部编本人教版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计

第17

西的暂一北各的迁教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

了解西晋建立，统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图获取有效历史息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。重点难点

西晋的建立与统一；八王之乱；北方少数民族内迁西晋王朝短暂而亡的原因【教学】教环

教活

学活

设意节选视频《中国通史-西》创设情景，司马氏代魏片段导入导新

观看视频，思考问题激发学生的知欲教师过渡：三分天下格局结束，国家进入短暂统一时期，今天我们来学习17课-西的短暂统一和北方各族的内迁

探新(新)

第一篇章：三国尽归司马-西晋立（一）西晋的建立与统一教师出示三国鼎立图，指导学生根据时间节点与政权更迭梳理三国结束晋立与统一的过程。问题：

学生速读课文，梳理三国结束、西晋建立与统一的过程，用吞蜀代魏灭吴六个字总结此过程，初步掌握基础知识

了解西晋结束三国的基本史实炼学生有效整合信息的能力和语言组织能力1、据课本，三国结束、西晋建立与统一的过程是怎样的？2、吞？代？灭？六个字来概括这一过程是？过渡精彩纷呈的三国时代结束，天下再次合三为一，但统一的西晋因八王之乱很快衰落下去，让我们翻开第二篇章第二篇章：八王之乱争天-西晋亡探新（新）

布置学生探究交流任务王之乱的背景、目的呈现探究题目表格提出问题、八王之乱的背景是什么？（教师从西汉曾分封同姓诸侯

学生阅读课本探究后进行小组交流，明确八王之乱的背景：一是晋武帝大封同姓王导致地方势力强大，威胁中央：二是晋惠帝昏

培养学生的自主探究能力和学生学会知识间的贯联与总结王引导及示晋惠帝昏庸材庸无能

料-及天下大乱，百姓饿死，曰：何不食肉糜？）、八王之乱的目的？

学生在教师的引导下知道八王之乱的目的是司马家族同姓王为争夺中央政权

提升学生从课本中有效提取关键信息的能力3、呈现材料一：八王混战给社会造成极大灾害，当时米价飞涨，涨到一万钱一石，人民饱受痛苦王乱”历时16年西晋从此衰落。材料二

学生识读材料，认识到八王之乱破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋国力，西晋从此衰落；此时中原人南迁，形成我国古代历史上第一次大规模的民族迁徙高潮，为北方少数民族的内迁创造了条件

论从史出过分析材料出“八王之乱”的影响升生分析史料读史料的能力结合材料分析八王之乱给西晋造成了什么影响？过渡中原人的南迁为北方少数民族的内迁创造了条件方少数民族内迁的状况如何我们走进第三篇章第三篇章：民族内迁反压-西晋亡1、布置生自主探究任务，让学生动手绘《内迁各族分布

图定作图要求：图中要标明有哪几个少数民族内迁及内迁方向

通过自主探究与动手绘制《内迁各族分图了解东汉魏晋时

学生以作图的方式形象直观地对所学期要有鲜卑匈奴、知进展示，羯、氐、羌五族迁往中原

培养学生的读图、做图能力2、组织学生表演生活情景剧，启发学生总结少数民族内迁前后生活的变化及汉人所受到的影响进行情感升华从小剧场中可以看出内迁后的少数民族与汉人相互学习相互影响进了北方地区民族交融今中国是一个多民族的国家，古代中国，中原地区以汉族人为主体是从东汉魏晋时期，少数民族内迁，与中原人相互交融，逐渐地形成了今天的“五十六个民族，

通过小组排演及观看历史剧场，学生明确少数民族的生活方式由游牧生活转为农耕活，同时汉人也受少数民族的影响，改变了以“席地而坐方式，开始使用胡床和方凳学生感悟情感教育，明确北方少数民族内迁促进了北方地区的民族交融，以及今天中国多民族国家的形成有其发展历史过程

激发学生的表演天赋强学生参与课堂度历剧场中学习相关史实进行情感升华养生的民族认同感

五十六枝花民族大杂居、小聚居、交错杂居”的分布特点、学生了解西晋对少数民族进行压迫，直接导致年被匈奴所灭进行讲述，启发思考【整合提升】教师设置问题晋为什么会短暂而亡？让学生明确从统治阶级，八王之乱，少数民族三个方面进行分析对学生的结论从直接原因与根本原因两方面去归结教学生探究历史问题要坚持历史唯物主义面地看问题

学生分析讨论，分析西晋短暂而亡的直接原因是少数民族受压迫后的起兵反抗，根本原因是其统治阶级的昏庸腐朽及八王之乱导致西晋的衰落

让学生逐渐树立历史唯物主义史观全面的眼光去看待与分析问题教师呈现西晋灭亡的原因

感悟老师的情感教

教师以古晓今：同学们，有没育，学生明确国家繁荣

启发学生要有注意楼梯上的标语召们

昌盛离不开政治的清明

以史为鉴好应节俭，从点滴小事做起，小到与个人的勤俭节约学校、大到国家、社会。十九大中倡导反腐败斗争和廉政建设，与西晋攀比斗富侈华的社会风气形成鲜明对比，以史为鉴，祖国的未来会更加灿烂、辉煌、

地为我们的祖国贡献力量讲述西晋灭亡后北方形成“十六国方建立东晋，提问：动乱中蕴含着统一的因素，其中“十六国”政权中哪个政权统一了黄河流域？设置问题前秦为什么会统一黄河流域？

学生了解西晋灭亡后，北方再次陷入大分裂，但前秦任用汉人王猛为相，吸收汉文明进行改革，统一了黄河流域，理解统一是中国历史发展的趋势

学生从分裂的十六国中前秦统一了黄河流域一感统一是中国古代历史发展的趋势而强国家认同感呈现表格对比西晋灭亡的原因，让学生从政治、经济、文化方面分析前秦统一黄河流域

的原因学生阅读课堂小结

形成知识体内容，归纳总结，谈论

系让学生讲述通过本节课的学习有哪些收获？教师进行情感升华结束课堂：

本节课的所学所获课总

今天我们继三国之后学习了西晋，西晋的统一虽然短暂，但对历史的发展做出了不可