小学语文-第八次教学设计学情分析教材分析课后反思

方法指导课《11.第八次》一、教学目标1.学习抓住“唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语；抓住重点问题展开想象，读懂课文内容，理解布鲁斯成功的原因。走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯坚持不懈的精神。2.根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。二、教学重点与难点重点：学习抓住“唉声叹气”、“感动”等关键词句，运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容，走进人物的内心，设身处地地去读去想，读懂文字背后含着的意思，感悟布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的精神。难点：根据课文内容展开合理的想象，说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的，并练习写下来。在练习写话中感悟“有志者事竟成”。三、教学准备教师：制作教学课件。学生：自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。四、教学课时1课时五、教学流程环节一、认识——自主阅读，整体把握歌曲导入，感知课文播放歌曲《相信自己》。学生听后谈感受，教师总结:一曲充满激情的歌曲让我们热血沸腾。是的多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。在困难面前坚持不懈，相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹。今天我们来学习一篇含有深刻道理的外国历史故事。（板书：11.第八次。）自由读课文思考这篇课文主要讲了什么事？（引导按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。）课文是按什么顺序来写的？可以分为几段？（引导用提取关键词的方法概括自然段的意思）。指名回答，引导概括:按事情发展的顺序可以分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）自主阅读，抓住情感线，感悟故事1.随机出示第一自然段。（1）自由读，你读出了一个怎样的王子？（英勇的王子、爱国的王子）（2）引导读好关键词：带领、英勇、抗击。（3）学生有感情的读一读。2.默读课文第二小节说说你又看到了一位怎样的王子？（唉声叹气几乎失去信心的王子）从哪里看出来的?找出描写布鲁斯心情的关键词语。（1）交流，根据学生回答相机板书：唉声叹气几乎失去信心（2）品读感悟“唉声叹气”。什么是“唉声叹气”？（学生凭借自己的生活经验理解词语，表演“唉声叹气”的样子。‚思考布鲁斯王子为什么“唉声叹气”？ƒ交流布鲁斯唉声叹气的原因：（引导学生抓住关键词句“七次、失败、受了伤、几乎失去了信心”来交流））教师引导：想象布鲁斯王子当时非常落魄的样子。文中说他躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气。（及时出示课件：磨坊。）磨坊是出力的人住的地方，王子本该住在哪里（王宫里）而布鲁斯却躺在磨坊里，这是他带兵打仗失败后只身一人，避难于此，可想他的处境何等困难，难怪此时的布鲁斯王子出示：对这场战争，他几乎失去了信心。布鲁斯是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）比较句子理解“几乎”表达效果的不同。①对这场战争，他失去了信心。②对这场战争，他几乎失去了信心。引导学生朗读体会：（几乎失去了信心——指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）（3）朗读指导：现在我们就是布鲁斯，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读得有滋有味了。（齐读第2自然段）3.学习第4自然段，品读“感动极了”。过渡：从你们的朗读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。课文中的哪一自然段写了布鲁斯没有完全失去信心，又重新振作起来。（1）根据学生回答出示句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”从哪些地方看出布鲁斯感动极了？自由读一读这句话，标画出关键词语。（引导学生抓住“感动极了”“跳起来”“喊道”体会布鲁斯感动极了。）（2）指导朗读。我们透过这些词语感受到了布鲁斯的感动，大家都来读读这句话，读出这份感动——一起站起来读，读出我们的感动、读出我们的信心。4.学习第3自然段，品读布鲁斯感动的原因过渡：是什么原因让布鲁斯如此感动？（生：他看到蜘蛛结网）（1）蜘蛛是怎样结网的？接下来请同学们默读第三自然段，边读边画出让你感动的关键词句。（2）小组交流一下：哪些词句让你感受最深？你从中感受到什么？（3）交流:你画的是哪一句？从中感受到什么？①根据学生回答相机出示：一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次织网，又被风吹断了。引导学生抓住“断”“破”“重新”“再次”“又”体会蜘蛛结网的不容易、坚持不懈。思考讨论：“一阵大风吹来，丝断了，网破了”能不能说“一阵大风吹来，网破了，丝断了”？（师小结：作者用词有序，先后不能颠倒。）②根据学生回答相机出示：就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。从这句话你又感受到了什么？哪些词语带给你这样的感受？（引导学生抓住“结了断，断了结”、“七次”、“并不灰心”、“终于”等词体会蜘蛛的坚持不懈。）（4）指导朗读：读出蜘蛛的坚持不懈。环节三、总结——拓展延伸，读写结合（三）合理想象，读写结合师情境渲染过渡：这只永不放弃、百折不挠的蜘蛛，感动了我们，也感动了几乎失去信心的布鲁斯。他想——难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地跳起来大声喊道：“我也要干第八次！”（生齐读）——难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他大声喊道“我也要干第八次!”（生齐读）——难道我要看着我的子民从此流落街头，生活在水深火热中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来大声喊道：“我也要干第八次！”（生齐读）他要干第八次，但是他的士兵也几乎失去了信心，假如你是布鲁斯王子，现在要你动员自己的士兵参加第八次抵抗，你会怎样动员他们？亲爱的同胞们，英勇的战士们：虽然我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到一只小蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！亲爱的同胞们，英勇的战士们：虽然我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到一只小蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！——布鲁斯王子2.出示动员信：亲爱的同胞们，英勇的战士们：虽然我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到一只小蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！——布鲁斯王子3．引读：苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下，结果怎么样呢？齐读最后一段。（出示课件）4.现在，请你把自己当成文中的布鲁斯王子，想象一下当时他会如何四处奔走？怎样招集打散的军队？动员人民、号召人民进行第八次战斗时会说些什么？展开合理的想象，选择自己感兴趣的地方写下来。5.学生练写后，全班交流评议。6.学完这课你想到哪些与成功有关的成语、名言警句？（四）布置作业：把这个故事讲给朋友听，积累有关坚持不懈的名言警句。六、板书设计11第八次七战七败失去信心（唉声叹气几乎）蜘蛛知网受到启发（感动跳喊）重整旗鼓抵抗成功（招集动员赶跑）峄城区吴林曹庄小学学情分析《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。三年级学生阅读能力有限，有感情的阅读是本节课难点，在授课时采取读中换角色，循循善诱，慢慢模仿，使人物个性得以彰显，使学生不知不觉融入角色。而在理解感受内容的教学环节，则又采取“学—练”结合的方法，让学生通过教师指导下的学习，领悟方法，然后通过自主学习，完成方法的运用与实践，从而形成语文能力。《第八次》课堂教学效果分析《第八次》的教学设定的教学目标有三个：1,能正确,流利,有感情的朗读课文.2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语.3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.针对教学目标设计了评测练习。一、教学目标达成度高从评测练习的结果不难看出，教学设计中所设定的三个教学目标，已经切实转换成了学生的语文能力，可见，教学目标不仅很好地落实在了教师“教”课堂实践之中，也很好地落实到了学生“学”的课堂活动中了。二、学习语言文字运用的核心理念得到凸显课堂教学中教师注重朗读、背诵的指导，注重对语言形式的发现与学习、运用练习，使学生不仅理解、感受了课文的思想内容，还练习说话，表达，真正意义实现了“言意兼得”，从而使学习语言文字运用的核心理念得到了凸显。三、“学—练—用”的教学原则得到了很好地体现教学中，教师不仅关注学生学什么，还善于指导学生如何学，注重技能的迁移，方法的运用，实践练习，所以使得学生学得明确，学得有策略，学得自主。正是因为学生学得明确，学得有策略，学得自主，因而评测练习的正确率、优秀率很高。<<第八次>教学反思

苏教版小学语文《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得最后的胜利。这课教学，我觉得以下几点值得总结：一、读

古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，读的时候在感触深的地方作标记；接着让学生抓住关键词句品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。

二、看

布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：图中的布鲁斯王子是什么样子呢？学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯左拳紧握、右手随时准备拿起武器参加战斗、表情坚毅。我从学生铿锵有力的描述中知道他们已经体会到了当时王子那种必胜的决心，自己的内心必定也经过了一次洗礼。

三、想

从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。在第四自然段中，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么？从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。

四、说

有时为了追求“此时无声胜有声”的共识效应，课文往往有意识地留出空白。本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生大胆想象，为布鲁斯发表演说。我先让学生在小组里议论，然后全班交流，比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。

五、写

教学接近尾声时，我安排了写的练习。蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？把你说的话写到下来就是一句名言，并把你的名字写上。学生兴致勃勃地用他们稚嫩的笔书写着面对挫折和困难的坚定信念和顽强毅力，心灵再次得到了净化。最后在热情洋溢的交流“名言”中，学生相互影响，相互鼓励，为形成正确的人生观打下了基础。这一小练笔，不仅再次掀起了课堂学习的高潮，还实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

教材分析《第八次》是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元的一篇课文,是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。

第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。写作特点：文章层次清楚，结构紧凑，按照“失去信心----受到启发----抵抗成功”的顺序记叙，突出了文章的中心.《第八次》评测练习一、比一比，再组词。浸（）伤（）召（）抵（）侵（）仿（）招（）底（）二、扩词信（）（）（）（）侵（）（）（）（）三、搭配下面的词语，用线连起来。英勇的祖国招集目的亲密的战斗养成观察可爱的朋友留心军队激烈的战士明确习惯四、读一读，再完成练习。布鲁斯感动极了他猛地跳起来喊道我也要干第八次1、给上面这段话加上标点。2、什么事让布鲁斯深受感动？五、向同学介绍自己通过努力做成的一件事。课标分析语文课程标准（2011年版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力……”由此可见，培养学生的语言文字运用能力当是语文教学的核心目标。语文教学必须实现由教课文到教语文的美丽转身。《第八次》的教学正体现了这样的理念：教学采取自主阅读，抓住情感线，感悟故事