列的资料之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着亲密的联络，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，透过查询有关资料，理解植物的名称，特点作用等，自然地浸透科学知识，进步学生综合学习的潜力。由此我制定了如下学习目的：1、认知目的：透过学习理解植物的种类和生长特点，学惯用线表现植物特征及其前后关系。2、情感目的：培养学生热爱大自然的情感和可持续开展的意识。3、技能目的：培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。学习重点：理解植物的种类和生长特点，学惯用线条表现植物的方法。学习难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。二、教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，透过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；透过评价鼓励，引导学生用心互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。三、学习过程：〔一〕设疑自探1.谈话导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。〔出示课题〕2．课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。①你喜欢这些植物吗？你明白它们各叫什么名字、有什么作用吗？②你明白一些植物的寓意吗？③这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗〔二〕解疑和探1.请几位学生说说讨论结果。2．观察教室中的植物。提问：你观察到植物的叶子〔花〕有什么不同？〔结合书中的图片〕透过欣赏引导学生进展分析^p：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……3.欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰》。提出问题:画家抓住了植物的哪些特征进展表现的作品表现出画家的什么情感小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。4.组织学生讨论分析^p教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？引导学生观察考虑，认识不同角度的花和叶形状各有不同。师：这些孩子的画对你有哪些启发呢？生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。生：画的时候注意线条的前后穿插。引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。〔三〕质疑再探选取几种植物提出问题。〔1〕说一说，所观察的植物的生长特点。〔2〕不同角度的花和叶各有什么不同？〔3〕植物的前后关系如何表现？请学生进展分析^p特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法〔四〕拓展运用1．说一说画植物写生应注意什么？2．老师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生稳固刚刚所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态四、板书设计：1、植物写生根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、根本特征示意图和展示区。这样的板书设计直观明了、贴合儿童的认知特点，又表达本课教学资料，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。以上是我对《植物写生》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！小学美术说课稿篇3我执教的是河北美术出版社出版的教材，第15课《模板上的艺术》。版画是一种传统的民间工艺，从古至今被广泛使用，本节课主要目的是学习漏印版画的根底知识和制作方法。理解漏印的特点和表现力。其重点是用漏印的技巧创作一幅漏印作品。难点是画面构思和布局安排。同时还要注意漏印与生活的严密联络。一开场，我出示实物T恤、杯子激发学生学习的兴趣，同时也以日常生活中常见的物品很形象、直观的展现给同学们，让学生们更加深化的认识到漏印艺术的魅力。为了是学生理解民间漏印，老师自然的将印制好的T恤和杯子使用过的模板，直观的展现给同学们，让同学们很自然的理解到T恤上的图案就是用它印制而成的。从而更加激起学生们创作的兴趣。考虑到四年级学生的理解、分析^p才能有一定的根底，所以引导学生自由、大胆的去分析^p图例，并鼓励大家用简洁、概括的语言表达制作步骤，从而鼓励学生大胆的探究意识。以及进步学生的审美情趣，最后老师在学生答复的根底进展了总结。由于学生对民间的漏印知识，掌握不够好，对类似的作品见的少，所以老师在示范的时候，就漏印的整个步骤演示一遍，从强调制作的时候需要注意的事项，到演示完毕以后，老师为了让学生们更加深化的对漏印过程有所理解，并以提问的形式引导学生答复，加深对过程的理解。在本节课中，画面布局是一个难点，如何引导学生打破这一个难点，老师将2幅作品展如今学生们面前，这2幅作品的布局形成了鲜明的比照，一幅规那么有序、呆板，另一幅错乱有序、内容丰富。在引导学生欣赏书中学生作品的时候，老师将问题直接抛给学生，尊重学生的意见，引导学生从画面内容、色彩、布局等方面分析^p学生作品，在老师的引导下，学习掌握了多种表现形式，进步学生的审美才能，同时也扩展了学生的视野以及学社工的想象力，为下一步的制作打下了坚实的根底。最后引导学生结合老师的讲解和师范，用漏印的技巧，鼓励大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要独特、新颖而富有个性；第二印刷要完好、精巧。老师将更多的时间留给大家进展创作，老师在巡回指导的时候，嘱咐大家一定注意平安，同时也要设计出别具一格的作品，同时老师还要鼓励大家大胆想象、独立完成衣服漏印作品，最重要的是老师要时刻关注才能较差的学生，并给与及时的指导和帮助。在评价学生作品的时候，老师先引导学生自评、互评，老师给予及时的指导。鼓励大家从构图、色彩、布局等方面分析^p同伴的作品，老师多采用鼓励性的语言评价学生作品，同时对个性的作品给予肯定，便于学生在以后的创作过程中不会出现不好的影响。最后老师结合本课中学过的漏印的技巧，引导学生要学以致用，巧妙的运用到实际生活中，美化我们的生活，是我们的生活更加充满阳光。更进一步的说明了漏印艺术与实际生活的严密联络，是学生也认识到漏印艺术在生活中的重要性，小学美术说课稿篇4一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大开展。不仅进步幼儿的绘画才能。同时能进步幼儿专心做事的才能。更能激发幼儿的绘画兴趣。幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次活动。二、说目的1、学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结开展幼儿的初步的创新才能。3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。活动重点：学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观察比拟法。观察法即运用观察进展教学的方法。通过观察，幼儿既形成准确的形体印象，又把握部分的细节特点。而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的`创作手法带来的不同效果。本次活动中，为让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地打破本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备。问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。小学美术说课稿篇5教学目的：1、搜集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和构造、功能，理解船的历史与文化。2、能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己喜欢的船。3、理解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探究精神。教学重点：理解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和根本技能。教学过程：第一课时一、探究学习1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1)船的外形构造理解。(2)作业分析^p，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。3、老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?二、欣赏理解师生共同拿出搜集的关于船的图片资料传观，理解各种不同类型的船的外形特点。三、师生讨论1、老师选择一艘舰船模型进展示范描画。2、质疑：(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)老师怎样刻画船的部分?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?3、老师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。4、师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作1、提供作业方式：(1)根据自己带的图片资料或模型画船。